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18 respuestas para los retos de la educación virtual (y lo que viene)

Educar, no hay una sola manera de hacerlo, un foro en el que
se habló del presente y
el futuro de
este sector.

  • En el foro Educar, no hay una sola manera de hacerlo conversaron trece panelistas, dividido en cinco temáticas. FOTO Camilo Suárez

    En el foro Educar, no hay una sola manera de hacerlo conversaron trece panelistas, dividido en cinco

    temáticas. FOTO Camilo Suárez

Por claudia arango y ronal castañeda | Publicado el 28 de mayo de 2020

A finales de marzo de este año, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) hizo un balance: “El 95 % de niños y adolescentes están por fuera de las escuelas”. Ya han pasado un poco más de dos meses en los que estudiantes, padres de familia, profesores e instituciones educativas debieron responder a la situación y evidenciar que para Educar, no hay una sola manera de hacerlo, como se llamó el foro organizado por EL COLOMBIANO, y que se transmitió ayer vía online.

Trece especialistas compartieron sus opiniones sobre temas como los retos de la educación en Colombia, las vivencias del aprendizaje en el hogar, las herramientas de la virtualidad, los canales de comunicación y la educación y sus aprendizajes. El evento contó con el apoyo de la U. San Buenaventura, la Fundación Universitaria Bellas Artes, el Politécnico Grancolombiano, la UPB y el Instituto Tecnológico Metropolitano. Los moderadores fueron Alonso Hoyos Betancur, magíster en filosofía de la Universidad de Antioquia, y las periodistas Claudia Arango y Laura Ayala.

Fueron cerca de tres horas y media de conversaciones que dejaron sobre la mesa temas vitales como el manejo de las emociones, el ya incorporado uso de la tecnología en los procesos educativos, la necesidad de disminuir la brecha tecnológica, la importancia de aprender a aprender, la exigencia de fortalecer el bilingüismo y las oportunidades y desafíos que vienen en camino.

Sobre el regreso a clases la ministra de Educación María Victoria Ángulo, precisó que será un proceso para ir de la mano, “hay que tener en cuenta temas que no podemos obviar como los nutricionales, combatir la deserción, cerrar brechas de aprendizaje y hacer un proceso conjunto de regreso paulatino a la escuela”.

Con la etiqueta
#EducarHoyEs en redes sociales pueden continuar las reflexiones del tema. Estas son algunas dudas y las respuestas que plantearon los invitados.

Contexto de la Noticia

radiografía foro virtual para conectarse

Este evento, pensado desde la virtualidad, contó con animaciones realizadas por el equipo audiovisual de EL COLOMBIANO. Los moderadores se ubicaron delante de pantallas verdes llamadas cromas, una técnica audiovisual usada en la fotografía, el cine y la televisión y que consiste en reemplazar esa pantalla verde por otra imagen gracias a equipos especializados. Las piezas gráficas que acompañaron los fondos de este foro virtual fueron inspiradas en el ambiente educativo.

panel 1: transformación y retos de la educación en colombia

¿Qué experiencia han tenido de este periodo?

María Victoria Ángulo: “Particularmente en el sector educativo esta coyuntura ha tocado la vida de los niños, jóvenes y maestros. Ha implicado innovación, flexibilidad, dar respuestas rápidas, ir una milla más en lo que tiene que ver con la incorporación de la tecnología, también abocar a la creatividad. Hay que reconocer el papel que han tenido las familias colombianas en acompañar este rol que ha sido tan importante. En la educación superior ha sido enorme no solo por la no presencialidad y la exigencia de comunicación a través de la tecnología, también por cómo manejar las emociones y expectativas de los jóvenes, el proceso de transformación que venía dándose en la educación superior. Todo esto le pone una mayor velocidad”.

¿Cómo ha sentido en Antioquia el tema del acceso a la conectividad?

Alexandra Peláez Botero: “Soy partidaria de ver las situaciones como oportunidades y desafíos y este momento nos ha permitido ser más conscientes de las inequidades, pero abordarlo de manera integral y ofrecer mejores oportunidades para que los niños sueñen en el territorio. En el plan de desarrollo se mantienen estrategias diferenciadas, como conectar al 100 % de las instituciones educativas en el departamento”

¿Cuál es su percepción como educador?

Erwin Fabían García López:

“Me parece fundamental lo que habló la ministra del manejo de las emociones en esta experiencia. Yo quisiera plantear que los modelos de organización del aprendizaje sobre los que venimos trabajando hace 15 años incluyen elementos que tienen que ver con lo que pasa ahora y cómo acompañar los procesos de aprendizaje y educación de manera permanente teniendo como guía el entusiasmo, las motivaciones y las pasiones por el aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes”.

panel 2: aprendiendo en el hogar

¿Cómo ha sido su experiencia en clases virtuales?

María Isabel Olarte (MIO): “Me parece mejor porque uno puede elegir el ritmo según su nivel. Cada persona tiene una disposición y disciplina para estudiar. A mí me ha ayudado, he podido estar en olimpiadas de astrofísica a nivel internacional gracias a cursos que he encontrado en internet. El éxito es proponerse aprender y no necesariamente tener un profesor al lado. Internet te permite elegir muchos docentes”.

¿Cómo cree que cambia la relación con el profesor?

MIO: “De cierta manera ha cambiado. Pasamos de vernos todos los días en el salón a las plataformas. Aunque podemos hacer videollamadas a los profesores para hacerles consultas, la comunicación es muy distinta”.

¿Cómo ha cambiado su trabajo de docente?

María Alejandra González Pérez: “Reaccionamos con inmediatez e hicimos una rápida adaptación a las tecnologías de comunicación. En mi universidad (Eafit) hubo un acompañamiento grandísimo en lo profesional y lo personal para estudiantes y profesores. Es una puesta en escena muy diferente a la del salón, lo que conlleva a definir horarios específicos y entornos de conexión con los estudiantes (no debemos exigirles el uso de cámara), establecer reglas sincrónicas y asincrónicas con ellos (cuándo apagar los micrófonos)”.

No todas las familias tienen las herramientas y la conexión. ¿No cree que se presta para desigualdades?

Bibiana María Gómez Arbeláez: “Mi hijo está en un colegio público en Rionegro, donde vivimos. Dejando a un lado el tema de los estratos, creo que hay muchas facilidades ahora. El alcalde junto al rector facilitaron a muchísimas familias la posibilidad de adquirir internet a muy bajo costo y préstamos de computadores. No es tan fácil, suena muy bonito, pero también hay que ver el lado bueno, puedo compartir más tiempo con mi hijo”.

PANEL 3: Herramientas de la virtualidad

Algunos aún ponen por encima el valor de la presencialidad sobre la virtualidad...

Alejandro Roldán Bernal: “Este estigma tiene que ver con la calidad de la experiencia de aprendizaje. En ambas el énfasis está en ese vínculo que se puede generar. La presencialidad, el contacto físico y mirar al otro es importante, pero la virtualidad trae grandes beneficios, entre ellos recoger datos para entender el aprendizaje del otro y retroalimentar; también da la oportunidad de personalizar el proceso educativo”.

¿Estaban preparados los profesores?

Mario Alejandro López: “De ninguna manera. Se han tenido avances en la tecnología para la educación, no solo en las herramientas sino en la cultura digital, lo que ha agilizado muchas situaciones. La herramienta no garantiza el éxito”.

¿Qué capacidad deben tener los alumnos en este entorno digital?

Luis Andrés Ochoa Duque: “Un punto clave es aprender a aprender, venimos acostumbrados a una actitud pasiva frente a las clases. Hoy el estudiante debe tener un rol de autodirección del aprendizaje. Pasar de recibir clases a asumir la responsabilidad del propio aprendizaje”.

panel 4: los canales de comunicación

¿Tiene consejos para comunicar un mensaje de manera correcta en el contexto educativo?

Henry Castillo Parra (HCP): “Uno enseña a partir de la forma como las personas aprenden. Las nuevas generaciones lo hacen de una manera muy diferente a la generación que yo llamo TLT (tiza, lengua y tablero). Las nuevas formas de educación desafiarán la estructura de aprendizaje tradicional”.

¿Cómo ser efectivos?

HCP: “El docente tiene que diseñar experiencias educativas que enganchen la parte emocional del estudiante... Esto incluye mucha emoción y prosodia, revisar el tono de las videoconferencias, los movimientos, conexión, storytelling y diseño de gamificación”.

¿Hay trucos para mejorar la comunicación con los estudiantes en esta nueva dinámica?

Pilar Ospina Lara: “Por qué no volvemos a recuperar la ecuación Ser, Hacer, Tener. Al estar enfocados en el hacer descuidaremos el ser, lo que generará problemas de comunicación, el manejo de emociones y la interacción... Hay personas que son visuales, sensoriales y auditivos, por lo que hay que buscar una conexión de diálogo con el otro según su habilidad... La educación debe volver al ser de la familia, los docentes y los estudiantes”.

PANEL 5: LA EDUCACIÓN Y SUS APRENDIZAJES

Se dice que el buen profesor explica, el profesor superior demuestra y el gran profesor inspira. ¿Cómo inspirar a los demás a ser más creativos?

Johanna Logreira Arboleda (JLA): “Yo siempre les he dicho a mis estudiantes que tanto ellos como yo estamos en el mismo piso, en ningún momento soy superior a ellos, todos recibimos la misma información y la tenemos a mano como todo el mundo. Simplemente estoy con ellos para guiarlos, cuestionarlos y crecer a la par. Todos somos ignorantes ya que hay algo que desconocemos, de ahí parte todo. La inspiración de un profesor a sus alumnos parte de hacerlos sentir que vos sos un ser humano como ellos, que pueden decirte que no están de acuerdo, contarte algo que no sabías, es una relación de tú a tú. Sin generar en ellos ni miedos ni angustias”.

¿Y la creatividad en el confinamiento?

JLA: “En la creatividad hay varias teorías, técnicas y formas de lograrla. Una de las que a mí más me gusta se llama innovación frugal y significa hacer con lo que tienes, lo que necesitas. Si se le dañó la lavadora invéntese cómo puede hacerla funcionar otra vez con lo que tiene, por ejemplo si no tiene recursos para comprar otra. Esta técnica es muy común en India y ha ayudado socialmente a muchas comunidades. Hay emprendimientos que nacen de innovaciones frugales”.

¿Cómo motivar al estudiante para que pase de escuchar las historias para que sea él quien las cree?

Lili Rico Flórez (LRF): “Hay una máxima en la educación y es educar con el ejemplo. Si tienes a un profesor que sabe contar historias, luego serás capaz de recordar y de volver a contar, eso es algo mágico. Hay que contarles buenos relatos, que lean, que vean discursos de buenos speakers (conferencistas). Es la manera que yo encuentro para que ellos mismos puedan contar sus propias historias”.

Vivimos en un contexto de saturación de imágenes, datos, conversaciones, ¿cómo competir con buenas historias por la atención de los estudiantes?

LRF: “Comprender el extraordinario desarrollo del ADN digital de los alumnos, tener en cuenta las características particulares de cada uno de ellos, reemplazar las clases de toda la vida por experiencias memorables y estar al tanto de lo que pasa en la calle”.

¿Qué ha pasado con el storytelling en esta pausa?

LRF: “Se ha puesto de moda. Nos hemos dado cuenta de que las historias más importantes que se han contado en el último mes, las preferidas por jóvenes entre 15 y 21 años han sido las que tienen que ver con la vida de los famosos y las historias de visión y futuro, de qué va a pasar después de todo esto. Para finalizar están las historias que reconocen a los nuevos héroes”.

Claudia Arango Holguín

Periodista, presentadora y locutora. Fui DJ de radio, reportera de televisión y ahora disfruto el ejercicio de escribir a diario. Melómana, cinéfila y seriéfila.

Ronal Castañeda

Periodista. Estudiante de maestría en Estudios y Creación Audiovisual.


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