En Antioquia se trabaja para cambiar la educación

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Por camilo trujillo villa | Publicado el 12 de enero de 2018
Infografía
En Antioquia se trabaja para cambiar la educación
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instituciones educativas privadas tiene Medellín. Todas con modelos autónomos de aprendizaje.

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colegios privados ocuparon los primeros lugares del departamento en las pruebas Saber 11 en 2017.

En Definitiva

Los conocimientos tradicionales que adquirían los estudiantes en el pasado ya no son suficientes para que el individuo se integre en la sociedad. La clase tradicional y magistral está evolucionando.

Los modelos de aprendizaje de los colegios privados de Medellín y el Valle de Aburrá vienen evolucionando para preparar mejor a sus estudiantes, quienes en el mediano plazo se convertirán en parte de la dirigencia empresarial o de la fuerza laboral del país y deberán enfrentar una sociedad que exige más habilidades sociales y emocionales que el conocimiento tradicional.

“Desde hace tiempo venimos pensando en las competencias que los estudiantes necesitan para este nuevo momento formativo. Uno de nuestros referentes es el documento ‘¿Cuáles son las habilidades que todos los estudiantes necesitan para el 2020?’, publicado por el Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés), entre otros modelos pedagógicos que existen en el país y en el mundo. Pero todos los podemos agrupar en componentes básicos: pensar, comunicar, crear y emprender, convivir y trascender”, manifestó Juan Andrés Escobar Vélez, presidente de la Asociación de Educación Privada, Adecopria.

El propósito no es cambiar el aprendizaje tradicional, sino hacer que evolucione y se adapte a las exigencias del mundo de hoy.

“Es una búsqueda constante de la pertinencia para formar de manera óptima a los estudiantes ciudadanos que se necesitan para el 2020. Queremos que los niños y jóvenes que formamos utilicen su inteligencia, talentos y habilidades en beneficio de sí mismo, de los demás”, dijo.

Sea cual sea el modelo educativo, la Secretaría de Educación de Medellín los vigila e inspecciona; es su deber velar por la formación de todos los ciudadanos, sin importar si está en el sector oficial o privado.

“Debemos garantizar que en los colegios se brinde una educación de calidad, que los manuales de convivencia estén ajustados a la norma y garanticen los derechos fundamentales y que, en general, cumplan con los requisitos de ley”, le dijo a EL COLOMBIANO Luis Guillermo Patiño, secretario de Educación de Medellín.

Habilidades y cualidades

Además de los contenidos básicos de aprendizaje (lenguaje, matemáticas, ciencias y ciencias sociales), que según el Foro Económico Mundial ya no alcanzan para proveer a los estudiantes del conocimiento que necesitan para progresar, estas instituciones privadas asociadas de Medellín —aparte del modelo de formación que cada una tiene— se enfocan en el dominio de la lengua materna (alfabetismo) y de un segundo idioma, las habilidades numéricas, el pensamiento científico, financiero, cívico y cultural y de las tecnologías de la información y las comunicaciones.

“Dichos contenidos no logran ser útiles si el estudiante no tiene habilidades de comunicación, de pensamiento colaborativo —con capacidad para trabajar en equipo— y creatividad. Igualmente, debe tener cualidades de buen carácter como interacción, adaptabilidad, liderazgo, iniciativa y persistencia, entre otras”, resaltó el presidente de Adecopria.

El resultado de esta mezcla de habilidades y cualidades es un aprendizaje social y emocional, el cual servirá para un mejor desempeño en las etapas de educación superior y laboral.

Por su parte, el doctor en Educación Queipo Timaná considera que se debe habilitar a los estudiantes para la invención, investigación, cuestionamiento y la crítica; según él, es la gran carencia que tiene el sistema educativo colombiano, tanto público como privado.

“Nuestro sistema educativo se armó para impartir unos conocimientos muy escasos y dejó a un lado la lectura, la observación, la interrogación y la crítica; son estos elementos los que necesitan desarrollar las generaciones que hoy estamos formando en los colegios para poder saber consumir los diferentes medios de información a los que están expuestos. Los jóvenes deben saber si ese conocimiento es válido o no; saber diferenciar cuándo les están presentando una mentira como verdad”, explicó Timaná.

Y agrega: “debemos fomentar más la lectura en los colegios. Hay que enseñarles a los estudiantes a usar las redes sociales y a que sepan interpretar la información que brindan; para eso debemos fortalecer el sentido crítico, desde niños, para que sean capaces de pensar por sí mismos y tener criterios. Es la única manera para que después puedan entender la realidad, que es muy compleja y que ahora la presentan como posverdad”.

Evolución de la clase

El director académico del colegio Aspaen - Gimnasio Los Alcázares, John Fredy Ortiz Cardona —licenciado en Ciencias y especialista en Educación—, le expuso a EL COLOMBIANO que la clase magistral también ha evolucionado en las últimas dos décadas.

“Antes, la clase tradicional estaba basada en un modelo pedagógico, que en nuestro país era instruccionista o conductista, en la que lo principal era la enseñanza, se calificaba lo que se aprendía a través de un método y dejaba contenidos que tenían que aprenderse de memoria. La participación del estudiante era pasiva, nula, porque solo el docente era el que sabía”, recordó Ortiz Cardona.

En contraste, el especialista agregó que “el enfoque de la clase de hoy es pedagógico, desarrollado en una clase con estudiantes activos, que aprenden y, al mismo tiempo, son protagonistas, que no se califican sino que se evalúan, que no se les enseñan contenidos sino técnicas y habilidades y que producen conocimiento y evidencias de lo que está aprendiendo”.

Los docentes, el gran reto

En los últimos años, una de las grandes preocupaciones de los rectores de los colegios privados y del sector educativo en general ha sido la calidad de los profesores.

“Queremos maestros muy bien preparados y hemos tenido diálogos con las facultades de educación de la ciudad y del departamento, insistiéndoles a los decanos que cuidemos mucho la formación de los educadores, los distintos programas y que no abandonen el esfuerzo de mantener un nivel alto en su preparación y de dar más facilidades para hacer doctorados, para poder dotar a los colegios e instituciones educativas con personas idóneas para las exigencias de hoy”, indicó Juan Andrés Escobar Vélez.

Según el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane) la realidad es que cada vez menos jóvenes en Colombia contemplan la docencia como parte de su futuro profesional, debido a razones como condiciones laborales y los salarios —tanto de colegios públicos como de privados, instituciones de educación superior y universidades—; eso sin contar que muchos egresados de pedagogía no ejercen la profesión.

En este sentido, el docente de bachillerato Andrés Contreras y el presidente de Adecopria coinciden en que es responsabilidad de todos los sectores de la sociedad colombiana volver a dignificar la profesión del maestro, para que las nuevas generaciones que salen de los colegios se animen a ser docentes, porque todos se quejan de la calidad de la educación, pero muy pocos hacen algo por mejorar la formación del maestro.

“Hay que incentivar a los jóvenes para que decidan ser docentes, hay que tener buenas facultades de educación y licenciatura y buenas ofertas laborales. Sin buenos maestros será difícil graduar buenos estudiantes”, afirmó Contreras.

Alianzas por la calidad

Los resultados de las pruebas Saber 11 del Icfes son consideradas por muchos como el principal indicador para determinar la calidad de la educación de un colegio público o privado. En el segundo semestre de 2017, 1.066 planteles de Antioquia que estudian en calendario A presentaron las pruebas Saber 11. El listado de los 10 mejores colegios de Medellín y Antioquia —por su desempeño en las pruebas—, quedó conformado solo por privados y la mayoría de ellos, bilingües.

Para aprovechar la calidad del sector privado, desde el año pasado, el sector educativo oficial de la capital antioqueña cuenta con 21 alianzas estratégicas con empresas, universidades y colegios privados para ayudar a mejorar la calidad de la educación y el desarrollo integral de más de 17.000 rectores, docentes y estudiantes.

Para el alcalde de Medellín, Federico Gutiérrez Zuluaga, la calidad en la educación no se refleja solo en las pruebas o los índices, sino también desde cómo se fortalecen los entornos protectores

Para este 2018, no solo se espera que las 21 alianzas continúen, sino que se concreten más, para lograr un mayor número de instituciones educativas oficiales beneficiadas.

Contexto de la Noticia

228 colegios oficiales esperan a más de 350.000 estudiantes

Más de 350.000 estudiantes en educación oficial regular en primaria, secundaria y para adultos de Medellín deberán quedar matriculados para el inicio del calendario escolar de 2018.

Según la subsecretaria de Educación, Carolina Franco, si una institución educativa no tiene cupo o necesita hacer traslados de alumnos, hay una línea telefónica habilitada por la Secretaría, la 514 8269, para que el rector pueda llamar y le ayuden con el proceso de ubicar al estudiante. La funcionaria agregó que la planta docente de la ciudad es suficiente para el número de alumnos.

“Estamos ajustados, son 10.400 maestros y en algunos casos lo que nos dificulta el proceso es cuando los profesores se incapacitan menos de 30 días, porque no se les puede reemplazar; en esos casos, al rector le toca hacer ajustes internos en su institución y reacomodar las clases”, afirmó.

Respecto al promedio de alumnos por grupo, la subsecretaria comentó que el promedio está entre 35 y 40 estudiantes. La asignación de los maestros la hace el Ministerio de Educación, según el número de estudiantes matriculados.

En Medellín hay 228 colegios oficiales y con los privados se llega a 400, suficientes para la población estudiantil.

Deserción

Dentro de la estrategia “En el Colegio Contamos con Vos”, la Alcaldía de Medellín ha logrado escolarizar entre 2016 y 2017 a 2.196 niños y adolescentes que estaban por fuera del colegio en los últimos dos años por problemas de orden público y desplazamiento forzado. “Esto ha permitido disminuir la tasa de deserción, que pasó de 3,3, en 2015 a 3,1 en el 2016.

Este mes, a través de este programa, en 15 jornadas, nos concentraremos en la gestión del cupo escolar para todos los niños y jóvenes identificados en 2017 y realizaremos seguimiento, para buscar la permanencia en el sistema escolar de los mismos, que permita el mantenimiento de la tasa de cobertura neta total por encima del 90 % y la reducción de la tasa de deserción del 3,1 % a 2,8 % a partir de la implementación estrategias de permanencia”, dijo Carolina Franco.

Requisitos para matricularse Documento de identidad del alumno; certificados de estudio de grados anteriores (en primaria es suficiente presentar el último certificado del grado aprobado); carné de vacunas para el nivel de preescolar; certificado de afiliación a EPS o Sisbén.

El proceso en los colegios oficiales es gratuito, no hay que pagar gastos de papelería, ni carnetización.

OPINIóN a diseñar el ambiente de aprendizaje

Claudia M. zea Restrepo
Vicerrectora de Aprendizaje - Eafit

“Desde Proyecto 50 —el Laboratorio para la Innovación y el Aprendizaje de la Universidad Eafit— venimos planteando un modelo de docente que básicamente se resume en la suma de distintas profesiones. Además de dominar muy bien su área de conocimiento en el que trabaja su enseñanza, debe ser un gran diseñador de ambientes de aprendizajes, debe generar nuevas herramientas participativas para el proceso. Debe tener mucha cultura general, es decir, que globalice el aula de clases para que se pueda abordar el conocimiento, la metodología y la aplicación desde diferentes enfoques.

Cada vez será más necesario que los maestros dominen el componente digital, en especial para la cocreación de información, analizar y para hacer un seguimiento y trazabilidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes; estas herramientas digitales deben ser medio y fuente.

Finalmente, el docente no debe quedarse solo con impartir conocimiento, sino que debe impulsar el desarrollo de las competencias del estudiante que está formando”.

Camilo Trujillo Villa

Periodista de la Universidad de la Sabana. Experto en temas de movilidad, transporte, infraestructura, desarrollo sostenible y gobierno. No hay historia pequeña.

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ANÁLISIS

Cambiar los contenidos por los proyectos
John Fredy Ortiz C.
Licenciado en Ciencias. Especialista en Educación.

“Estamos en un mundo globalizado y muy tecnológico; esto último ayuda mucho, pero también impide que el desarrollo del ejercicio de las relaciones interpersonales se presente de manera adecuada.

En el mediano plazo (2025), el ideal pedagógico para la educación colombiana deberá ser volver a lo esencial...

Notas de la sección