María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

• Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
• Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
• Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
• Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
• Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: ¿Qué me pasa hoy? Espejito, espejito

Género: Reseña

Tema: Salud

Escrito por: Martín Caparrós

Fecha de publicación: enero 17 de 2018

Enlace: 

http://m.elcolombiano.com/tendencias/que-me-pasa-hoy-espejito-espejito-MX8022538

Espejito, espejito…

¿Espejito, espejito, quién es la más hermosa de todo el reino? Aquella famosa frase que se hizo conocida en la película infantil Blancanieves, pronto se comenzará a utilizar para detectar problemas de salud.

La ciencia cambiará la forma de mirarnos en el espejo que pasará de ser un monitoreo exterior a una herramienta de diagnóstico de salud.

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta la primera parte de la reseña, cometela con sus estudiantes. Además revisen datos sobre Martín Caparrós e invitelos leerlo.

http://m.elcolombiano.com/tendencias/que-me-pasa-hoy-espejito-espejito-MX8022538

Entregue algunas preguntas sobre los espejos, su origen y desarrollo para que las respondan en parejas; algunas preguntas pueden ser:
¿De qué materiales estaban hechos los primeros espejos?
¿Quién inventó los espejos?
¿Quién inventó el espejo actual un hombre o una mujer?
¿Cual es el origen de la superstición “Un espejo roto trae siete años de mala suerte”?
¿Cúal es el espejo más famoso el mundo?
¿Qué características creen que tiene el espejo inteligente de la reseña?

Socialicen las respuestas y a partir de ellas construyan una descripción del espejo inteligente, que se menciona en la reseña. Posteriormente lean el resto del artículo y contrastarlo con la descripción creada por el grupo.

Proyecte el video.

Espejito, espejito dime que enfermedad tengo

Comente con los estudiantes sobre los poderes de algunos espejos mágicos que encontramos en la literatura y el cine (Blanca Nieves, El señor de los anillos, Nostradamus, Harry Potter, entre otros)

Para terminar pida a los estudiantes escribir un texto con las herramientas que va a entregarles:

Un regalo que contiene un espejo y una hoja de papel con las siguientes instrucciones: tienes en tus manos una versión del espejo inteligente. Puedes hacerle la pregunta que desees y él te responderá con la verdad.

Una hoja con dos frases alusivas a los espejos:

“Cada día me miro en el espejo y me pregunto: “Si hoy fuese el último día de mi vida, ¿querría hacer lo que voy a hacer hoy?”. Si la respuesta es “No” durante demasiados días seguidos, sé que necesito cambiar algo.” Steve Jobs

“Puedo ordenarle al espejo que revele muchas cosas —respondió ella— y a algunos puedo mostrarles lo que desean ver. Pero el Espejo muestra también cosas que no se le piden y éstas son a menudo más extrañas y más provechosas que aquellas que deseamos ver. Lo que verás, si dejas en libertad al Espejo, no puedo decirlo. Pues muestra cosas que fueron y cosas que son y cosas que quizá serán. Pero si fueron, son o serán, ni siquiera el más sabio puede decirlo.” El Espejo de Galadriel, El Señor de los Anillos de J. R. R. Tolkien.

Una hoja en blanco con el encabezado. Espejito , espejito…

Para terminar socialicen algunos de los textos.

Material complementario

Martín Caparrós
https://www.escritores.org/biografias/4359-caparros-martin

¿Quién inventó el espejo?
http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-respuestas/15/01/9/origen-historia-espejo/

Conoce el espejo inteligente que te ayudará a cuidar tu salud con solo mirarlo
https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/9186/conoce-el-espejo-inteligente-que-te-ayudara-a-cuidar-tu-salud-con-solo-mirarlo

¿De dónde proviene la superstición del espejo roto y los siete años de mala suerte?
https://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/de-donde-proviene-la-supersticion-del-espejo-roto-y-los-siete-anos-de-mala-suerte/

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

• Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
• Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
• Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
• Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
• Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: De dónde viene el nombre de mi pueblo
Por: Estefanía Carvajal Restrepo y Diego Zambrano Benavides
Fecha de publicación: Noviembre 12 de 2017
Tema: historia
Género: informe
Exclusivo del impreso

Origen de los nombres

Para los hebreos el nombre representa carácter, identidad, propósito o destino. Los nombres de los pueblos pueden pasar inadvertidos, sonar graciosos y algunas veces sin sentido; pero los nombres asignados a pueblos y ciudades cuentan parte de su historia y en muchos casos forjan el carácter de sus habitantes.

Actividades sugeridas:
Pregunte a los estudiantes que nombres de pueblos de Antioquia conocen y cuáles les parecen graciosos, raros, enredados, entre otros. Escriban una lista con estos nombres.

Entregue la lista de los nombres de los municipio de Antioquia y pídales que agreguen otros que les llamen la atención.

Lea en voz alta el cuerpo de la noticia “De donde viene el nombre de mi pueblo” y con los municipios que se mencionan completen la lista. Pida a sus estudiantes que realicen predicciones sobre el origen de los nombres aparecen en el artículo: Sopetrán, Angostura, Titiribí, La pintada, Armenia mantequilla, Abriaquí, Peque, Carolina del principe. Después comparen las predicciones con la información del periódico.

De dónde viene el nombre de mi pueblo

Hable sobre el significado de las palabras toponimo y gentilicio y averiguen los gentilicios de los habitantes de los pueblos que trabajen en esta actividad.

Asigne a cada estudiante el nombre de un municipio antioqueño para que consulte: el origen de su nombre, el gentilicio, ubicación geográfica y sitios de interés. Posteriormente comparten esta información con sus compañeros.
Motive a los estudiantes a realizar una visita a alguno de los municipios que trabajaron.

Material complementario

¿Por qué Medellín se llama Medellín?

http://www.elcolombiano.com/antioquia/historia-del-nombre-de-medellin-NI5930935

Municipios de Antioquia

https://tierracolombiana.org/municipios-de-antioquia/

Municipios de Antioquia A – Z

http://cafeinternetsd.galeon.com/productos768218.html

Gentilicios de Colombia

https://www.mibugalagrande.net/2013/03/11/gentilicios-de-colombia/

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

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Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

• Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
• Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
• Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
• Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
• Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: El VIH sigue latente en Medellín

Género: Análisis

Tema: Salud

Escrito por: Helena Cortés Gómez

Fecha de publicación: agosto 11 de 2017

Enlace:

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/vih-casos-en-medellin-y-colombia-GY7089383

El VIH sigue latente en Medellín

Según las cifras del Instituto Nacional de Salud, en 2016 en Medellín se registró la prevalencia más alta de esta enfermedad en el país.
¿Será que los adolescentes se sienten invencibles? ¿Tienen nuestros jóvenes suficiente información sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)? ¿Existen campañas efectivas a nivel nacional y municipal para la prevención del contagio? Los invitamos a analizar este tema con los estudiantes y a trabajar sobre la prevención.

Actividades sugeridas:

Entregue a cada estudiante un cuestionario para identificar saberes previos, reconocimiento de las ITS e identificación de conductas de riesgo.
En este enlace puede encontrar un ejemplo

http://www.bvs.sld.cu/revistas/mgi/v28n1_12/an0103212.pdf

Con ayuda de los estudiantes escriba en el tablero una lista de las creencias relacionadas con las ITS, por ejemplo:
● El VIH no es problema de todos, sólo de los grupos de riesgo
● Confiamos el uno en el otro así que no necesitamos utilizar condón
● Una persona joven es difícil que haya estado en contacto con el VIH
● Los mosquitos, la saliva, las lágrimas y el sudor transmiten el VIH
● Si mi pareja fuera portadora de una ITS, me lo habría dicho
● Las personas que tienen VIH no merecen ninguna compasión; ellas se lo buscaron
● Se nota perfectamente cuando alguien tiene VIH
● A través de los tatuajes, no puede transmitirse ITS
● No pienso utilizar ningún baño público si me entero que antes pasó por allí una persona con alguna ITS
● Ser promiscuo es sinónimo de estar infectado por VIH

Forme 7 grupos; un grupo se encargará de tabular el cuestionario y hacer carteles con los resultados. Los 6 restantes reciben cada uno un tema del artículo para analizar y complementar los datos.

Artículo: El VIH sigue latente en Medellín

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/vih-casos-en-medellin-y-colombia-GY7089383

Realice una mesa redonda donde se revisan las respuestas de la encuesta y el listado de creencias relacionadas con las ITS. Apoyándose en el artículo y las investigaciones complementarias se aclaran conceptos, se identifican mitos y realidades respecto al tema.

Para terminar, pida a los estudiantes que elaboren tres carteles informativos con las siguientes listas:

● Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)
● Mecanismos de transmisión de las ITS
● Modos de prevención

Material complementario

Campaña condones Today

Sin preservativo ni pío

Sin amor ni pío

Dinámicas de grupo – Gazteaukera

http://www.gazteaukera.euskadi.eus/contenidos/noticia/materiala_sexualitatea/es_material/adjuntos/Dinamicas_de_%20grupo.pdf

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