Los asesinos más letales son diminutos

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículo que se propone es: Los asesinos más letales son diminutos

Género: Análisis

Escrito por: Helena Cortés Gómez

Fecha de publicación: julio 03 de 2017

Enlace: http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/los-asesinos-mas-letales-son-diminutos-II6831596

 

Asesinos diminutos

 En Mosquitos, la serie de Discovery Channel, se reveló que “de cada dos personas que han vivido, una ha muerto como resultado de una picadura de mosquito”. Así que su impacto en términos de nuestra supervivencia como especie, es dramático. “El mosquito, en general, es el ser más depredador del planeta, el que más mortalidad causa al transmitir gérmenes”, asegura Iván Darío Vélez, director del grupo de investigación Programa de Estudio y Control de Enfermedades Tropicales (Pecet), de la Universidad de Antioquia. Para que se entienda un poco más el alcance de este diminuto animal lee la siguiente comparación: Los tiburones asesinan cerca de 10 personas cada año. Los mosquitos a matan 50.000 veces más personas.

Actividades sugeridas:

Converse con los estudiantes a partir del título del análisis: Los asesinos más letales son diminutos. Realice un listado en el tablero con los candidatos más letales, según el criterio de los niños y jóvenes.

Active saberes previos en los estudiantes sobre el tema. Motívelos para que cuenten los casos que conocen o han escuchado sobre dengue, chikunguña y zika. Posteriormente, cuénteles cómo nacen estos diminutos asesinos; la historia que se cuenta en el análisis es la siguiente:

“Entre 1947 y 1962 el famoso mosquito responsable por las enfermedades de dengue, chikunguña y zika, la hembra Aedes aegypti, estuvo a punto de ser erradicado. Según Knols (médico- entomólogo), por esa época todos los países de América Latina hicieron un esfuerzo colectivo para eliminarla, pues es la responsable del dengue, el zika y el chikunguña”: “Y fue extremadamente exitoso. Este minúsculo insecto fue eliminado de un área de 11 millones de kilómetros cuadrados. Casi que todo Sudamérica estuvo libre de mosquitos. Solo algunos se mantuvieron en el norte de Venezuela, Suriname y la Guyana Francesa”. “Así que si nuestros gobiernos hubiesen gastado un poco más de dinero para asegurarse de haberlos acabado completamente, tal vez los problemas que hemos visto en 2015 y 2016 en Brasil con los bebés con microcefalia, nunca hubiesen llegado al punto al que lo han hecho”.

Además de lo comentado, los mosquitos también son responsables de una horrible enfermedad, la malaria, que mata a más de 600.000 personas cada año y otros 200 millones de casos incapacitan a quien la sufre por días.

Escriba en el tablero la siguiente pregunta ¿Qué consecuencias nos dejan estos asesinos? De un tiempo para que cada estudiante piense y escriba la respuesta. Después, socialice los escritos.

Divida a los estudiantes en cuatro grupos, cada uno debe investigar sobre las enfermedades nombradas hasta ahora: malaria, dengue, zika y chikunguña. Socialice la investigación por medio de exposiciones.

Lance la siguiente afirmación para suscitar la discusión entre los estudiantes: Si el culpable es el mosquito, por qué no lo matamos. Después de escuchar algunas apreciaciones lea el análisis en voz alta. El análisis se encuentra en el siguiente link:

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/los-asesinos-mas-letales-son-diminutos-II6831596

En el artículo se habla de una campaña que se hace con las diferentes comunidades. Anime a los estudiantes a pensar y a proponer otras ideas, actividades y estrategias para conocer el mosquito y prevenirlo. Las mejores propuestas pueden ser ejecutadas dentro de la institución educativa.

Lleve las imágenes de los animales que aparecen en la infografía que acompaña el análisis. Pida a los estudiantes que asigne un número a cada animal, del 1 al 14, teniendo en cuenta que el 1 corresponde al animal más peligroso y el 14 al menos peligroso. Observe el ejercicio y pida que justifiquen la ubicación. Para terminar proyecte la infografía y compárela con el trabajo realizado por los estudiantes.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Tiendas D1 y Justo y Bueno cobran más de 20 pesos por bolsas de plástico

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículo que se propone es: Tiendas D1 y Justo y Bueno cobran más de 20 pesos por bolsas de plástico

Género: Noticia

Escrito por: Manuela Rodríguez Muñoz

Fecha de publicación: julio 10 de 2017

Enlace: http://www.elcolombiano.com/negocios/impuesto-a- las-bolsas- plasticas-XI6875365

Más de $20 cobran por bolsa algunos negocios

Desde el 01 de julio de 2017 se implementó la Ley 1819 de 2016, que dice que se debe cobrar la cantidad referida por cualquier bolsa plástica “cuya finalidad sea cargar o llevar productos enajenados por los establecimiento comerciales que las entreguen”. El valor aumentará 10 pesos cada año hasta alcanzar los 50 pesos en 2020. ¿Qué pasa con el dinero del impuesto? ¿Cuánto afecta la Ley la canasta familiar? ¿Qué sabes del tema?

Actividades sugeridas:
Converse con los estudiantes sobre el cobro de las bolsas. ¿Qué saben del tema?

Lea el artículo publicado en El Colombiano: Tiendas D1 y Justo y Bueno cobran más de 20 pesos por bolsas de plástico.
http://www.elcolombiano.com/negocios/impuesto-a- las-bolsas- plasticas-XI6875365

Algunos de los sustentos que tiene la Ley es el medio ambiente, para ahondar en el tema proyecte y lea algunas noticias. Algunos enlaces que pueden servir son:

¿Cómo funcionarán los impuestos a las bolsas?

http://caracol.com.co/radio/2017/07/04/economia/1499193026_981315.html

A partir del 1° de julio, se deberá pagar impuesto por el uso de bolsas plástica 
https://www.youtube.com/watch?v=CZ_oh50RMSM

Entró en vigencia uso racional de bolsas plásticas en supermercados
https://www.youtube.com/watch?v=NzoNbNoEJ1M

 

Comparta con los estudiantes las siguientes palabras del viceministro de Ambiente, Carlos Alberto Botero, quien aseguró que no se trata de una medida de recaudación, sino que es con el fin de desincentivar el uso de la bolsa. “Lo más importante es hacerle entender al ciudadano que si se siguen usando las bolsas va ha haber unas consecuencias graves para el planeta. No se trata de recaudación porque 20$ no es significativo. Ese impuesto se colocó a partir del primero de julio de este año y esperamos que la gente cambie las bolsas por cajas o fundas de tela”. Pida a los estudiantes que escriban otras ideas para proteger el medio ambiente. Exponga las ideas y entre todos construyan un mural de compromisos que se titule: ¿A qué te comprometes con el medio ambiente?

Lea a los estudiantes el siguiente panorama: Según el censo del DANE, realizado durante el 2015, en Colombia hay 10.390.207 familias. Partiendo de ese dato se formula la siguiente situación hipotética: cada familia colombiana hace un mercado mensual, el cual es empacado en 8 bolsas ¿cuántas bolsas se compran al mes en Colombia? ¿cuántas bolsas al año? ¿cuánto suma el impuesto de todas las bolsas?

Invite a los estudiantes a que hagan las cuentas y comente qué piensan del monto recaudado.

Divida a los estudiantes en grupos, a cada uno entregue una pregunta. Se sugieren las siguientes:
Grupo 1: ¿Qué va a pasar con el dinero recaudado?
Grupo 2: ¿Qué harían con el dinero recaudado?
Grupo 3: ¿Por qué el impuesto lo está asumiendo sólo el consumidor?
Grupo 4: ¿Cuánto aumenta el mercado de una familia al año al asumir el impuesto de las bolsas?
Grupo 5: ¿Qué piensan sobre el impuesto?
Grupo 6: ¿Consideran que es una medida ecológica eficiente?
Grupo 7: ¿Por qué la propuesta no incluye todo tipo de bolsas?
Grupo 8: ¿Por qué si estamos pagando la bolsa el supermercado pone su
publicidad en ella?

Exponga las respuestas y cierre el tema con una conclusión creada por los estudiantes.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

La increíble historia del Cálao y sus vecinos del zoo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículo que se propone es: La increíble historia del cálao y sus vecinos del zoo

Género: Crónica

Fecha de publicación: 09 de julio de 2017

Exclusivo del impreso

Conservar nuestra fauna

Cuando una especie silvestre es sacada de su hábitat para convertirla en mascota, cambian sus hábitos alimenticios, sus movimientos y se olvida que fueron libres. Solo después de un largo proceso de rehabilitación y con el apoyo de especialistas, inversión económica y tiempo, algunos de ellos pueden regresar a la libertad. Los invitamos a solidarizarse con esta causa y contribuir a la protección de nuestra fauna.

 

Actividades sugeridas:

Indague si los estudiantes conocen el zoológico de la ciudad y la finalidad de este espacio. También pregúnteles de dónde creen que vienen los animales que se encuentran allí.

Lea en voz alta el contenido de la crónica identificando algunas causas por las que llegan los animales al zoológico

Proyecte el video:

Parque Zoológico Santa Fe, un espacio para la vida
https://www.youtube.com/watch?v=BW5BVT0pKDE

Divida los estudiantes en 6 grupos y a cada uno entregue la historia de un animal de los que aparecen en la crónica: La increíble historia del cálao y sus vecinos del zoo. Pídales que lo lean y comenten.
Consulte los PDF en el siguiente enlace:

https://es.scribd.com/document/355040570/La-Increible-Historia-Del-Calao-y-Sus-Vecinos-Del-Zoo-1

https://es.scribd.com/document/355040836/La-Increible-Historia-Del-Calao-y-Sus-Vecinos-Del-Zoo-2

Pueden complementar la lectura con el siguiente video:

La increíble historia del cálao y sus vecinos del zoo
http://m.elcolombiano.com/la-historia-del-calao-y-otros-animales-del-zoologico-santa-fe-de-medellin-FL6872676

Pida a los estudiantes que respondan preguntas como:

¿Si pudieran elegir un animal de estos para tener como mascota en su casa cuál elegirían?
¿Podrían darle de comer lo mismo que encuentra en su hábitat?
¿Cómo sería su sitio de descanso?
¿Si es un cachorro, qué pasaría cuándo crezca?
¿Si por algún motivo no pudieran ya tenerlo en casa, podrían regresar a su hábitat?
¿Cómo viven los animales salvajes en cautiverio?
¿Se pueden rehabilitar todos los animales para regresarlos a su hábitat?

Para complementar las respuestas lea apartes de la crónica:

Correría de la libertad para 60 especies silvestres en Antioquia
http://www.elcolombiano.com/antioquia/liberan-60-especies-de-fauna-silvestre-en-antioquia-FD6216160

Para cerrar la actividad divida a los estudiantes en grupos para que elaboren un cartel alusivo a la conservación de la fauna silvestre y si es posible realicen una visita al Zoológico Santa Fe.

Material complementario:

En Barbosa salvan la fauna silvestre
http://www.elcolombiano.com/antioquia/fauna-silvestre-con-un-hospital-en-el-hatillo-YA4507652

Así funciona la sala de urgencias de la fauna silvestre
http://www.elcolombiano.com/multimedia/videos/asi-trabaja-en-cav-centro-de-atencion-y-valoracion-de-la-fauna-silvestre-en-barbosa-GH6238679

Manejo y rehabilitación de fauna silvestre
http://buendato.com/profiles/blogs/manejo-y-rehabilitacion-de

La insólita liberación de animales que ordenó la Corte
http://www.elcolombiano.com/colombia/la-insolita-liberacion-de-animales-que-ordeno-la-corte-CH7009051

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La Medellín que se sienta en una banca

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículos que se propone es: La Medellín que se sienta en una banca

Fecha de publicación: 11 de junio de 2017

Bancas de Medellín

¿Qué significa para ti una banca en medio de la naturaleza? ¿Te has sentado en una banca de cemento en un lugar lleno de ruido y gente? ¿Qué tal la sensación de frío que transmiten las bancas de aluminio o acero? Las bancas están hechas de múltiples materiales, puestas en variados lugares, pero todas con la misma invitación: sentarnos, detenernos, observar.

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta la siguiente crónica publicada en el periódico El Colombiano el 11 de junio de 2017. El PDF se encuentra en el siguiente link:
Realice una encuesta entre los estudiantes para seleccionar la mejor banca del colegio o del barrio. Si quiere profundizar sobre el tema de la encuesta use el siguiente enlace:

https://es.scribd.com/document/354001118/La-Medellin-Que-Se-Sienta-en-Una-Banca-Pag-36-Tendencias-Junio-11-2017

https://es.scribd.com/document/354000717/La-Medellin-Que-Se-Sienta-en-Una-Banca-Pagina-37-Tendencias-Junio-11-2017

La Medellín que se sienta en una banca pag. 36-37 Tendencias - junio 11-2017-001

Diseño de encuestas. Universidad de Córdoba:
http://www.uco.es/zootecniaygestion/img/pictorex/09_13_21_sesion_6.pdf

Divida a los estudiantes en grupos de tres personas. Cada grupo debe construir usando la cámara del celular una historia que se desarrolle en una banca. Se sugiere que la historia sea contada en diez fotos. Permita que los estudiantes salgan del salón para hacer las tomas, y después de 30 min. realice la exposición del trabajo.

En una hoja blanca cada estudiante debe recrear el lugar ideal para situar una banca. La composición puede hacerse utilizando diferentes técnicas artísticas. En el siguiente link, pueden ver algunas ideas:

Las técnicas gráfico-plásticas en el proceso de creación bidimensional
https://es.slideshare.net/luciaag/tecnicas-artsticas

Invite a los estudiantes a escribir anécdotas vividas en una banca. Realice las siguientes preguntas para animar la escritura: ¿En qué lugar estaba ubicada la banca? ¿Qué personajes vivieron la anécdota? ¿Qué hora era? ¿Cómo era el clima? ¿Había ruido? ¿Hace cuánto tiempo pasó?

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20 años viviendo con la magia de Harry Potter

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículos que se propone es:

20 años viviendo con la magia de Harry Potter

Fecha de publicación: 26 de junio de 2017

Vínculo en la web: 

http://www.elcolombiano.com/cultura/literatura/harry-potter-cumple-20-anos-FK6783421

Harry Potter

Hace 20 años la escritora británica J. K. Rowling publicó la primera aventura de Harry Potter, el niño mago. La traducción del título del primer libro fue Harry Potter y la piedra filosofal. Desde ese momento cambió la forma en que se miraba la literatura infantil, rompiendo con algunos mitos y creencias sobre la escritura para niños.

Actividades sugeridas:

Lleve al aula de clase algunos objetos relacionados con el mundo de la magia: sombreros, capas, gatos, barras mágicas, escobas, frascos, entre otros. Y dispóngalos en el espacio para que los estudiantes puedan explorarlos.

Lea en voz alta la primera parte del artículo titulado: 20 años viviendo con la magia de Harry Potter, el cual se encuentra en el siguiente enlace:
http://www.elcolombiano.com/cultura/literatura/harry-potter-cumple-20-anos-FK6783421

Anime a los estudiantes a leer en voz alta las curiosidades sobre la obra de Harry Potter que aparecen en la parte final del enlace. La idea es motivar a la lectura del libro.

Busque el primer libro de la saga de Harry Potter en las bibliotecas o en internet y lea con los estudiantes los primeros capítulos. La lectura de la obra completa toma tiempo, se sugiere que sea leída poco a poco al inicio de cada clase, durante el descanso o en la biblioteca escolar. Incluso, puede animar a los estudiantes para que busquen el libro en una biblioteca cercana para ser leído en casa.

Cree un espacio para conversar sobre los avances de la lectura. Hable con los estudiantes sobre la época, el contexto, la caracterización de los personajes, la trama, entre otros aspectos relacionados con la lectura de la obra.

Lea con los estudiantes sobre el origen de la saga y sobre su escritora, así tendrán más información y contexto sobre la obra. Algunos enlaces que pueden servir son:

Cuando la realidad supera a la ficción: el mágico origen de Harry Potter
https://hipertextual.com/2017/06/cuando-la-realidad-supera-a-la-ficcion-el-magico-origen-de-harry-potter

J. K. Rowling
https://www.biografiasyvidas.com/reportaje/rowling/

Harry Potter: La Autora
http://harrypotter.yaia.com/laautora.html

Proyecte la película y compare el lenguaje audiovisual con el lenguaje escrito. Comente las escenas más interesantes de la película y del libro, y establezca diferencias.

En el siguiente link se encuentran algunas curiosidades sobre la película, léalas con los estudiantes después de la proyección y discusión de su contenido.

http://www.caracoltv.com/cultura-caracol/20-datos-de-harry-potter-y-la-piedra-filosofal-para-celebrar-los-20-anos-de-su-publicacion

Retome el artículo publicado en El Colombiano y lea la parte de las enseñanzas. Después haga una lista de otras enseñanzas dejadas por el libro a sus estudiantes.

 

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Un escarabajo con disfraz de hormiga

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículos que se propone es:

Un escarabajo con disfraz de hormiga

Género: Noticia
Fecha de publicación: 14 de marzo de 2017
Vínculo en la web:

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/escarabajo-evoluciona-para-enganar-hormigas-FF6142601

Un escarabajo con disfraz de hormiga

Si se parece una hormiga y huele como hormiga, debe ser… un escarabajo. Lo que parece chiste, no lo es.

Por el piso de nuestros bosques tropicales extensas colonias de hormigas guerreras caminan sin saber que el enemigo anda entre ellas. No es un traidor como en los ejércitos humanos. Es mucho más sofisticado.

Así inicia este curioso artículo sobre un astuto escarabajo que se da un gran banquete al disfrazarse de hormiga.

 

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta el artículo con sus estudiantes. Aclare conceptos y deje que ellos comenten lo leído.

http://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/escarabajo-evoluciona-para-enganar-hormigas-FF6142601

Pida a los estudiantes que observen atentamente la imagen que acompaña el artículo. Establezca diferencias entre la hormiga y el escarabajo. En el siguiente enlace puede seleccionar otras imágenes de hormiga guerrera:

https://goo.gl/R4XDFl

Cuéntele a los estudiantes que hay otras evoluciones y curiosidades en los animales, indague saberes previos sobre el tema y proyecte algunos vídeos:

Extraña evolución:
https://www.youtube.com/watch?v=TJp-Z5Ybmac

10 Curiosidades Animales:
https://www.youtube.com/watch?v=7j0KtbJsOyE

7 Increíbles comportamientos animales
https://www.youtube.com/watch?v=5-3Z62s3eQM

Top 7 mutaciones de animales increíbles:
https://www.youtube.com/watch?v=b4kALDZYK-A

Proponga un debate sobre la situación que vive la hormiga con el escarabajo. Divida al grupo en dos, unos serán las hormigas y otros los escarabajos. Cada grupo debe planear previamente 10 argumentos para defenderse. Al final gana quien logre convencer al juez.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Medellín transformó 135 basureros en jardines

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

El artículos que se propone es:

Medellín transformó 135 basureros en jardines.

Género: Crónica
Fecha de publicación: 15 de febrero de 2017
Vínculo en la web:

http://www.elcolombiano.com/antioquia/medellin-transformo-135-basureros-en-jardines-HG5932900

Jardines para Medellín

El secretario de Medio Ambiente, Óscar Hoyos, dijo que Jardines para Medellín es un programa de la Alcaldía, que detectó 135 puntos críticos de basura y la comunidad decidió invertir en ellos el presupuesto participativo para convertirlos en jardines públicos. Así se logró transformar los “sitios negros” de los barrios, en lugares de encuentro, avistamiento de la naturaleza y esparcimiento.

Actividades sugeridas:

Lea el artículo con los estudiantes e invite a que conversen sobre lo leído.

http://www.elcolombiano.com/antioquia/medellin-transformo-135-basureros-en-jardines-HG5932900

En Medellín se ha hablado mucho sobre la construcción de un jardín circunvalar que se convierta en un cinturón verde para toda la ciudad. Indague en los estudiantes los saberes previos sobre el tema ¿Qué conocen del proyecto? ¿Por qué surgen estos proyectos en la ciudad? ¿Quién ha visitado un jardín circunvalar? ¿Están de acuerdo con este tipo de construcciones? ¿Qué beneficios puede traer para la comunidad? ¿Qué desventajas puede tener la construcción de un jardín para una comunidad?

Posteriormente, proyecte el siguiente video. Nota: Sino dispone del tiempo necesario para la proyección total, seleccione previamente algunos fragmentos.

Documental nuestra Nueva Medellín – Jardín Circunvalar
https://www.youtube.com/watch?v=u0pgZmsym8M

Después de ver el video, retome algunas de las preguntas que se hicieron anteriormente para tener más claridad sobre el tema.

Proponga a los estudiantes la visualización de la siguiente noticia:

La Alcaldía de Medellín suspendió el proceso de construcción del Jardín Circunvalar
https://www.youtube.com/watch?v=obOvBKdI-R4

Deje que los estudiantes conversen sobre lo que cuenta la noticia, cuando terminen divida el grupo en dos. El grupo número 1 debe inventar más argumentos para apoyar la decisión del alcalde de suspender el proyecto del jardín circunvalar. El grupo número 2 debe crear argumentos que apoyen la opinión de la experta en urbanismo. Si es necesario proyecte la noticia nuevamente.

Realice el debate con los argumentos de cada grupo. Antes de cerrar la discusión construya una conclusión general sobre el tema y un listado de acuerdos.

Pregunte a los estudiantes ¿por qué son importantes los jardines en una ciudad? Para documentar las respuestas, les proponemos los siguientes enlaces:

Cómo Funcionan los Jardines en las Ciudades
https://www.youtube.com/watch?v=tRm8QgOM5K8

Importancia de los Espacios Verdes en la Ciudad
https://www.youtube.com/watch?v=in11zPvBKTI

La importancia de los espacios verdes en las ciudades
http://www.ecologiaverde.com/la-importancia-de-los-espacios-verdes-en-las-ciudades/

Indague en los estudiantes sobre los jardines que conocen en Medellín o los diferentes pulmones verdes. Al hablar de zonas verdes, es importante hablar del Jardín Botánico de la ciudad, invítelos a conocer un poco más sobre este espacio a partir de la exploración de su página web:

https://www.botanicomedellin.org/

Muestre a los estudiantes algunas ideas que los inspiren a la creación de un jardín. Algunos recursos que pueden servir son:

Como hacer un jardín con materiales reciclados
http://www.jardinesverticalesweb.com/como-hacer-un-jardin-con-materiales-reciclados/

30 Ideas creativas con plantas para decorar tu hogar y jardín
http://www.lavidalucida.com/30-ideas-creativas-con-plantas-para.html

Jardín vertical, naturalidad en cualquier lugar
http://casaydiseno.com/jardin-y-terraza/jardin-vertical-cualquier-lugar.html

Invite a los estudiantes a conocer el jardín más famoso del mundo, considerado una de las siete maravillas del mundo:

Los jardines colgantes de Babilonia:

https://www.youtube.com/watch?v=7entrVFdRAE

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Plantas y animales fantásticos: donde encontrarlos en Antioquia

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

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¿Por qué los barrios de Medellín se llaman como se llaman?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

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¿Qué hay en un vaso de agua del río Medellín?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

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