María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Yubartas: espectáculo en riesgo
Tema: Biodiversidad
Género periodístico: Informa
Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: octubre 4 de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/ballenas-jorobadas-estan-en-colombia-y-hay-que-protegerlas-IN15812864

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Los cetáceos son mamíferos marinos que no son peces, que respiran gracias a los pulmones y que logran mantener su temperatura corporal. Entre ellos se destacan las ballenas, los delfines y las marsopas. Aunque pasan toda su vida en el agua, su origen proviene de criaturas terrestres llamadas artiodáctilos que evolucionaron hace 60 millones de años.

Las ballenas son el animal más grande. La azul, por ejemplo, puede llegar a medir hasta 30 metros. La jorobada, también conocida como yubarta, alcanza hasta 19 metros y entre 30 y 40 toneladas en estado adulto, siendo la tercera más pesada y la cuarta más larga, y recibe su nombre por la joroba que se forma cuando se sumerge.

Descubra a través de las siguientes actividades las características de estos grandes mamíferos y su importancia en los ecosistemas marinos.
Lea en voz alta los dos primeros párrafos del informe. A Partir de una conversación identifique los saberes previos de los estudiantes sobre las ballenas. Para complementar la información proyecte el video

Ballenas jorobadas en colombia

Con la participación de los estudiantes terminen la lectura del contenido del informe y pídales que tomen nota de los aspectos más importante sobre las Yubartas: costumbres, importancia para el ecosistema marino, su relevancia para el turismo de nuestro país, potenciales amenazas, entre otras.

Si deseas descargar el PDF de la noticia, puedes hacer clic en el ícono ♥

Hable con los participantes sobre las infografías, sus características y proponga una carrera de observación teniendo en cuenta los conocimientos previos de los participantes y la información que contiene el informe, la infografía y el video. Para ello, divida a los participantes en grupos de a cuatro personas, entregue el cuestionario con preguntas (deben ser acorde a la edad del público) y retelos a solucionarlo en el menor tiempo posible usando las diferentes herramientas que tienen a su disposición:

Video https://www.youtube.com/watch?v=FEDnGb9o_-g

Informe: https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/ballenas-jorobadas-estan-en-colombia-y-hay-que-protegerlas-IN15812864

Infografía: puede ser en físico, si tienen acceso a internet leyendo el código QR que aparece al final del informe, pueden consultar el infográfico digital interactivo.

Algunas ideas para el cuestionario pueden ser:
¿Con qué otros nombres vulgares y científicos se conocen las ballenas Yubartas?
¿Cuál es el tiempo de gestación de una ballena Yubarta?
¿Para qué sirven los surcos o pliegues ventrales?
¿Cuál es el principal alimento de las Yubartas?
¿Desde dónde parte su migración?
¿En qué sitios de Colombia pueden avistarse?
¿Para qué le sirven los saltos que realizan?
¿Cuáles son las principales recomendaciones para avistarlas con seguridad?
¿Qué peligros acechan a las ballenas en nuestras costas?
¿Cuánto pesa un ballenato al nacer?
¿Por qué los ballenatos nacen de cola y no de cabeza?

Para terminar corroboren con los participantes las respuestas del cuestionario y premien a los ganadores.

Material complementario

Avistamiento de ballenas Nuquí, Chocó, Colombia https://issuu.com/bioculturismo/docs/presentaci_n_pp_ballenas
Ballenas unas curiosas gigantes https://issuu.com/editorialac/docs/ballenas

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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 Noticia que se propone: 45 años armando el cubo mágico

Tema: Entretenimiento – Infografía

Fecha de publicación: mayo 26 de 2019

Sección: Tendencias

Enlace: Exclusivo del impreso

Cubo de Rubik

El original rompecabezas fue inventado en 1974 por Erno Rubik, un escultor y profesor de arquitectura de la Universidad de Budapest. Poco hacía presagiar que esa idea original se convertiría con los años en el juguete más vendido del mundo.
Para Erno, su cubo era más que un juguete, suponía un instrumento para explicar a sus alumnos conceptos académicos como las relaciones espaciales o los contrastes de la condición humana a través de un objeto de arte que exploraba nuevas formas. Los invitamos a asumir el reto de armar el cubo siguiendo estas instrucciones.

Actividades sugeridas:

Proyecte el video

Comente el video con los estudiantes y pídales que cuenten las experiencias que han tenido con este juguete partiendo de preguntas generadoras cómo:
¿Conocen el cubo?
¿Han jugado con él?
¿Son capaces de armarlo?
¿Qué estrategias han usado para hacerlo?
¿En cuanto tiempo creen que pueden hacerlo?
¿Lo han intentado y se han dado por vencidos? ¿Por qué?
lea en voz alta la el artículo 45 años armando el cubo mágico

45 años armando el cubo mágico

Comente sobre los record de tiempo para armarlo, los diferentes cubos que han inventado y los mecanismos para su funcionamiento.
Leve varios cubos de Rubik al salón y anime a los estudiantes a conseguir uno para cada uno.
Imprima varias copias de la infografía que acompaña al artículo: forme grupos en los que estén estudiante que saben armarlo con otros que no lo han hecho. Entregue las copias de la infografía y anime a los estudiantes a seguirlas paso a paso para armar el cubo. Pídales que lo hagan muchas veces para memorizar los pasos y disminuir el tiempo de armado.
Posteriormente pida a los estudiantes que conocen otras formas de armar el cubo, que comparen el tiempo con cada forma y determinen cuál les parece más fácil y efectiva. Posteriormente la compartirán con sus compañeros.
Para finalizar realice una competencia de armado del cubo de Rubik y premien los mejores tiempos.

Material complementario

Historia del cubo de Rubik
https://www.tinsa.es/blog/historia/historia-del-cubo-de-rubik-el-juguete-mas-vendido-del-mundo/

Mosaico Rubik Rafa Nadal e Iker Casillas 

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.
A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

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Noticias que se proponen: #vuelve el juego
Género: reseñas, infografías
Tema: serie televisión
Escrita por: Claudia Arango Holguín
Fechas de publicación: marzo 14, marzo 31 y abril 14 de 2019
Exclusivas del Impreso

Games of thrones  (Infografía)

Regresa la serie de televisión creada por David Benioff y D. B. Weiss y producida por la cadena HBO. Su argumento está inspirado en la serie de novelas Canción de hielo y fuego, escrita por el estadounidense George R. R. Martin, y relata las vivencias de un grupo de personajes de distintas casas nobiliarias en el continente ficticio Poniente para tener el control del Trono de Hierro y gobernar los siete reinos que conforman al territorio.
Lo invitamos a utilizar la información de la serie para acercar a los estudiantes a la infografía como género periodístico y apoyo para simplificar la información.

Actividades sugeridas:
Hablar con los estudiantes sobre la Infografía y su utilidad para explicar de manera clara, visual y sintética una serie de conceptos, hechos o datos complejos.

¿Qué es una infografía y para qué sirve?
https://www.wearecontent.com/blog/marketing-de-contenidos/que-es-una-infografia-y-para-que-sirve

Indagar cuánto saben los estudiantes sobre la serie Games of thrones, sus personajes y la obra literaria en la que se basa.

Tener 3 copias de las 3 infografías referentes a la serie Games of thrones; dividir los estudiantes en grupos y entregarles una infografía para que la estudien y redacten tres preguntas a partir de ellas.

Este fuego encenderá el trono

Aquí las batallas son de fuego y hielo

El final que lo cambiará todo

Posteriormente el docente revisa las pregunta verificando que no estén repetidas; se realiza con ellas un cuestionario.

Dividir los estudiantes en grupos de tres personas y exponer en el salón las infografías; para que apoyándose en ellas los estudiantes respondan las preguntas en un tiempo límite. Se socializan las respuestas y se premia los más rápidos.

Para finalizar se pide a los grupos que elaboren una infografía de algún tema que les llame la atención y se la presenten al grupo.
Material de apoyo:

Cómo crear una infografía, pasos para diseñarla
https://www.elcolombiano.com/blogs/marketingdigital/como-crear-una-infografia-pasos-para-disenarla/1228
Infografías el colombiano

https://www.elcolombiano.com/multimedia/infografias

Premisas básicas para el uso de la prensa:

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Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.
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