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una de las primeras instituciones que adoptó el bilingüismo en la ciudad cumplió siete décadas de enseñanza, graduando más de 2.800 mujeres en el mismo lapso. el aniversario será celebrado en una serie de eventos, entre ellos un foro educativo.

con una eucaristía en la catedral metropolitana de la ciudad, comenzó la celebración de los 70 años de historia del colegio marymount, ubicado en la comuna de el poblado, en medellín.

el centro educativo fue fundado en 1954, cuando las religiosas del sagrado corazón de maría trajeron por primera vez una oferta educativa bilingüe femenina a la ciudad de medellín.

su historia como uno de los primeros colegios privados de la ciudad, relata también la transformación colombiana. “cuando comienza el colegio en los años 50, se buscaba educar a las mujeres con herramientas que les permitiera ser líderes en la sociedad y contar con el manejo de una segunda lengua que era el inglés. se funda el colegio, y a finales de los años 50 y 60 viene todo este auge de las mujeres, de la libertad, del liderazgo, del empoderamiento, es por esto que creemos que nuestras religiosas fueron muy vanguardistas”, comentó catalina guzmán urrea, rectora del marymount.

por sus aulas han pasado medallistas olímpicas, campeonas mundiales deportivas, importantes investigadoras científicas internacionales, médicas reconocidas a nivel mundial, directoras de fundaciones y ong, empresarias, directoras de teatro y líderes culturales, actrices, gerentes de empresas, periodistas destacadas y un incontable número de mujeres que se han dedicado a dejar huella, un legado en la sociedad.

“tenemos claro el contexto de estas estudiantes, que vienen de unas familias donde sus papás son líderes empresariales, en salud, financieros, en fin, dentro del sector productivo tienen un liderazgo, vienen con ese adn. entonces, como las estudiantes traen desde casa esas herramientas, buscamos formar buenos seres humanos que, con todo lo que tienen, puedan realmente impactar la sociedad; es esa ética de cómo me relaciono con el otro, qué hago por el otro, es mi bienestar, pero también es el bienestar del otro”, comentó guzmán.

según las directivas de la institución, esta fue pionera en adaptar los cambios tecnológicos que experimentaba el mundo perder su filosofía. de las máquinas de escribir pasaron rápidamente a los computadores y al uso de internet y la adopción de nuevas metodologías. en pandemia tuvieron un modelo exitoso de educación virtual y luego fue uno de los primeros colegios privados en abrir sus puertas tras la cuarentena.

“siempre ha dado respuesta a lo que ha pasado en lo social en ese momento, entonces ahora la pregunta es ¿qué vamos a hacer con todo este tema de inteligencia artificial, con la tecnología, las redes sociales? ¿cómo formamos estudiantes para que tengan esas herramientas, pero también pensando en cómo van a impactar en lo social? esto nos hace unos abanderados en esa educación pertinente, pero que también es de vanguardia”, explicó la directiva.

uno de los giros trascendentales que ha tomado la institución recientemente es la inclusión en sus aulas de niños, convirtiendo al marymount en una institución de educación de calidad ahora mixta. hasta la fecha se han matriculado 21 niños para la vigencia 2024.

además, su énfasis actual es la inteligencia emocional. “a la par del currículo académico tenemos el currículo socio emocional, es la posibilidad de que los niños y los padres de familia vean ese seguimiento de ese ser humano, que no solamente da cuenta del rendimiento académico, sino de cómo vas como persona, qué hábitos has desarrollado, desde tu proceso evolutivo, cómo va esa relación con el otro y contigo mismo”, relató la rectora.

el marymount medellín tiene doble acreditación internacional proporcionada por las agencias cis y neasc, proceso que se realiza cada cinco años. este año se acreditará bajo una nueva ruta que les permitirá documentar sus cuatro nuevos proyectos: espacios de aprendizaje siglo xxi, educación mixta

un cambio de mentalidad, sistema institucional de evaluación y el currículo internacional en preescolar, basado en el juego.

según indicaron desde el marymount, este es el segundo mejor colegio de la ciudad y ocupa el lugar 15 en el país, según el ranking col sapiens 2023

2024.

la celebración por los 70 años también acogerá el foro “educación pertinente para un mundo cambiante” que se llevará a cabo en el auditorio del colegio el próximo 6 de marzo, desde las 8:00 a.m. y contará con 300 invitados presenciales en el auditorio y transmisión en streaming por el canal de youtube del colegio para toda la comunidad que quiera conectarse.

Andrés Oppenheimer
Columnista

Andrés Oppenheimer

Publicado

Los ridículos feriados escolares de América Latina

Por Andrés Oppenheimer - redaccion@elcolombiano.com.co

Latinoamérica es una de las regiones del mundo en que las escuelas permanecieron cerradas por más tiempo durante la pandemia de covid-19, por lo que uno pensaría que sus presidentes estarían tratando de recuperar el tiempo de aprendizaje perdido y extendiendo el año escolar. Pero, por el contrario, algunos mandatarios están declarando nuevos y absurdos feriados.

El presidente de Argentina, Alberto Fernández, declaró feriado nacional el 2 de septiembre tras a un fallido atentado contra la vicepresidenta Cristina Fernández de Kirchner un día antes. Ella salió ilesa después de que un hombre armado aparentemente intentó matarla, pero su arma no funcionó.

Pero el hecho de que nadie resultó herido en el incidente no impidió que el gobierno populista de Argentina cerrara escuelas en todo el país para permitir que los seguidores de la vicepresidenta pudieran ir a manifestaciones callejeras en su apoyo.

Ese fue solo el último ejemplo de los nuevos feriados escolares en la región que están causando indignación entre los expertos en educación en medio del rápido declive de los estándares académicos de América Latina en los últimos dos años.

Según un informe reciente de la consultora McKinsey & Company, América Latina, junto con India y sus vecinos del sur de Asia, tuvo el cierre de escuelas más prolongado durante la pandemia.

Los niños latinoamericanos perdieron en promedio 11,7 meses de clases durante los dos años de pandemia a partir de febrero de 2020. En comparación, los niños de Asia oriental perdieron solo 6,6 meses de clases; los de América del Norte, 4,3 meses, y los de Europa, 3,6 meses, dice el estudio.

“Los niveles más bajos de aprendizaje se traducen en un menor potencial de ingresos futuros para los estudiantes, y en una menor productividad económica para las naciones”, señala el estudio. Según el informe, los retrasos en el aprendizaje relacionados con la pandemia podrían conducir a una caída anual del 2,2 % en el crecimiento del PIB de América Latina para 2040, en comparación con una disminución del 0,8 % en América del Norte y una caída del 0,7 % en Europa.

Y, sin embargo, la mayoría de los países latinoamericanos no han aumentado su año escolar, y algunos han agregado alegremente nuevos feriados escolares como si no estuvieran pasando por una gravísima crisis de aprendizaje.

En Perú, que ya contaba con unos 16 feriados escolares en conmemoración de batallas militares y otros hechos históricos y religiosos, el gobierno declaró feriado el 24 de junio de este año para celebrar el “día del campesino”.

Asimismo, el gobierno peruano agregó recientemente un día de cierre de escuelas el 13 de junio para que los escolares pudieran ver el partido de eliminación para el mundial de fútbol entre Perú y Australia.

En Venezuela hay tantas vacaciones escolares que el año escolar 2022 podría reducirse a 165 días, en comparación con los más de 220 días en países como Japón o casi 190 en Alemania, según el grupo de monitoreo independiente del Observatorio de Educación de Venezuela. Entre los feriados escolares de Venezuela está el 4 de febrero, que marca el aniversario del intento de golpe de Estado fallido del difunto dictador Hugo Chávez en 1992.

Para empeorar las cosas, la próxima copa del mundo de Qatar podría reducir aún más el tiempo escolar en la región.

El ministro de Educación de Argentina, Jaime Perczyk, ya publicó en su cuenta de Twitter el 15 de julio que: “creemos que hay que pasar los partidos de Argentina en las escuelas y llenarlos de contenido”.

Todo esto sucede en momentos en que la “pobreza de aprendizaje” en América Latina ha aumentado más rápidamente que en cualquier otra parte del mundo, según un informe publicado en junio por el Banco Mundial y Unicef. La pobreza de aprendizaje, definida como la habilidad de los niños de diez años para leer y comprender un texto simple, se disparó del 52 % al 79 % de los niños latinoamericanos entre 2019 y 2022, según el informe.

“Lo último que haría en América Latina en estos días sería declarar un nuevo feriado”, dijo Jaime Saavedra, el jefe del departamento de educación del Banco Mundial. “Por el contrario, los países deberían reducir el tiempo de vacaciones, o extender el horario escolar, o los días de clase por semana”.

Lo más alarmante es que todo esto ni siquiera es un tema central en la agenda pública de la región. De hecho, el declive académico que ha sido acelerado por la pandemia probablemente sea el problema más grave que afectará a América Latina en los próximos años.

A menos que los países lancen una ofensiva general para combatir el deterioro educativo, alargando el año escolar y mejorando la calidad académica en lugar de estar declarando feriados ridículos, las futuras generaciones estarán condenadas a una pobreza aún mayor 

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