viernes
7 y 9
7 y 9
Ideas para renovar la educación en 2021
Otras maneras de educarse deja la covid-19. Expertos comparten ideas para adaptarse al nuevo escenario y aprovechar el salto a la virtualidad.
-
La Unesco se propone celebrar el Día Internacional de la Educación, el próximo 25 de enero, con el tema ‘Recuperar y revitalizar la educación para la generación covid-19’. ILUSTRACIÓN MORPHART
La pandemia generó las perturbaciones más graves de la historia de los sistemas educativos mundiales, al llegar a impedir que más de 1.600 millones de estudiantes asistieran a la escuela. Así lo reporta la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
El 2020, “el año más atípico que haya tenido el sistema educativo”, según lo calificó la ministra de Educación, María Victoria Angulo, será recordado como una ruptura que desmitificó ideas, demostró el poder de la tecnología y visibilizó vacíos. A esta conclusión igual llegan los expertos consultados por este diario.
José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín, recuerda como un “momento de quiebre” ese día de marzo que los retó a implementar la metodología virtual en el municipio. Tras la exigencia, comenta Jorge Gómez, vicerrector académico de la Institución Universitaria Digital de Antioquia, se “permitió desmitificar la idea de que la educación virtual era de menor categoría o calidad que la presencial”.
Incluso el virus terminó evidenciando la efectividad de la virtualidad, cuenta Catalina Calle, jefe del Centro de educación virtual, Universidad CES: “Si tenemos unas estrategias educativas mediadas por la tecnología y bien sustentadas a nivel pedagógico, podemos llevar a cabo procesos de formación efectivos”.
Por su parte, Óscar Domínguez, director ejecutivo de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún), opina que la emergencia internacional aceleró los procesos de transformación ya anunciados por tendencias como la Cuarta Revolución Industrial.
Pero mientras se abría totalmente la puerta del mundo digital, se cerraban las de escuelas en más de 190 países –informa la Unesco–. Esa inimaginable situación hizo visible la importancia de la escuela en la sociedad, afirma Ana Lucía Quintero, docente del modelo educativo Escuela Nueva, dirigido a la escuela multigrado de las zonas rurales.
Para la maestra, la pandemia resaltó “la necesidad de que les niñes y adolescentes asistan a la escuela, no solo por los procesos de socialización que tejen al interior de esta, sino por la garantía de algunos derechos fundamentales”. Agrega que también recordará 2020 por evidenciar el esfuerzo y la importancia de los maestros, “sosteniendo el vínculo pedagógico, en otras palabras, haciendo escuela”.
La Unesco se propone celebrar el Día Internacional de la Educación, el próximo 25 de enero, con el tema ‘Recuperar y revitalizar la educación para la generación covid-19’. La organización quiere que la enseñanza y el aprendizaje sean el centro de la recuperación. “Es hora de reforzar la educación incrementando la colaboración y la solidaridad internacionales”, se lee en su portal web.
¿Cómo se proyecta la educación para 2021? ¿Cómo estudiantes, ciudadanos y docentes pueden renovar sus metas educativas y profesionales en el segundo año de la pandemia? ¿Cómo la crisis del coronavirus puede impactar a la educación pública y qué le compete a la ciudadanía en este sentido?
Los expertos compartieron sus opiniones sobre cómo se puede renovar la educación en este nuevo año.
1. Elegir la educación virtual
José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín, afirma que con la pandemia, docentes, estudiantes y familias incursionaron en el mundo de la virtualidad, es decir, en “un nuevo modo de aprender y enseñar”.
Por su parte, Jorge Alberto Gómez López, vicerrector académico de la Institución Universitaria Digital de Antioquia, asegura que “la idea de la educación virtual viene para quedarse, no para desplazar a la educación presencial, pero sí para dar a entender que muchas de las cosas que habíamos hecho de manera presencial se podrán desarrollar a través de medios virtuales”. No obstante, aclara que habrá momentos de los procesos formativos en los que la presencialidad no podrá ser sustituida.
2. Educar sin límites de espacio
En criterio de José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín, la sociedad estaba acostumbrada al aula y al docente, pero la crisis le permitió descubrir que la tarea educativa se puede llevar a cabo en lugares diversos y debe centrarse más en el aprendizaje que en la enseñanza. “La validez de un proceso educativo se evidencia en cuánto aprenden los estudiantes”, dice.
Al respecto, Óscar Domínguez, director ejecutivo de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún), anota que “el aprendizaje no se limita a la guía del docente, sino a la capacidad de buscar y seleccionar información útil, necesaria y aplicable”.
3. Aprender con disciplina y autorregulación
Catalina Calle, jefe del Centro de educación virtual - Universidad CES, subraya la disciplina y la autorregulación del estudiante. En ese sentido, afirma que la pandemia dejó una lección a la educación “asistencialista”, “en la que al estudiante, todo el tiempo, se le está llevando paso a paso y de la mano”.
Con ella coincide Jorge Alberto Gómez López, vicerrector académico de la Institución Universitaria Digital de Antioquia. Reitera que la pandemia permitió estimular “un modelo en el que el autoaprendizaje y la autodeterminación se van a incorporar de cara al futuro de la educación en el mundo”.
4. Usar aplicaciones tecnológicas para la autoformación
Óscar Domínguez, director ejecutivo de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún), indica que la “necesidad de adaptarse a nuevas demandas del mercado” impulsó metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Por ejemplo, recuerda José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín, hoy las personas pueden autoformarse a través de aplicaciones tecnológicas e internet.
Recomienda Edx.org y Coursera.org, portales web que ofrecen cursos de prestigiosas universidades internacionales como Harvard y el Instituto de Tecnología de Massachusetts. Además, recuerda que universidades del país tienen cursos en línea masivos y abiertos (Mooc, por su sigla en inglés), y de acceso gratuito. Sugiere navegar Mooc.es, Mooc.org y Moocs de Uniandes. También agrega que a través de portales de universidades se puede acceder de forma remota a miles de ofertas formativas.
Algunas de las plataformas, apunta Jorge Alberto Gómez, vicerrector académico de la Institución Universitaria Digital de Antioquia, son “supremamente livianas, hablando en términos tecnológicos, y permitirán que muchos ciudadanos, incluso ubicados en lugares donde la conectividad todavía no es muy buena, puedan conectarse a través de la identificación de dichas plataformas o instituciones”.
5. Repensar la educación: insignias digitales
Es hora de que las instituciones de educación superior exploren las insignias digitales y trasciendan los procesos de formación conducentes a título, señala Catalina Calle, jefe del Centro de educación virtual - Universidad CES.
Explica que las insignias son una tendencia que se popularizó con la emergencia y representan “una manera de reconocer y validar, desde las instituciones, ciertas competencias”. Afirma que los también denominados programas micromasters son “procesos de formación ágiles y efectivos”.
¿Por qué no especializarse virtualmente? ¿Por qué no acudir a formación en herramientas específicas o áreas de interés a través de instituciones y plataformas formativas no necesariamente conducentes a título?, se pregunta Jorge Alberto Gómez López, vicerrector académico de la Institución Universitaria Digital de Antioquia.
6. Fortalecer competencias tecnológicas de docentes
Catalina Calle, jefe del Centro de educación virtual, considera fundamental que los docentes tengan competencias tecnológicas (manejo de herramientas) con sustento pedagógico, “para así poder implementar mediaciones efectivas en procesos de educación”.
Por su lado, Ana Lucía Quintero, docente de Escuela Nueva, destaca que ante la pandemia los maestros del país deben consolidar la educación pública mediante su compromiso social, político y pedagógico. “Al final es este compromiso el que llena de dignidad la vida de los niños, las niñas y sus familias”.
7. Transformar las clases prácticas y llevarlas hasta las casas
“Tenemos que empezar a pensar cómo llevaremos la mediación tecnológica, desde las instituciones hasta las casas, pues si bien el año pasado lo hicimos, es un tema que tenemos que profundizar”, sugiere Catalina Calle, jefe del Centro de educación virtual - Universidad CES.
En su opinión, las instituciones de educación superior deben seguir transformando escenarios presenciales más complejos –como las prácticas– en digitales. Por ejemplo, cuenta que el CES instaló equipos de transmisión en laboratorios de la universidad, con el fin de que los estudiantes adelanten ciertas prácticas desde sus hogares.
8. Seguir el modelo de alternancia
El país comenzó la alternancia ante los rezagos en aprendizajes y el impacto socioemocional generados por el proceso de educación en casa, de acuerdo con la ministra de Educación, María Victoria Angulo. Este año sigue ese modelo, con el que, dice Angulo, “resignificamos el espacio educativo, ya que integra el trabajo académico en casa con encuentros presenciales intencionados pedagógicamente”.
Para la maestra Ana Lucía Quintero, es clave “dotar a las instituciones educativas con material tecnológico avanzado, con internet”.
Prestar el servicio educativo mediado por la virtualidad busca garantizar tanto el derecho a la educación como el derecho a la salud y a la vida, recuerda José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín.
9. Continuar, sin temor, la educación presencial
Mineducación ha aclarado que su reto en 2021 es retomar más momentos de interacción presencial, “básicos en el desarrollo integral” de niños, adolescentes y jóvenes.
Al respecto, José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín, hace un llamado a superar el temor a seguir procesos educativos presenciales. Pues, dice, esa conducta “ha llevado a que la gente considere que no es necesario que los niños vuelvan aún a la escuela, pero (...) no estar en ella de forma presencial es privar a nuestros niños de un proceso de formación adecuado”.
10. Buscar oportunidades para el sector oficial
Ante la brecha educativa entre instituciones públicas y privadas, y estratos socioeconómicos altos y bajos, y las carencias del sector oficial frente a la adquisición y el uso de herramientas tecnológicas, la Alcaldía de Medellín sigue con el desafío de garantizar que niños y jóvenes continúen su proceso de formación mediante herramientas digitales.
Así lo comenta José Wilmar Sánchez, subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín. Añade que el municipio avanza con la entrega de equipos de cómputo y conectividad de internet.
11. Apoyar la educación pública
La Unesco ha señalado que la pandemia dejó al descubierto “los problemas que ya existían en el sector de la educación, y que no habían sido abordados de manera adecuada durante mucho tiempo”. También Mineducación ha anotado que priorizó la conectividad y las mejoras en infraestructura como “claves para reducir inequidades”.
En este contexto, Ana Lucía Quintero celebra que esa realidad se haya visibilizado a gran escala. Cree que si el Estado solventa la deuda con la educación pública, se estimulará a la tecnología como nueva modalidad de funcionamiento, con el ánimo de que escuelas y estudiantes tengan acceso a internet y a material tecnológico.
12. Mejorar las condiciones materiales de la educación
Ana Lucía Quintero, docente de Escuela Nueva, recomienda que en este 2020 se renueve la educación a través del mejoramiento de las condiciones materiales de las escuelas públicas del país, con el fin de ofrecer un espacio digno para educar a niños y adolescentes.
En ese sentido, recuerda la importancia de que el Gobierno destine los recursos necesarios, y “los maestros y maestras sigamos cultivando la esperanza de una escuela mejor para todos y todas”.
Te puede interesar
El empleo que busca está a un clic
