Lo tradicional en la educación es la clase magistral. A veces se presentan variaciones, pero no son constantes en todas las instituciones. En ocasiones las condiciones no ayudan, como en este caso, en el Colegio de La Sierra (Puerto Nare) donde el hacinamiento es serio: faltan 13 salones. A todo esto deben acomodarse los jóvenes. Foto Ramiro Velásquez Gómez

Medellín
En el año 2001, 538 de los 788 planteles antioqueños obtuvieron niveles bajo a inferior en los Icfes.

En Medellín, aumentaron los de bajo y disminuyeron los del rango medio, cita la investigadora Ana Lucía Hincapié. ¿Qué explica los resultados en estas pruebas? ¿O los bajos niveles de las Saber?

Federico García Posada, rector del Instituto Jorge Robledo de Medellín, afirma que no han servido para elevar la calidad de la educación: hasta su reforma, hace dos años, en cada prueba el resultado general era peor que el anterior.

Alumnos de undécimo del Julio Restrepo dijeron que se sienten muy mal preparados en física y en matemáticas. El profesor Rodrigo Alcides Correa, del Colegio Agrícola San José del Nus confirma que en el sistema educativo ha prevalecido el método TLT y las consecuencias están a la vista: Tiza-Lengua-Tablero.

Los establecimientos no encuentran su rumbo. El cambio de las pruebas del Icfes, que pasaron de evaluación memorística a las competencias, los desconcertó. Una forma de enfrentar el reto es capacitar maestros en competencias, como en el Carlos Arturo Duque de Puerto Nare, dice su rector, José Alfredo Agudelo Nanclares.

Considera que con las inversiones en mejoramiento de las instalaciones físicas y en dotación, más la capacitación a docentes y padres de familia, en tres o cuatro años tendrán que verse mejoras. El camino no está allanado. En inglés, necesidad del mundo de hoy, lo máximo que ofrece un colegio público son dos a tres horas a la semana. Y no todos gozan de aulas de informática. Quienes sí, piensan que es una ayuda muy valiosa, cuya importancia exageran a veces.

García Posada sostiene que el computador es una herramienta y no hace la diferencia. Esta la pone el estudiante. Para el rector del Liceo Alcaldía de Medellín, Julio César Velásquez, es fundamental apoyarse en estas tecnologías, aunque con la mediación de la palabra del docente.

En Salgar no se utilizan bien los laboratorios porque, argumentan los estudiantes, los profesores no los saben usar. Un estudio nacional desde Bogotá, cita que en una encuesta en el 97 el 21% de los jóvenes expresó que no les gusta la escuela, proporción que sube al 30% en el rango de 12 a 17 años de edad.

Esto, sostiene el análisis, muestra la necesidad de revisar la pertinencia de la formación secundaria y las metodologías. En La Sierra la media es técnica, con énfasis en ciencias naturales y medio ambiente. Pocos kilómetros al Sur, en la cabecera, el énfasis del Colegio Carlos Arturo Duque es el bachillerato en humanidades.

En el municipio no hay más de cinco industrias y el desempleo reina. El rector Agudelo Nanclares manifiesta que se debe cambiar para articular con el plan de desarrollo municipal, que potencia la agroindustria y el turismo. El alcalde desea que se enganche con la escuela de artes y oficios que se establecerá.

Las inconsistencias surgen desde el Proyecto Educativo Institucional. José Marceliano Mosquera, rector de La Sierra, informa que buscan preparar un hombre integral, crítico, analítico, con iniciativa, que sea útil al municipio.

Las circunstancias han hecho que casi todos los egresados estén desempleados, la universidad ni la sueñan y unos se han ido lejos de la tierra a ver en qué son útiles.

La fusión de planteles obligará a revaluar sus PEI, plantea el rector del Colegio Providencia, Mario Cárdenas Mejía. Los estudiantes se tendrán que reacomodar al proceso, sin poder garantizarse si el cambio será traumático o no

Educadores como Nicolás Londoño Calle, director académico del Liceo Salazar y Herrera, creen que con los estándares de calidad que acaba de fijar el Ministerio de Educación habrá mejoras.

Porque hasta en este campo hay diferencias: algunos de los mejores privados emplean sus fichas en vez de los textos escolares. Un álgebra de octavo, por ejemplo, puede ser diferente de un autor a otro, recuerda García Posada. Las editoriales, afirma, acaban por imponer, en ocasiones, los contenidos. [RVG]