¿Es un sabelotodo sobre ciencias?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: ¿Es un sabelotodo sobre ciencias?
Género: Cuestionario
Tema: Hallazgos
Escrito por: Ramiro Velásquez
Fecha de publicación: enero 7 de 2018
Enlace:

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/las-40-preguntas-sobre-la-ciencia-de-2017-JC8037748

Sabelotodo en acción

La definición de la palabra sabelotodo, se refiere a una persona que presume saber más de lo que en realidad sabe. Sin embargo jugando a saberlo todo, se puede aprender bastante.
Los invitamos a divertirse y retar sus cerebros con este cuestionario para responder solo, en familia o con amigos pues la idea es divertirse mientras descubre lo que otros ya encontraron y comprobaron en los pasados 12 meses

Actividades sugeridas:

Pregunte a los estudiantes si creen que leyendo el periódico frecuentemente pueden llegar a ser unos sabelotodos en ciencias; pídales que sustenten sus respuestas

Invitelos a participar en un reto de ciencias: formen grupos de tres personas:

Si dispone de tablet, celulares o computadores pídales que accedan al siguiente enlace

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/las-40-preguntas-sobre-la-ciencia-de-2017-JC8037748

Motívelos a que respondan todas las preguntas y al finalizar comparen que equipos tuvieron la mayor cantidad de respuestas correctas. También pídales que escojan la pregunta que más les llamó la atención y la escriban en el buscador adicionando las palabras El Colombiano.

Después de leer la noticia de la que surgió la pregunta, la leen y comparten con sus compañeros

si no disponen de medios electrónicos, puede imprimir las páginas o una selección de algunas preguntas y jugar con sus estudiantes

¿Es un sabelotodo sobre ciencias?

 

¿Es un sabelotodo sobre ciencias?

Material complementario

Las gallinas no tienen nada de brutas: son listas y hacen cuentas

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/las-gallinas-no-son-tontas-sugiere-estudio-AC5703516

Un animal genéticamente modificado llegó a la mesa

http://www.elcolombiano.com/tendencias/salmon-geneticamente-modificado-ya-se-vende-en-canada-EA7156446

La crisis de los espermatozoides

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/los-espermatozoides-se-han-reducido-en-distintos-lugares-del-planeta-MD4115871

Los gatos son sólidos y… líquidos a la vez

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/por-que-los-gatos-pueden-meterse-en-cualquier-lugar-BM7718425

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

¿Qué me pasa hoy? Espejito, espejito

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: ¿Qué me pasa hoy? Espejito, espejito

Género: Reseña

Tema: Salud

Escrito por: Martín Caparrós

Fecha de publicación: enero 17 de 2018

Enlace: 

http://m.elcolombiano.com/tendencias/que-me-pasa-hoy-espejito-espejito-MX8022538

 

Espejito, espejito…

¿Espejito, espejito, quién es la más hermosa de todo el reino? Aquella famosa frase que se hizo conocida en la película infantil Blancanieves, pronto se comenzará a utilizar para detectar problemas de salud.

La ciencia cambiará la forma de mirarnos en el espejo que pasará de ser un monitoreo exterior a una herramienta de diagnóstico de salud.

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta la primera parte de la reseña, cometela con sus estudiantes. Además revisen datos sobre Martín Caparrós e invitelos leerlo.

http://m.elcolombiano.com/tendencias/que-me-pasa-hoy-espejito-espejito-MX8022538

Entregue algunas preguntas sobre los espejos, su origen y desarrollo para que las respondan en parejas; algunas preguntas pueden ser:
¿De qué materiales estaban hechos los primeros espejos?
¿Quién inventó los espejos?
¿Quién inventó el espejo actual un hombre o una mujer?
¿Cual es el origen de la superstición “Un espejo roto trae siete años de mala suerte”?
¿Cúal es el espejo más famoso el mundo?
¿Qué características creen que tiene el espejo inteligente de la reseña?

Socialicen las respuestas y a partir de ellas construyan una descripción del espejo inteligente, que se menciona en la reseña. Posteriormente lean el resto del artículo y contrastarlo con la descripción creada por el grupo.

Proyecte el video.

Espejito, espejito dime que enfermedad tengo

Comente con los estudiantes sobre los poderes de algunos espejos mágicos que encontramos en la literatura y el cine (Blanca Nieves, El señor de los anillos, Nostradamus, Harry Potter, entre otros)

Para terminar pida a los estudiantes escribir un texto con las herramientas que va a entregarles:

Un regalo que contiene un espejo y una hoja de papel con las siguientes instrucciones: tienes en tus manos una versión del espejo inteligente. Puedes hacerle la pregunta que desees y él te responderá con la verdad.

Una hoja con dos frases alusivas a los espejos:

“Cada día me miro en el espejo y me pregunto: “Si hoy fuese el último día de mi vida, ¿querría hacer lo que voy a hacer hoy?”. Si la respuesta es “No” durante demasiados días seguidos, sé que necesito cambiar algo.” Steve Jobs

“Puedo ordenarle al espejo que revele muchas cosas —respondió ella— y a algunos puedo mostrarles lo que desean ver. Pero el Espejo muestra también cosas que no se le piden y éstas son a menudo más extrañas y más provechosas que aquellas que deseamos ver. Lo que verás, si dejas en libertad al Espejo, no puedo decirlo. Pues muestra cosas que fueron y cosas que son y cosas que quizá serán. Pero si fueron, son o serán, ni siquiera el más sabio puede decirlo.” El Espejo de Galadriel, El Señor de los Anillos de J. R. R. Tolkien.

Una hoja en blanco con el encabezado. Espejito , espejito…

Para terminar socialicen algunos de los textos.

Material complementario

Martín Caparrós
https://www.escritores.org/biografias/4359-caparros-martin

¿Quién inventó el espejo?
http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-respuestas/15/01/9/origen-historia-espejo/

Conoce el espejo inteligente que te ayudará a cuidar tu salud con solo mirarlo
https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/9186/conoce-el-espejo-inteligente-que-te-ayudara-a-cuidar-tu-salud-con-solo-mirarlo

¿De dónde proviene la superstición del espejo roto y los siete años de mala suerte?
https://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/de-donde-proviene-la-supersticion-del-espejo-roto-y-los-siete-anos-de-mala-suerte/

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

De dónde viene el nombre de mi pueblo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: De dónde viene el nombre de mi pueblo
Por: Estefanía Carvajal Restrepo y Diego Zambrano Benavides
Fecha de publicación: Noviembre 12 de 2017
Tema: historia
Género: informe
Exclusivo del impreso

Origen de los nombres

Para los hebreos el nombre representa carácter, identidad, propósito o destino. Los nombres de los pueblos pueden pasar inadvertidos, sonar graciosos y algunas veces sin sentido; pero los nombres asignados a pueblos y ciudades cuentan parte de su historia y en muchos casos forjan el carácter de sus habitantes.

Actividades sugeridas:
Pregunte a los estudiantes que nombres de pueblos de Antioquia conocen y cuáles les parecen graciosos, raros, enredados, entre otros. Escriban una lista con estos nombres.

Entregue la lista de los nombres de los municipio de Antioquia y pídales que agreguen otros que les llamen la atención.

Lea en voz alta el cuerpo de la noticia “De donde viene el nombre de mi pueblo” y con los municipios que se mencionan completen la lista. Pida a sus estudiantes que realicen predicciones sobre el origen de los nombres aparecen en el artículo: Sopetrán, Angostura, Titiribí, La pintada, Armenia mantequilla, Abriaquí, Peque, Carolina del principe. Después comparen las predicciones con la información del periódico.

De dónde viene el nombre de mi pueblo

Hable sobre el significado de las palabras toponimo y gentilicio y averiguen los gentilicios de los habitantes de los pueblos que trabajen en esta actividad.

Asigne a cada estudiante el nombre de un municipio antioqueño para que consulte: el origen de su nombre, el gentilicio, ubicación geográfica y sitios de interés. Posteriormente comparten esta información con sus compañeros.
Motive a los estudiantes a realizar una visita a alguno de los municipios que trabajaron.

Material complementario

¿Por qué Medellín se llama Medellín?

http://www.elcolombiano.com/antioquia/historia-del-nombre-de-medellin-NI5930935

Municipios de Antioquia

https://tierracolombiana.org/municipios-de-antioquia/

Municipios de Antioquia A – Z

http://cafeinternetsd.galeon.com/productos768218.html

Gentilicios de Colombia

https://www.mibugalagrande.net/2013/03/11/gentilicios-de-colombia/

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

Las personas también comen con el cerebro

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

Artículo que se propone: Las personas también comen con el cerebro

Por: Jonathan Montoya García

Fecha de publicación: 30 de agosto de 2017

Temas: Gastronomía

Género: Informe

Enlace en la web:

http://www.elcolombiano.com/tendencias/gastrofisica-asi-explica-la-ciencia-la-gastronomias-y-las-maneras-de-comer-MJ7193428

 

También comemos con el cerebro

 Se ha dicho que la cocina japonesa no se come, sino que se mira, ¡pero además se piensa! De eso estaba convencido y así lo escribió Junichiro Tanizaki, uno de los mejores escritores de la literatura japonesa contemporánea, en El elogio de la sombra.

 

Actividades sugeridas:

Proyecte la imagen que acompaña el artículo y pida a los estudiantes que le pongan un título. Socialice los títulos y escoja el mejor para la siguiente actividad.

 

Proponga a los estudiantes el siguiente ejercicio de escritura. A partir del título seleccionado, cada estudiante debe escribir un texto en donde se relacionen las palabras cerebro y comida. Socialice los textos escritos por los estudiantes.

 

Lea en voz alta el artículo que se encuentra en el siguiente link.

http://www.elcolombiano.com/tendencias/gastrofisica-asi-explica-la-ciencia-la-gastronomias-y-las-maneras-de-comer-MJ7193428

 

Realice algunas pausas para comentar lo leído y propiciar el diálogo entre los estudiantes.

 

Divida a los estudiantes en tríos, cada grupo debe realizar un video con el celular donde cuenten los secretos de la cocina colombiana y algunos tips para disfrutar nuestra gastronomía. Proyecte los videos realizados y si es posible, comparta los mejores en algún evento institucional.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

Bomberos: cien años de historia, mil historias de vida

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

Artículo que se propone: Bomberos: cien años de historia, mil historias de vida

Por: Juan Diego Posada Posada

Fecha de publicación: miércoles 04 de octubre de 2017

Temas: Organismos de socorro

Género: crónica

Enlace en la web: 

http://www.elcolombiano.com/antioquia/bomberos-cien-anos-de-historia-mil-hi storias-de-vida-JF7430391


Actividades sugeridas:

Pregúntele a los estudiantes lo siguiente: ¿qué saben de los bomberos? Escuche las respuestas y construyan entre todos un listado de las funciones de un bombero.

 

Invite a los estudiantes a dibujar el traje de un bombero ¿qué color? ¿de cuántas prendas se compone? ¿cuánto pesa? ¿de qué materiales está hecho? Exponga en una pared los mejores dibujos.

 

Presente a los estudiantes la siguiente hipótesis: Imagine que el río Medellín se está desbordando y la creciente es incontenible, trate de pensar en una persona que cayó al río y puede ahogarse, ¿qué haría? y ¿por qué? ¿usted se lanza o no a salvarla? Escuche las diferentes opiniones de los estudiantes.

 

Proponga a los estudiantes un ejercicio de escritura donde relaten un día de 24 horas de trabajo. El escrito inicia cuando suena el despertador, todos los escritos deben iniciar con la siguiente frase: Ring, ringggg, riiiiiiiig era hora de iniciar mi jornada laboral, apagué el despertador y…

 

Lea en voz alta el artículo sobre los bomberos publicado en El Colombiano. Puede hacerlo por fragmentos.

http://www.elcolombiano.com/antioquia/bomberos-cien-anos-de-historia-mil-hi storias-de-vida-JF7430391

 

Proyecte los siguientes video:

Bomberos Medellín

https://www.youtube.com/watch?v=27i0yWvhs_Y

De acuerdo: Bomberos Medellín cumple 100 años

https://www.youtube.com/watch?v=2cMn9YUbhoA

Vídeo Oficial #100AñosBomberosMedellín

https://www.youtube.com/watch?v=fwYaEmwn6k0

 

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

Ejercicios para fortalecer su memoria

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: Ejercicios para fortalecer su memoria

Fecha de publicación: Lunes 04 de septiembre de 2017

Temas: Bienestar, estilos de vida y salud

Enlace en la web:
http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/como-mejorar-la-memoria-claves-para-tener-en-cuenta-AX7231398

¿Qué ejercicios haces para fortalecer tu memoria?

¿Hace diez minutos debías salir de tu casa y no ha sido posible porque no encuentras los cuadernos? ¿Debes buscar por toda la casa para encontrar la peinilla? ¿No recuerdas el nombre de un conocido que no ves hace tiempo? Aunque esto pueda llegar a preocuparte y creer que tu memoria está fallando, lo que sucede es que no estás prestando suficiente atención a este tipo de cosas, y tu cerebro borra esta información, así lo explica el neurólogo Luis Alfredo Villa.

 

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta el artículo publicado en El Colombiano, el cual aparece en el siguiente enlace:
http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/como-mejorar-la-memoria-claves-para-tener-en-cuenta-AX7231398

Para ejercitar la memoria realiza las siguientes actividades:

 

Actividad 1: escriba en el tablero los siguientes nombres de famosos, deje que los estudiantes memoricen el orden y después borre el tablero. Pida a los jóvenes que escriban en el cuaderno el listado en el orden correcto. Empiece la actividad con seis nombres, después suba el número de acuerdo a la memoria de sus estudiantes. Proponemos la siguiente lista para iniciar:

1. Lady Gaga
2. Justin Bieber
3. Katy Perry
4. James Rodríguez
5. Shakira
6. Cristiano Ronaldo
7. Brad Pitt
8. Leo Messi
9. Juan Manuel Santos
10. Angelina Jolie
11. Christina Aguilera
12. Rihanna
13. Natalia Paris
14. Carolina Gómez
15. Álvaro Uribe
16. Beyoncé
17. Radamel Falcao García
18. Barack Obama

Ahora combine los nombres con las fotos de los famosos. Pegue en una pared las fotos, después saque de una bolsa los nombres para que los estudiantes los asignen correctamente.

 

Actividad 2: reproduzca los primeros quince segundos de una canción. Pare la grabación y pida a los estudiantes que recuerden su nombre. Copie el nombre correcto en el tablero y repita el ejercicio con canciones diferentes. Después de las primeras 10 canciones borre el listado del tablero y pida a los estudiantes que recuerden la lista de reproducción en el orden escuchado. A continuación encuentran el enlace del Top musical de éxitos en Colombia.

 

 

Actividad 3: muestre a los estudiantes imágenes de diferentes lugares de la ciudad: el colegio, la iglesia del barrio, el edificio Coltejer, la Plaza Botero, un banco, la tienda de ropa, la terminal de buses, el aeropuerto y el supermercado. Antes de pasar la imagen, deje que especulen sobre el nombre y la ubicación exacta. Posteriormente muéstrales el listado de los lugares vistos. El reto es organizar el listado en el mismo orden que vieron las imágenes.

 

Actividad 4: utilice los computadores y la conexión a internet para jugar en el siguiente enlace:
http://www.gamesforthebrain.com/spanish/memocoly/

 

Actividad 5: pida a los estudiantes que escriban en una hoja los números de celulares que se saben de memoria. Después, pregunte cuántos números lograron recordar. Pídales que se aprendan cinco números telefónicos de compañeros de clase. Verifique cómo les va con el ejercicio.

 

Actividad 6: divida el tablero en 2. Realice una lista de acciones que pueden fortalecer la memoria y acciones que la pueden deteriorar. Consulte los siguientes enlaces y compruebe que tan acertadas fueron las listas que realizaron:

10 causas del deterioro de la memoria y la importancia del Zinc
http://revistasana.org/10-causas-del-deterioro-de-la-memoria/

Diez acciones para fortalecer tu memoria
http://archivo.de10.com.mx/wdetalle3297.html#

Para terminar, invite a los estudiantes a pensar en su vida cotidiana y verificar factores de riesgo y cómo pueden evitarlos.

 

Nota: Las actividades propuestas no tienen un orden establecido. Pueden realizarse en diferentes momentos con los estudiantes, incluso pueden servir para iniciar una clase o para descansar y volverse a concentrar.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

15 años de Orión, cuando la guerra llegó a la ciudad

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: 15 años de Orión, cuando la guerra llegó a la ciudad

Fecha de publicación: martes 17 de octubre de 2017

Enlace en la web: http://m.elcolombiano.com/especiales/operacion-orion#cubrimientoMedios

Orión

Orión es una palabra que retumba en la mente de los habitantes de la comuna 13, les recuerda cómo fue tocar fondo, pero también que tuvieron la fuerza para reponerse, para salir adelante. Un equipo periodístico de El Colombiano preparó este especial en conmemoración a los 15 años de la Operación Orión. Un homenaje a las víctimas.

Actividades sugeridas:

El especial preparado por El Colombiano se divide en seis partes, a continuación se describe una idea de actividad para tocar el tema de la violencia en la ciudad con sus estudiantes.

Divida a los estudiantes en cinco grupos. A cada uno entregue la información que contienen los siguientes subtítulos:

  1. Versión oficial
  2. Las víctimas hablan
  3. Esto dicen las guerrillas
  4. Así ocurrió según paramilitares
  5. La mirada de los analistas

Pida a los estudiantes que lean, comenten y preparen una exposición con el material entregado. Posteriormente, motive a los grupos a contarle a todos sus compañeros la versión que le correspondió. Después de escucharlos, cada estudiante debe escribir en una hoja una composición sobre la violencia en la comuna 13. Socialice los mejores escritos.

Proyecte la línea de tiempo publicada en el enlace del especial. Recorra cada momento a partir de la lectura en voz alta y la visualización de las imágenes. Deje que los jóvenes comenten y opinen sobre lo sucedido.

Pida a los estudiantes que consulten en casa sobre: el grafitour, las escaleras eléctricas de la comuna 13 y el metrocable San Javier. En el salón de clase, converse sobre la importancia de estos tres proyectos para la comuna 13 y haga en el tablero una lista de las consecuencias positivas que han dejado estas obras a los habitantes del barrio. Para cerrar el tema, proyecte el video publicado en el especial de El Colombiano.

Divida a los estudiantes en seis grupos. A cada uno entregue el audio que contenga un testimonio de los sobrevivientes de la comuna 13, los cuales se encuentran en el enlace del especial:

  1. Detenida
  2. Madre de joven asesinado
  3. Desplazada
  4. Esposa de desaparecido
  5. Madre de desaparecido
  6. Víctima de bala perdida

Después de escuchar el audio, disponga un muro para que los estudiantes escriban mensajes a las diferentes víctimas del conflicto.

Proyecte el video “Brasil copió el modelo” que aparece en el especial y pida a los estudiantes que hagan comparaciones sobre las dos situaciones: Colombia vs Brasil la violencia en la ciudad.

Pregunte a los estudiantes ¿qué saben de la escombrera? después de escucharlos entregue el aparte del especial donde se cuenta cómo van las investigaciones de la escombrera. Pida a los estudiantes que hagan preguntas. Con las preguntas formuladas, realice un cuestionario e invite a los estudiantes a resolverlo en casa. 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

El VIH sigue latente en Medellín

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: El VIH sigue latente en Medellín

Género: Análisis

Tema: Salud

Escrito por: Helena Cortés Gómez

Fecha de publicación: agosto 11 de 2017

Enlace:

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/vih-casos-en-medellin-y-colombia-GY7089383

El VIH sigue latente en Medellín

Según las cifras del Instituto Nacional de Salud, en 2016 en Medellín se registró la prevalencia más alta de esta enfermedad en el país.
¿Será que los adolescentes se sienten invencibles? ¿Tienen nuestros jóvenes suficiente información sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)? ¿Existen campañas efectivas a nivel nacional y municipal para la prevención del contagio? Los invitamos a analizar este tema con los estudiantes y a trabajar sobre la prevención.

Actividades sugeridas:

Entregue a cada estudiante un cuestionario para identificar saberes previos, reconocimiento de las ITS e identificación de conductas de riesgo.
En este enlace puede encontrar un ejemplo

http://www.bvs.sld.cu/revistas/mgi/v28n1_12/an0103212.pdf

Con ayuda de los estudiantes escriba en el tablero una lista de las creencias relacionadas con las ITS, por ejemplo:
● El VIH no es problema de todos, sólo de los grupos de riesgo
● Confiamos el uno en el otro así que no necesitamos utilizar condón
● Una persona joven es difícil que haya estado en contacto con el VIH
● Los mosquitos, la saliva, las lágrimas y el sudor transmiten el VIH
● Si mi pareja fuera portadora de una ITS, me lo habría dicho
● Las personas que tienen VIH no merecen ninguna compasión; ellas se lo buscaron
● Se nota perfectamente cuando alguien tiene VIH
● A través de los tatuajes, no puede transmitirse ITS
● No pienso utilizar ningún baño público si me entero que antes pasó por allí una persona con alguna ITS
● Ser promiscuo es sinónimo de estar infectado por VIH

Forme 7 grupos; un grupo se encargará de tabular el cuestionario y hacer carteles con los resultados. Los 6 restantes reciben cada uno un tema del artículo para analizar y complementar los datos.

Artículo: El VIH sigue latente en Medellín

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/vih-casos-en-medellin-y-colombia-GY7089383

Realice una mesa redonda donde se revisan las respuestas de la encuesta y el listado de creencias relacionadas con las ITS. Apoyándose en el artículo y las investigaciones complementarias se aclaran conceptos, se identifican mitos y realidades respecto al tema.

Para terminar, pida a los estudiantes que elaboren tres carteles informativos con las siguientes listas:

● Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)
● Mecanismos de transmisión de las ITS
● Modos de prevención

Material complementario

Campaña condones Today

Sin preservativo ni pío

Sin amor ni pío

Dinámicas de grupo – Gazteaukera

http://www.gazteaukera.euskadi.eus/contenidos/noticia/materiala_sexualitatea/es_material/adjuntos/Dinamicas_de_%20grupo.pdf

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Abejas, cada vez más escasas en Antioquia

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: Abejas, cada vez más escasas en Antioquia

Género: Noticia

Tema: Medio ambiente

Escrito por: Gustavo Ospina Zapata

Fecha de publicación: agosto 23 de 2017

Enlace: http://www.elcolombiano.com/antioquia/alerta-en-antioquia-por-escasez-de-abejas-JL7159568

 

¿Abejas en riesgo de extinción?

Los expertos calculan que su cantidad mermó en un 40% y que de 1.300 especies quedan solo 370.

A pesar de ser protagonistas de cuentos, series de televisión y películas, parecen pasar desapercibidas para las personas, que ignoran su papel protagónico en la polinización de las plantas y la calidad de las cosechas. Los invitamos a conocer más de este pequeño insecto y a emprender acciones para protegerlo.

Actividades sugeridas:

Proponga a los estudiantes adivinanzas para identificar el animal del que van a hablar. https://adivinanzasde.com/abejas/

Zumba que te zumbarás,
van y vienen sin descanso,
de flor en flor trajinando
y nuestra vida endulzando.

A partir de preguntas active saberes previos de los estudiantes sobre el tema:
¿Cuál es el hábitat de este animal?
¿Es útil para el hombre?
¿Qué produce?
¿Son dañinas para el hombre? ¿Por qué?

Presente y lea con los estudiantes el artículo Abejas, cada vez más escasas en Antioquia

http://www.elcolombiano.com/antioquia/alerta-en-antioquia-por-escasez-de-abejas-JL7159568

Realice comentarios sobre el contenido y las razones de alarma que genera la disminución del número de abejas.

Entregue a los estudiantes un cuestionario con preguntas como:

¿Qué pasaría si se extinguen las abejas?

¿Qué creen que se hace en nuestro país para protegerlas?

¿Qué hacen las personas cuando se encuentran con una abeja o con una colmena?

Compartan las respuestas y aclaren dudas utilizando el siguiente artículo:
En colegios del Oriente se aprende a cultivar abejas

http://www.elcolombiano.com/antioquia/cultivo-de-abejas-en-colegios-de-antioquia-FF7227788

Para terminar proponga a los estudiantes que realicen un decálogo sobre cómo proteger a las abejas y un cartel informativo sobre qué hacer y que no cuando encuentren una abeja o un panal en su casa o en el barrio.

Invite a los estudiantes a compartir esta información con la comunidad cercana a la institución educativa.

Si son niños pequeños elaboren abejas con material de desecho para acompañar los decálogos.

Cómo hacer una abejita con rollo de papel

Material complementario

Las abejas: qué son y cómo son

¿Qué pasaría si se extinguieran las abejas?

 

Manejo y control de abejas

http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/data-file/manejoycontroldeabejas.pdf

¡Ojo con los panales de abejas!

http://www.elcolombiano.com/blogs/malala/ojo-con-los-panales-de-abejas/3353

Sepa cómo controlar un panal de abejas

http://www.lapatria.com/tenga-en-cuenta/sepa-como-controlar-un-panal-de-abejas-175399

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Los asesinos más letales son diminutos

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículo que se propone es: Los asesinos más letales son diminutos

Género: Análisis

Escrito por: Helena Cortés Gómez

Fecha de publicación: julio 03 de 2017

Enlace: http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/los-asesinos-mas-letales-son-diminutos-II6831596

 

Asesinos diminutos

 En Mosquitos, la serie de Discovery Channel, se reveló que “de cada dos personas que han vivido, una ha muerto como resultado de una picadura de mosquito”. Así que su impacto en términos de nuestra supervivencia como especie, es dramático. “El mosquito, en general, es el ser más depredador del planeta, el que más mortalidad causa al transmitir gérmenes”, asegura Iván Darío Vélez, director del grupo de investigación Programa de Estudio y Control de Enfermedades Tropicales (Pecet), de la Universidad de Antioquia. Para que se entienda un poco más el alcance de este diminuto animal lee la siguiente comparación: Los tiburones asesinan cerca de 10 personas cada año. Los mosquitos a matan 50.000 veces más personas.

Actividades sugeridas:

Converse con los estudiantes a partir del título del análisis: Los asesinos más letales son diminutos. Realice un listado en el tablero con los candidatos más letales, según el criterio de los niños y jóvenes.

Active saberes previos en los estudiantes sobre el tema. Motívelos para que cuenten los casos que conocen o han escuchado sobre dengue, chikunguña y zika. Posteriormente, cuénteles cómo nacen estos diminutos asesinos; la historia que se cuenta en el análisis es la siguiente:

“Entre 1947 y 1962 el famoso mosquito responsable por las enfermedades de dengue, chikunguña y zika, la hembra Aedes aegypti, estuvo a punto de ser erradicado. Según Knols (médico- entomólogo), por esa época todos los países de América Latina hicieron un esfuerzo colectivo para eliminarla, pues es la responsable del dengue, el zika y el chikunguña”: “Y fue extremadamente exitoso. Este minúsculo insecto fue eliminado de un área de 11 millones de kilómetros cuadrados. Casi que todo Sudamérica estuvo libre de mosquitos. Solo algunos se mantuvieron en el norte de Venezuela, Suriname y la Guyana Francesa”. “Así que si nuestros gobiernos hubiesen gastado un poco más de dinero para asegurarse de haberlos acabado completamente, tal vez los problemas que hemos visto en 2015 y 2016 en Brasil con los bebés con microcefalia, nunca hubiesen llegado al punto al que lo han hecho”.

Además de lo comentado, los mosquitos también son responsables de una horrible enfermedad, la malaria, que mata a más de 600.000 personas cada año y otros 200 millones de casos incapacitan a quien la sufre por días.

Escriba en el tablero la siguiente pregunta ¿Qué consecuencias nos dejan estos asesinos? De un tiempo para que cada estudiante piense y escriba la respuesta. Después, socialice los escritos.

Divida a los estudiantes en cuatro grupos, cada uno debe investigar sobre las enfermedades nombradas hasta ahora: malaria, dengue, zika y chikunguña. Socialice la investigación por medio de exposiciones.

Lance la siguiente afirmación para suscitar la discusión entre los estudiantes: Si el culpable es el mosquito, por qué no lo matamos. Después de escuchar algunas apreciaciones lea el análisis en voz alta. El análisis se encuentra en el siguiente link:

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/los-asesinos-mas-letales-son-diminutos-II6831596

En el artículo se habla de una campaña que se hace con las diferentes comunidades. Anime a los estudiantes a pensar y a proponer otras ideas, actividades y estrategias para conocer el mosquito y prevenirlo. Las mejores propuestas pueden ser ejecutadas dentro de la institución educativa.

Lleve las imágenes de los animales que aparecen en la infografía que acompaña el análisis. Pida a los estudiantes que asigne un número a cada animal, del 1 al 14, teniendo en cuenta que el 1 corresponde al animal más peligroso y el 14 al menos peligroso. Observe el ejercicio y pida que justifiquen la ubicación. Para terminar proyecte la infografía y compárela con el trabajo realizado por los estudiantes.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL