María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

• Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
• Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
• Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
• Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
• Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: 15 años de Orión, cuando la guerra llegó a la ciudad

Fecha de publicación: martes 17 de octubre de 2017

Enlace en la web: http://m.elcolombiano.com/especiales/operacion-orion#cubrimientoMedios

Orión

Orión es una palabra que retumba en la mente de los habitantes de la comuna 13, les recuerda cómo fue tocar fondo, pero también que tuvieron la fuerza para reponerse, para salir adelante. Un equipo periodístico de El Colombiano preparó este especial en conmemoración a los 15 años de la Operación Orión. Un homenaje a las víctimas.

Actividades sugeridas:

El especial preparado por El Colombiano se divide en seis partes, a continuación se describe una idea de actividad para tocar el tema de la violencia en la ciudad con sus estudiantes.

Divida a los estudiantes en cinco grupos. A cada uno entregue la información que contienen los siguientes subtítulos:

1. Versión oficial
2. Las víctimas hablan
3. Esto dicen las guerrillas
4. Así ocurrió según paramilitares
5. La mirada de los analistas

Pida a los estudiantes que lean, comenten y preparen una exposición con el material entregado. Posteriormente, motive a los grupos a contarle a todos sus compañeros la versión que le correspondió. Después de escucharlos, cada estudiante debe escribir en una hoja una composición sobre la violencia en la comuna 13. Socialice los mejores escritos.

Proyecte la línea de tiempo publicada en el enlace del especial. Recorra cada momento a partir de la lectura en voz alta y la visualización de las imágenes. Deje que los jóvenes comenten y opinen sobre lo sucedido.

Pida a los estudiantes que consulten en casa sobre: el grafitour, las escaleras eléctricas de la comuna 13 y el metrocable San Javier. En el salón de clase, converse sobre la importancia de estos tres proyectos para la comuna 13 y haga en el tablero una lista de las consecuencias positivas que han dejado estas obras a los habitantes del barrio. Para cerrar el tema, proyecte el video publicado en el especial de El Colombiano.

Divida a los estudiantes en seis grupos. A cada uno entregue el audio que contenga un testimonio de los sobrevivientes de la comuna 13, los cuales se encuentran en el enlace del especial:

1. Detenida
2. Madre de joven asesinado
3. Desplazada
4. Esposa de desaparecido
5. Madre de desaparecido
6. Víctima de bala perdida

Después de escuchar el audio, disponga un muro para que los estudiantes escriban mensajes a las diferentes víctimas del conflicto.

Proyecte el video “Brasil copió el modelo” que aparece en el especial y pida a los estudiantes que hagan comparaciones sobre las dos situaciones: Colombia vs Brasil la violencia en la ciudad.

Pregunte a los estudiantes ¿qué saben de la escombrera? después de escucharlos entregue el aparte del especial donde se cuenta cómo van las investigaciones de la escombrera. Pida a los estudiantes que hagan preguntas. Con las preguntas formuladas, realice un cuestionario e invite a los estudiantes a resolverlo en casa. 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Carolina Correa Cano
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela El Colombiano

¿Cómo han cubierto los medios de comunicación impresos los acontecimientos de La Escombrera? Esta fue una de las preguntas claves el 15 de septiembre en el Colegio Colombo Británico, donde estudiantes de 8° y 9° compartieron con nosotros su experiencia significativa en el trabajo con la prensa. 

Gustavo Ospina, periodista de El Colombiano encargado de cubrir este tema, conversó con los jóvenes participantes de este proyecto que vincula la literatura y la prensa. El cubrimiento periodístico de El Colombiano y las narraciones de Ricardo Aricapa en su libro Comuna 13 fueron las principales herramientas para este trabajo interdisciplinario.

Su intención fue elaborar un periódico en el que se plasmaran los detalles y los hechos positivos de San Javier, incluyendo las situaciones humanas que surgen de episodios como los que se viven en La Escombrera.

 Investigaciones sobre la Operación Orión en el 2002, paralelos con sucesos semejantes en La Sierra y un seguimiento a columnas, noticias, infografías y crónicas periodísticas sobre la Comuna 13 les dieron la posibilidad de adentrarse en una realidad compleja de Medellín.

Pablo Betancur, estudiante, y Mónica Velásquez, docente orientadora del proyecto, compartieron con Prensa Escuela lo que significa leer la ciudad a través de estos textos:

Compartimos con emoción esta experiencia del Colegio Colombo Británico por ser un ejemplo de investigación escolar para la transformación de las realidades, promoviendo el conocimiento de nuestro contexto desde otra perspectiva y desde la intertextualidad.