María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: 5 planes atrevidos para salvar la Tierra

Tema: Medio Ambiente

Fecha de publicación: 13 de septiembre de 2019

Sección: Tema del día

Enlace: https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/5-planes-atrevidos-para-salvar-la-tierra-BM11598229

5 planes atrevidos para salvar la Tierra

Desde bloquear al Sol con tiza y así bajar el calentamiento del planeta (un proyecto de la Universidad de Harvard financiado por Bill Gates), dispersar hierro en las superficies de los océanos para hacer que el mar atrape más dióxido de carbono, poner a flotar paneles solares en el agua, hacer una instalación solar gigante en Atacama, hasta la creación de una conexión que permite cruzar la frontera entre Dinamarca y Suecia en bicicleta… Las ideas están en alza, como la de la nieve.

Actividades sugeridas

Lea en voz alta la primera parte del artículo, hasta llegar a la descripción de los cinco alternativas para salvar la tierra.

Posteriormente, divida a los estudiantes en cinco grupos. Cada uno debe leer una estrategia para salvar la tierra, comprenderla, investigar más y exponer la idea ante todo el grupo. 

Voten por la mejor idea. Con la idea seleccionada escriban un cuento futurista donde se desarrolle la hipótesis: los habitantes de la tierra logran sobrevivir gracias a la iniciativa (aquí va la idea seleccionada). Socialice las producciones realizadas y exponga algunas en algún lugar de la institución educativa. 

Cada estudiante debe proponer una idea para salvar la tierra. Debe ser algo que se pueda realizar ahora, un grano de arena para aportar a la crisis mundial. Cada uno debe asumir el compromiso desde ya. 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

• Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
• Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
• Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
• Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
• Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: El error que ubicó a Froilana como la mujer más longeva

Tema: Antioquia 

Fecha de publicación: 21 de abril de 2019

Sección: Metro

Enlace:  https://www.elcolombiano.com/antioquia/maria-froilana-y-el-fugaz-record-como-la-mujer-mas-longeva-DD10573671

 Froilana tuvo el récord de la mujer más longeva del mundo por pocos segundos

María Froilana Higuita de Taborda, la protagonista de esta historia, espulgaba una montañita de frijoles rojos y descartaba los que no pasaban la prueba de calidad. A su alrededor había ocho gallinas inquietas, dos gatos perezosos, un perro famélico y la compañía infalible de Luis Carlos, el menor de los tres hijos que tuvo y quien ya es un adulto mayor de 70 años con severos problemas de visión. Comparta con sus estudiantes la cotidianidad de esta colombiana a partir de las siguientes actividades.

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta el artículo que se encuentra en el siguiente enlace: 

https://www.elcolombiano.com/antioquia/maria-froilana-y-el-fugaz-record-como-la-mujer-mas-longeva-DD10573671

Proyecte las fotos que acompañan el artículo. Converse con los estudiantes a partir de ellas. 

Descubra con sus estudiantes quién es la personas más longeva del mundo. La noticia se encuentra en el siguiente enlace:

http://www.guinnessworldrecords.es/news/press-release/2019/3/guinness-world-records-reconocio-hoy-a-la-persona-viva-mas-longeva-del-mundo

Proponga a los estudiantes indagar en sus familias quién es el más longevo. Cada estudiante deberá postular a un miembro de su familia, para ello debe escribir un texto de la cotidianidad de este adulto. Lean los textos grados y realicen un listado con nombre y fecha de nacimiento.

Identifiquen la persona más longeva. Si es posible realicen una entrevista para preguntar sobre asuntos del pasado. La entrevista puede ser grabada o personal, depende de las facilidades de movilidad del ganador.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

• Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
• Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
• Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
• Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
• Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Noticia que se propone: Museos llenos de magia

Tema: Entretenimiento- Cultura

Fecha de publicación: 19 de mayo de 2019

C para ti

Enlace de video:

https://www.elcolombiano.com/multimedia/videos/acueducto-de-medellin-del-siglo-xix-se-convierte-en-museo-al-aire-libre-FF10376461

Museos llenos de magia

 En los museos se conserva la historia y los rasgos culturales de las sociedades. El arte y las piezas arquitectónicas forman parte de las huellas de la civilización. El   C. para ti del domingo 19 de mayo de 2019 nos invita a hacer un recorrido por los museos más visitados de todo el mundo. Aquí complementamos el recorrido con museos de Medellín que puedes conocer fácilmente y sin ningún costo.

Actividades sugeridas:

Leer en voz alta el título del C.para Ti (Museos llenos de magia) y muestra la imagen para hacer predicciones sobre el tema y activar saberes previos. 

Museos llenos de magía 

Proponga a los niños un viaje por el mundo, con cuatro paradas, una en cada museo de los propuestos en el C.para ti. 

Museos llenos de magía 

Usen el mapa mundi para ubicar las ciudades. Inventen nuevos transportes para viajar hacia los museos y empaquen la maleta con sus estudiantes  ¿qué hay que llevar?

Museo Louvre (Francia): https://www.louvre.fr/

Museo Metropolitano de arte (Nueva York): https://www.metmuseum.org/

Museo Hermitage (Rusia) http://www.san-petersburgo.com/hermitage.htm

Museo Nacional del palacio (Taipéi) https://www.npm.gov.tw/es/Article.aspx?sNo=04010617

Aproveche el viaje para comparar los idiomas y para explorar diferentes alternativas artísticas.

Después, visite con sus estudiantes un museo que colecciona billetes. En las colecciones del Banco de la República podrá encontrar material para trabajar en clase temas económicos. Por ahora le proponemos un recorrido por estos billetes:

http://www.banrepcultural.org/coleccion-billetes-monedas/pieza-de-mes

Luego de la exploración mundial y nacional, nos vamos para dos museos de Medellín. Primero el museo al aire libre que muestra el primer acueducto de la ciudad, en el siguiente enlace pueden conocerlo:

https://www.elcolombiano.com/multimedia/videos/acueducto-de-medellin-del-siglo-xix-se-convierte-en-museo-al-aire-libre-FF10376461

Muy cerca del Museo al aire libre se encuentra el Museo de Antioquia reconocido mundialmente por las obras de Fernando Botero. El siguiente enlace encuentrasla página oficial del museo http://www.museodeantioquia.co/

Cierre la actividad realizando un volante para motivar a los padres de familia a visitar un museo en compañía de sus hijos. En el siguiente enlace  encuentra las páginas oficiales de los museos de la ciudad

https://patrimoniomedellin.gov.co/proyectos/mdm/museos-de-medellin/

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

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Noticias que se proponen: Así viven la Semana Santa otras religiones
Género: reseña
Tema: Religión
Escrita por: Helena Cortés Gómez
Fechas de publicación: abril 21 de 2019

Enlace: https://www.elcolombiano.com/cultura/asi-viven-la-semana-santa-otras-religiones-ED10570271

Así viven la Semana Santa otras religiones

Diferente al judaísmo, otras creencias no tienen una celebración similar a la Semana Santa. Y dentro de los mismos católicos las actividades varían dependiendo de las costumbres y regiones.

Actividades sugeridas:

Construya con sus estudiantes una lista de las diferentes religiones del mundo. El listado puede ser complementado con características e imágenes referentes a cada religión.

Converse con sus estudiantes a partir de la siguiente pregunta ¿Cómo creen que celebran la pascua y la Semana Santa estas religiones?

Presente la página completa donde aparece la reseña. Lea en voz alta el cuerpo del artículo y hablen con sus estudiantes sobre la información que contiene.

Divida al grado en diferentes grupos. Asigne a cada grupo una religión de las que aparecen en la reseña y permita que los chicos investiguen sobre sus celebraciones.

Invite a sus estudiantes a exponga la información encontrada en el ejercicio anterior, así todo el grado se entera de las diferentes formas de celebración de las religiones.

La celebración de la Semana Santa realizada por sus estudiantes. Puede establecer el diálogo a partir de preguntas que permitan descubrir las prácticas de celebración de cada estudiante.

Pregunte por los símbolos de la Semana Santa ¿qué significan sus colores? ¿a qué huele la semana santa y por qué? ¿cómo son las misas? ¿cómo son las imágenes? acompañe la conversación de la lectura en voz alta de la reseña Esto significan los símbolos de la Semana Santa, que se encuentra en el siguiente enlace:   

https://www.elcolombiano.com/cultura/semana-santa-tiempo-de-misterios-GF8447484

Cierre la actividad con la construcción de un texto reflexivo a partir de las siguientes preguntas ¿Qué significado tiene para mi la Semana Santa? ¿Cuál es el símbolo más importante para mi en la Semana Santa? ¿Qué rituales hago durante la Semana Santa?

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Noticia que se propone: A qué definición le sabe la comida colombiana

Género: Reseña

Tema: Gastronomía

Fecha de publicación: Octubre 17 de 2018

Enlace: http://www.elcolombiano.com/tendencias/a-que-definicion-le-sabe-la-comida-colombiana-JA9507469

¿Qué le inspira la comida colombiana?

Juan Ruano, dice: “La cocina colombiana es el resultado de siglos de continua evolución gracias a los diferentes grupos étnicos que se han ido asentado, también del resultado de muchas adaptaciones de algunas preparaciones con ingredientes locales. Es una cocina viva, generosa y que va reproduciéndose en diferentes latitudes”. Anímate a descubrir a qué definición le sabe la comida colombiana a sus estudiantes.

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta la primera parte de la reseña. Posteriormente, divida a los estudiantes en cinco grupos. Entregue a cada grupo un fragmento del artículo, cada uno debe leer la definición de comida colombiana de un experto de cocina y la recomendación de un plato de su región.

http://www.elcolombiano.com/tendencias/a-que-definicion-le-sabe-la-comida-colombiana-JA9507469

Después de la lectura, cada grupo debe escribir su propia definición de comida colombiana. Además, debe seleccionar el plato más representativo. La idea es que cada estudiante recuerde cuál es el plato que más cocinan en su casa y lo describa, posteriormente entre todos escogen el plato y lo presentan a todo el grupo. Los cinco platos seleccionados serán expuesto en un evento del colegio, anime a los estudiantes a escribir la receta, a entrevistar a la cocinera y generar una nota periodística, a tomar fotos… entre otras ideas que sirvan para dar a conocer el plato a toda la comunidad educativa.

Anime a los estudiantes a escribir crónicas o anécdotas inspiradas en la cocina colombiana. Creen entre todos un libro de encantos culinarios colombianos o un blog con los mejores textos. También, se puede pensar en elaborar un libro de las mejores comidas de la comuna o barrio. El libro además de describir las mejores comidas de la comuna, puede contener una ruta gastronómica con las cremas más famosas, las empanadas más tostadas, los helados más estéticos, entre otros lugares que vale la pena visitar.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

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