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<![CDATA[elcolombiano.com - educacion]]> <![CDATA[elcolombiano.com - educacion]]> <![CDATA[Cinco candidatos aspirarán por la rectoría de la U. de A.]]>

Este miércoles se dio a conocer el nombre de los aspirantes que cumplen con los requisitos para disputar la rectoría de la Universidad de Antioquia.

El secretario general de la U. de A., Luquegi Gil, dijo que de los siete candidatos que previamente se habían postulado para la rectoría, cinco cumplen con los requisitos establecidos.

Según el acta de verificación divulgada por el Alma Máter, el economista Raúl Gómez Giraldo y el médico Iván Darío Ocampo, no podrán aspirar al primer cargo de la U. de A. por no cumplir con el artículo 41 del Estatuto General de la Universidad.

Este artículo se refiere a la acreditación de "por lo menos tres años de experiencia en administración académica, cultural, científica o tecnológica, o demostrar aportes a la ciencia, la técnica, la cultura o al desarrollo social o productivo".

La inscripción de candidatos se cerró el pasado viernes 3 de febrero y contó con siete nombres de los cuales el economista Mauricio Alviar, el contador público Francisco Osorio, el abogado Luis Oliverio Cárdenas y los médicos Álvaro Cardona y Alberto Uribe Correa disputarán la contienda por la rectoría de la U. de A.

]]> ]]> Por redacción elcolombiano.com Educación 4:36 p.m. <![CDATA[Esta semana debe llegar la cobertura]]>
Cada año es el mismo problema. Unos estudiantes entran al colegio muy cumplidamente, como lo manda el Ministerio de Educación, según su cronograma, pero otros, en cambio, se demoran hasta un mes.

Lo que no saben los padres de familia que de año en año reclaman, es que esto se da por las reglas que pone la cartera nacional, pues hay estudiantes que son formados por el sistema de contratación, que brindan privados pero que es pagado por la administración municipal, para empezar con este modelo primero hay que agotar la matrícula oficial.

Por tal razón, hasta hoy, hay 33 mil estudiantes que no han empezado el calendario escolar, de los 412 mil que tiene Medellín. Luz Elena Gaviria, secretaria de Educación, sostuvo que por tardar, el miércoles, todos los estudiantes estarán escolarizados.

Para empezar con la cobertura, la Alcaldía hizo 56 contratos por 36.500 millones de pesos.]]> ]]> Daniel Rivera Marín Educación <![CDATA[Opciones para decidirse]]>
SON VARIAS LAS entidades que apoyan el talento de colombianos que desean continuar sus estudios. Aquí tres experiencias exitosas.
En 54 años, más de 3.800 colombianos han sido becarios de Fulbright Colombia, un tratado binacional que facilita el intercambio educativo con Estados Unidos para personas que deseen cursar estudios de maestría y doctorado.

Fulbright tiene presencia en 155 países y Colombia es hoy el cuarto que más estudiantes de posgrado, becados por Fulbright, envía a los Estados Unidos.

Las becas de Fulbright hacia Norteamérica o de la Fundación Carolina, hacia España, son algunas de las más apetecidas por los colombianos que desean estudiar en el exterior. Sin embargo, y debido a la alta demanda de postulantes, muchos prefieren financiar su formación con el Icetex.

Icetex, una posibilidad
Cursar el posgrado fuera del país gracias a becas apoyadas por el Icetex, fue la elección de 904 personas en 2011. De ellas, fueron 494 las mujeres que hicieron uso de esa opción.

El Icetex es el organismo del Estado, que durante 60 años se ha encargado de promover la educación superior mediante créditos educativos para quienes no tienen la posibilidad de financiar sus estudios de forma inmediata.

El año pasado, administración y humanidades fueron las carreras más apetecidas con 234 y 190 estudiantes, respectivamente

El caso Fulbright
De acuerdo con Ann Mason, directora ejecutiva de Fulbright Colombia, en la última década, el 20.5 por ciento de los becarios Fulbright han sido antioqueños, confirmando que las becas hoy están a la mano de más personas de las regiones.

Las becas Fulbright tienen un valor promedio de 120 mil dólares y cada año benefician a 89 colombianos. El año pasado 17 antioqueños (el 19 por ciento del total de los becarios) fueron beneficiados y cursarán en 2012 estudios de posgrado en una universidad estadounidense.

"Como son becas de excelencia, la persona debe tener un buen desempeño académico previo. Si ya tiene especialización en Colombia tiene que ser estudiante sobresaliente, debe tener un nivel adecuado de inglés y un plan de estudios de impacto para el país", agrega Ann Mason.

Fundación Carolina
Por su parte, la Fundación Carolina promueve el intercambio cultural entre España y los países latinoamericanos.

En el último año, entregó 1.420 becas para posgrado, doctorado, formación permanente y becas institucionales. A su vez, hizo un convenio con la Fundación Saldarriaga Concha y así promover un programa de becas para colombianos con discapacidad y que trabajen por su inclusión.

Para estudiar en el exterior, las becas y los créditos son las alternativas más viables para quienes continuarán con su formación.]]> ]]> Juan Camilo Gallego Castro Educación <![CDATA[Ramón, sin saber, escogió el camino difícil]]> Ramón Alberto León es un cartagenero dicharachero que hace 15 años decidió abandonar su ciudad y emigrar hacia Medellín, en donde se enamoró y empezó a ejercer su profesión como ingeniero eléctrico de ISA.

Cuando ya tenía 30 años y un matrimonio estable, en 2002, optó a una beca Fulbright Colciencias, seguro de querer mejorar su perfil profesional luego de cuatro años de experiencia laboral.

Un año después se convirtió en becario: recibía 1.200 dólares mensuales, obtuvo la visa, los tiquetes de avión y un empleo fijo cuando regresara a su empresa.

Buscó una universidad para hacer su Maestría en Ingeniería Eléctrica y fue aceptado en el Iowa State University. Empacó los discos del Joe Arroyo y una hamaca que regaló a un profesor y viajó con su esposa.

Hoy, a sus 38 años, cuenta que hay dos formas de hacer una maestría o un doctorado en los Estados Unidos: la fácil y la difícil.

Los métodos
Para Ramón, el método más difícil fue optar a una beca, porque no son muchas las personas que se la ganan.

La fácil es la posibilidad que tienen los estudiantes de irse a estudiar y trabajar como asistentes de investigación de los proyectos que lideran los docentes, y por los que recibían hasta 1.700 dólares cada mes, suficientes para su manutención.

"Cuando yo entré éramos 21 estudiantes. De ellos, 12 eran chinos. Les preguntaban cómo llegaron allá a estudiar y todos decían que como asistentes de profesor. Entonces, aquí no conocemos la forma como funciona allá. Y me da tristeza que los profesores de aquí tampoco sepan", explica.

Ramón quiso contar su historia, porque cree que estudiar en los Estados Unidos no es tan difícil como parece.

Eso sí, trabajan y estudian como "esclavos", gracias a la rigurosidad de los docentes y las exigentes investigaciones.

En su trabajo de grado, investigó sobre una tecnología que apenas surgía y que luego aplicó para beneficio de ISA cuando regresó a Colombia dos años después.]]> Juan Camilo Gallego Castro Educación <![CDATA[Profes, no muy conformes por traslados]]> Es tan solo un rumor. Comentarios soterrados. Dicen que hay un cartel del traslado. Que algunos profesores pagan para estar en los colegios que quieren, en el municipio que buscan.

Fernando Ospina, secretario de Prensa, Propaganda y Publicaciones de Adida, comenta que son rumores de pasillo que han estado fuertes en los últimos días, "pero es algo que no podemos confirmar porque no tenemos denuncias".

Por ejemplo, Gustavo Loaiza Monsalve cree que ha sido víctima, por lo menos, de un traslado injusto. Desde hace dos años, este profesor con 27 años de experiencia y que ha sido rector de diferentes instituciones de algunos municipios de Antioquia, trabaja como coordinador en la Institución Educativa Cristóbal Colón, en la comuna 13.

Sin embargo, después de una labor que no ha tenido queja alguna, dice, se le anunció el 13 de enero que iban a ser trasladados él y cuatro profesores más. La solicitud, comenta, se hizo terminando el año escolar 2011, "todo fue injusto, no existió un proceso, no había algo que justificara el traslado".

El coordinador, también afirma que "entiendo que no es una situación exclusiva de aquí, sino de varias instituciones". En este momento, Loaiza sigue en el colegio por que interpuso un Recurso de Reposición, así que en la jornada de la tarde tienen dos coordinadores, "porque a mi me avisaron el viernes 13 de enero y el lunes ya tenía reemplazo aquí".

El caso para Juan de Dios Arango Medrano, rector de la institución educativa, tiene una explicación. Sostiene que, por un memo que se le hizo a una docente, esta "armó un escándalo y en eso vinculó a los alumnos y a los compañeros docentes", después del argumento el rector suma que "casi estuve amenazado".

Después, declara, en una ausencia suya, "el coordinador no supo manejar a los muchachos, que entraron en una revuelta y hasta hubo explosiones". El motivo del traslado, finaliza, fue conflicto en la Institución, con lo que no concuerda Loaiza.

Cómo funcionan los traslados
El decreto 520 de 2010 es el que reglamenta los tipos de traslados. Allí, se contempla que los docentes podrán ser movidos por motivos de seguridad, de salud, conflictos en la institución educativa y necesidad del servicio académico.

Estos dos últimos puntos, dice Fernando Ospina, se aplican cuando el profesor está afectando negativamente el clima organizacional del plantel o cuando sus conocimientos son solicitados en otra institución. En esto último también coincide la secretaria de Educación de Medellín, Luz Elena Gaviria López.

Sin embargo, el directivo de Adida dice que la petición del gremio es que los procesos sean ajustados a la ley porque "a nuestro juicio, los secretarios de educación, en algunos casos, no están obrando de acuerdo a la norma".

Para esto, la funcionaria de la administración municipal, suma que Medellín es una ciudad con muchas necesidades, "y cuando los profes se inscriben en la Secretaría dicen que trabajarán en la ciudad, aunque tratamos de darles condiciones, facilidades".

El año pasado, el concejal Bernardo Alejandro Guerra denunció sobre un supuesto cartel del traslado en Medellín, donde algunos docentes del departamento pagaban altas sumas de dinero por tener una plaza en la capital. Este hecho, fue denunciado por el entonces Secretario de Educación Municipal, Felipe Andrés Gil Barrera, ante la Fiscalía y está en investigación.

En la ciudad hay 10.126 docentes, 200 rectores, 573 coordinadores, 9 directores de centros educativos y 18 directores de núcleo, de ellos, según datos de Adida, hay 45 profesores inconformes por traslados efectuados este año y en el resto de Antioquia 31.]]> ]]> Daniel Rivera Marín Educación <![CDATA[Posgrados crean ciudadanos para el mundo]]> Tener una formación en pregrado ahora no es suficiente. Cada día las empresas, universidades y la sociedad solicitan personal más calificado para los retos que propone la economía global.

Hacer un posgrado es la opción y mayor aún si se realiza en el exterior, posibilidad que tienen todos los profesionales y que entrega ventajas competitivas tanto a ellos como a su alma máter.

Los dos ganan por igual, como también lo hace el país, que ve regresar a sus ciudadanos con ideas, investigaciones y formación que enriquecerá a las empresas que los vinculen.

Profesionales competentes
Para Marcela Wolff, jefa de relaciones internacionales de la Universidad Eafit, una de la ventajas para el universitario que hace un posgrado en otro país, es la competencia frente a sus pares.

"Tener en la hoja de vida una experiencia internacional ya sea en especialización, maestría o doctorado, es algo que las empresas valoran y que pueden tener en cuenta a la hora de contratar a su personal. Además, si lo que estudió apenas nace en Colombia, lo hará indispensable, un valor agregado al desarrollo del país", precisó Wolff.

Los currículos internacionales que conoce, las experiencias de otros compañeros y asimismo la cultura, son información valiosa que mejorarán el desempeño profesional del posgraduado, quien tendrá un estatus que lo hará reconocido.

Aprender un idioma, si es el caso, recibir doble titulación y hasta la alimentación serán ventajas que le darán al estudiante un punto de vista diferente tanto de su vida social como empresarial.

La U. también se favorece
Por otra parte, otro factor favorable al realizar el posgrado internacional, es el contacto con otros investigadores y las conexiones que traerá el profesional a su universidad como embajador de la misma.

Según explica Oscar Saldarriaga, director de la oficina de relaciones internacionales de la Universidad CES, las instituciones de educación superior también ganan cuando sus egresados realizan posgrados en el exterior.

"Ya sean docentes o graduados, los dos harán de puentes y crearán futuros convenios con universidades extranjeras que a mediano o largo plazo alimentarán académicamente a todo el campus", aclaró Saldarriaga.

Lo mismo piensa Manuela Restrepo, jefa de relaciones interinstitucionales de la Universidad de San Buenaventura, quien agregó que el profesional de hoy debe pensar globalmente, conocer el mundo y entender lo importante que es la transferencia de conocimiento, propósitos que se pueden obtener al estar por fuera de Colombia.

En fin, realizar un posgrado en el exterior trae consigo ventajas para todo el sector productivo del país.

Hacerlo aquí también es una opción válida, pues existe una gran oferta de calidad y excelentes docentes. Ya queda en las manos del profesional tomar la decisión que más le guste y le convenga a su desarrollo académico y laboral.
Contexto
Destinos a los que viajaron otros colombianos a estudiar
Tanto el Icetex como Colfuturo apoyan a los profesionales que desean estudiar su posgrado en el extranjero.

Por ello, el año pasado no fue la excepción y las dos entidades dieron la oportunidad a miles de profesionales.

En el caso de Colfuturo, según sus cifras, le dieron la oportunidad a 1.004 personas de hacer su especialización, maestría o doctorado.

Los futuros posgraduados apoyados por la entidad se fueron en su mayoría hacia Estados Unidos (245), seguidos del Reino Unido (216), Francia (112) y España (99).

En el caso del Icetex, éste aprobó 2.733 créditos para estudios de posgrado por fuera del Colombia.

En aquella oportunidad fue España el destino más solicitado con 1.072, seguido de Argentina con 447, Chile con 167, Reino Unido con 147 y Francia con un total 136.]]> Juan David Umaña Gallego Educación <![CDATA[Andrés le apostó a la virtualidad]]>
TENER LA OPORTUNIDAD de estudiar de manera virtual con una universidad internacional es una opción que interesa a muchos.
Responsabilidad, ética y disciplina son los valores que necesita un profesional que decide hacer su posgrado de manera virtual y que además lo realiza con una universidad en el exterior.

O por lo menos así lo indicó Andrés Vasseur, un corredor de bolsa quien hizo su Maestría en Administración de Empresas o MBA en el Tecnológico de Monterrey, y contó su experiencia en un posgrado en el que lo virtual y presencial trabajaron juntos.

Andrés, un fanático del squash y del descanso que entrega el campo, explicó que antes de su estudio posgradual lo primero que tuvo en cuenta fue la elección de una institución seria.

"Lo segundo fue el tiempo. Observé que las horas de clase eran flexibles lo que me facilitaba el trabajo y mi vida personal, ya que tenía la oportunidad de descansar los fines de semana", dijo el comisionista, quien agregó lo importante que es exigirse y ser autodidacta durante un posgrado virtual.

Fueron dos años y tres trimestres lo que duró la maestría hecha por Andrés. Tuvo la oportunidad de tener clases presenciales aquí en Medellín y en dos ocasiones viajó a México en donde tuvo la oportunidad de estar con compañeros de otros países y conocer otras formas de pensar.

"Realizar una maestría virtual con una institución internacional me dio la oportunidad de ingresar a una red de profesionales que alimentará mi trabajo. Igualmente, pude conocer diferentes culturas así como procesos laborales diferentes. Una experiencia enriquecedora".

"La única dificultad es la que uno mismo se pone", aseguró Andrés, recordando la fortaleza mental que se debe tener en un posgrado de estas características.

Una formación académica que tiene lo mejor de los dos mundos y la que Andrés no duda en recomendar a quienes buscan calidad y exigencia académica con un enfoque internacional.]]> ]]> Juan David Umaña Gallego Educación <![CDATA[Educación, a prepararse para los TLC]]> Formar profesionales con una mirada multidisciplinar es uno de los retos que le plantea los tratados de libre comercio a las universidades en el país. El TLC con Estados Unidos no sólo implica actividad de los campos económico y comercial, sino que requiere de una mirada más globalizada y de personas mejor preparadas.

"Si bien los TLC se suscriben a un tratado económico y productivo, el fondo realmente de estos es educativo", explica Lucía Mercedes de La Torre Urán, Vicerrectora académica de la Corporación Universitaria Lasallista.

Además, para Natalia Gaviria Gómez, directora de investigaciones y posgrados de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, "la universidad debe estar muy en comunicación con el medio externo para saber el tipo de profesionales que forma, pero también tiene la función de empujar a la sociedad en otras direcciones. Frente a la llegada de los TLC, es responsabilidad de la universidad crear en los estudiantes esa mentalidad".

De ahí, que las universidades deban ser las primeras en modernizar sus currículos para atender los requerimientos del sector empresarial. Que no solamente los programas de negocios internacionales respondan a esas exigencias sino que todos los currículos deben estar en función de la cualificación de los profesionales, como es la mirada de José Albán Londoño Arias, decano de la Facultad de Estudios Internacionales de Esumer.

"No solamente es preparar a egresados y estudiantes para el TLC con Estados Unidos, mañana es con Europa o los países asiáticos ", agrega.

Cambia la formación
"Para lo que es el mundo de hoy, en vez de oponernos a mercados alternos debemos adecuarnos y ser abiertos al mundo, abiertos a oportunidades de mercados internacionales", argumenta Óscar Eduardo Medina Arango, director de la maestría en administración de la Universidad Eafit.

Diseñar nuevas materias y microcurrículos ha sido una de las estrategias de varias universidades del país, ajustándose a las nuevas dinámicas comerciales.

"El microcurrículo se maneja y se actualiza constantemente. Por ejemplo, se han hecho actualizaciones en el último año para poder enfrentar lo que pide el medio en materias como mercados internacionales o economía", agrega Medina Arango.

Pero los cambios no se limitan a las áreas de comercio exterior o administración. Las distintas áreas del conocimiento se enfrentan a sus propios retos, con la necesidad latente de crear profesionales con una mirada más amplia del mundo que los rodea, para que la educación sea, como corresponde, de exportación.
OpinionesNecesitamos profesiones que se amplíen en una mirada multidisciplinar. Necesitamos posgrados que mejoren la eficiencia de las empresas productoras y transformadoras.
Lucía Mercedes de La Torre
Vicerrectora académica de la Corporación Lasallista.

El tipo de profesionales que van a demandar los países en general, son personas que tienen que tener una flexibilidad, una adecuación al cambio. Personas con una comprensión de las culturas.
Óscar Eduardo Medina Arango
Director de la maestría en administración de Eafit.

Necesitamos personas que no solamente se formen en la teoría, sino que sean expertos en hacer lecturas en entornos internacionales, para definir estrategias de internacionalización.
José Albán Londoño Arias
Decano Fac. de Estudios Internacionales de Esumer.]]> Juan Camilo Gallego Castro Educación