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La carrera de los niños para ser bilingües
Todavía falta mucho recorrido. Los programas nacionales están en marcha, mientras que Medellín le apuesta al segundo idioma desde el preescolar.
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ilustración ELENA OSPINA
28 de junio de 2015
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¿Cómo mejorar el nivel de bilingüismo de los niños y jóvenes de básica primaria y bachillerato?
El país ha creado diferentes programas para que en las instituciones educativas públicas y privadas se haga un énfasis fuerte en la enseñanza del segundo idioma.
Inglés, francés, italiano, entre otros, se dictan desde hace un tiempo, pero no hay una mejoría importante.
El Ministerio de Educación Nacional señaló en su balance y proyección del Programa Colombia Bilingüe que para 2018 habrían unos 32 mil estudiantes de educación básica y media con un conocimiento intermedio de una segunda lengua. Lo que sería solo el 8 por ciento del total de bachilleres que hay en Colombia, que es de 404.000.
“El objetivo del Gobierno es que para 2025 los alumnos de básica y media estén en nivel B1, permitiéndole estudiar en otros países, mejorar sus aspiraciones laborales y aplicar a becas en el extranjero”, señaló Rosa María Cely, gerente del Programa Nacional de Bilingüismo.
El programa del gobierno nacional quiere enfocarse en gran medida en los maestros. En el momento hay 15.200 licenciados en lenguas trabajando en colegios oficiales. Cely indica que la meta es llegar a 30 mil bien capacitados, apoyados en acciones como la creación de un sistema de evaluación y certificación para hacer seguimiento al profesor.
¿Qué hace Medellín?
La capital antioqueña tiene entre su Plan de Desarrollo el programa Medellín Multilingüe, el cual se enfoca en tres líneas: Escuela, Educación Superior y Ciudad.
La subsecretaria de calidad de la Secretaría de Educación, Melissa Álvarez, expone que en la línea Escuela brindan la formación en lengua extranjera para 216 instituciones públicas, donde aprenden estudiantes y maestros.
En esta línea se benefician en este momento unos 23.896 alumnos y docentes, los primeros apoyados por las Jornadas Complementarias, en las que pueden decidirse por tres idiomas diferentes, mientras que los segundos reciben talleres que les permiten recibir competencias en inglés, sin importar la materia que enseñen.
“Sin embargo, nosotros pensamos que para que los niños aprendan inglés se debe enseñar desde la etapa preescolar. Por ello implementamos el proyecto Precaenglish en el que hemos venido formando a 494 profesores de preescolar en cuatro años del proyecto”, asegura la subsecretaria de calidad.
Agrega Álvarez que creen que el ejercicio no se puede centrar en el nivel de secundaria, por consecuencia, se fomenta desde la etapa del kínder. “Y de allí seguimos el proceso en la primaria, para que de esta forma aseguremos que el niño seguirá con sus estudios del segundo idioma al pasar al grado primero”, comenta la subsecretaria.
Otras propuestas
Mejorar el número de estudiantes con un nivel B2 de inglés o de cualquier otro idioma es una tarea que incluye a todos los actores.
Carlos Mazo, vicepresidente del Transcontinental Education Group, propone una legislación que obligue a los colegios privados a que formen en educación bilingüe desde la primaria “ya que a esa edad la plasticidad cerebral permite un aprendizaje más fácil. Estos colegios tienen mayores recursos, por eso deben tener también una mayor responsabilidad en la formación de los niños”.
Y en la parte oficial, cree que las Jornadas Complementarias son una muy buena idea, y que se deben fortalecer en mayor medida, creando premios para los núcleos que en los exámenes del segundo idioma saquen los mayores puntajes.
Asimismo, para la maestra de violín y estudiante de inglés María Alejandra Orozco, el acceso al arte, la cultura y la literatura del mundo es posible, en ocasiones, solo con un segundo idioma.
“Ser bilingüe permitirá abrir un sin fin de puertas, oportunidades que estarán presentes toda la vida”.
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mil 245 personas se han beneficiado del programa Medellín Multilingüe.
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