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Por Mauricio López González
Colaboración especial*
La calidad de la educación no debe relacionarse exclusivamente como el logro o resultado alcanzado en pruebas estandarizadas, nacionales e internacionales.
De la calidad también hacen parte fundamental aspectos relacionados con la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo; aún en condiciones adversas bien sea de seguridad o de carácter económico. También está el tránsito a niveles educativos superiores (técnico, tecnológico o universitario, en el caso de los estudiantes de secundaria) e incluso la incorporación al mercado laboral.
En consecuencia, las medidas tendientes a mejorar la calidad de la educación superan las estrategias focalizadas en el refuerzo de competencias específicas de los estudiantes, aspecto crucial y en el cual el país aún presenta serios rezagos.
Factores externos
Existen factores externos al colegio que también resultan determinantes al momento de mejorar la calidad. Por ejemplo aquí se consideran elementos como el contexto en el cual se desarrolla la actividad formativa: violencia en la región, cercanía del hogar del estudiante al centro de formación, conectividad y acceso a internet, al igual que elementos propios del hogar del estudiante, como son: la formación de los padres, el nivel socioeconómico, el número de hermanos, entre otros.
Factores internos
A través de políticas educativas es posible incidir directamente en factores asociados al colegio, lo que en la literatura algunos han denominado el factor escuela. Dado que en el corto plazo resulta más complejo afectar variables como las necesidades básicas insatisfechas, las condiciones y calidad de vida de los estudiantes; resulta viable pensar que la calidad de la educación se puede mejorar a través de acciones desarrolladas directamente sobre los colegios.
Tanto experiencias internacionales exitosas como un sinnúmero de estudios, han demostrado la importancia de: mejorar los niveles de formación de los docentes, contar con espacios físicos adecuados, disponer de una planta profesoral motivada y con un buen nivel de vida, entre otras.
Propuestas para Antioquia
Algunos retos para mejorar la calidad de la educación en el departamento de Antioquia, pasan por: i) Aumentar los años de formación de la planta docente, dicho de otra forma garantizar que los profesores avancen en su formación con maestría y, porque no, con doctorados. ii) Mejorar el clima laboral y las condiciones de trabajo de los docentes, no solo en términos salariales, sino a su vez garantizando condiciones de trabajo dignas que permitan mejorar su calidad de vida. iii) Mejorar y dotar los espacios físicos con la infraestructura y logística adecuada, acorde con los requerimientos que impone el contexto social y económico en el cual se han de desarrollar los estudiantes; ello implica mejorar las condiciones físicas de los Colegios, pero a su vez también dotarlos de computadores, silletería, laboratorios y demás elementos necesarios para actividades académicas de calidad.
Por fortuna, la administración de Sergio Fajardo ha comprendido bien los desafíos del departamento en materia educativa y ha desarrollado un conjunto de programas encaminados a mejorar los aspectos señalados, en especial lo referente a la dignificación de la labor docente.
El desafío hoy consiste en brindar continuidad a estas acciones, pues los efectos no se verán en el corto plazo. Así, la responsabilidad por mejorar la calidad supera a las Instituciones Educativas y a quienes gerencian la educación en la región y el país; es también un compromiso de padres de familia y sociedad en general, una verdadera movilización social; pues somos todos los llamados a aportar en tan noble tarea. *Docente U. de Antioquia