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Fui al día de los abuelos en el colegio de mis nietos con el corazón abierto y la agenda en pausa. Iba dispuesta a mirar, a aplaudir, a abrazar. Iba como abuela. Pero esa mañana me regaló algo más profundo de lo que imaginaba. Mientras escuchaba al rector hablar de emociones, empatía y carácter, sentí que no estaba en un acto escolar: estaba presenciando una conversación silenciosa sobre el tipo de liderazgo que el mundo necesita desesperadamente.
No habló de notas ni de resultados académicos. Habló de integridad, empatía, pensamiento profundo, innovación, colaboración, responsabilidad y mentalidad de crecimiento. Y puso el foco en algo que me atravesó: la inteligencia emocional. Enseñarles a los niños a reconocer lo que sienten, a ponerle nombre a sus emociones, a gestionarlas y a comprender las de los demás.
Mientras lo escuchaba, tuve una certeza incómoda y luminosa al mismo tiempo: estas son exactamente las capacidades que hoy intentamos desarrollar en adultos que ya lideran organizaciones.
Como consultora en recursos humanos y asesora de juntas directivas, veo con frecuencia líderes brillantes en lo técnico, pero frágiles en lo humano. Personas que saben decidir, pero no escuchar; ejecutar, pero no detenerse a reflexionar; competir, pero no colaborar. Líderes que enfrentan presión, conflicto e incertidumbre sin las herramientas emocionales para sostenerse ni sostener a otros.
Y esas brechas no se resuelven con más conocimiento técnico. Se resuelven con lo que hoy llamamos power skills: inteligencia emocional, empatía, pensamiento crítico, comunicación consciente, gratitud, compasión, carácter.
Liderar hoy exige algo más que estrategia. Exige consciencia. Reconocer lo que me pasa por dentro, entender cómo impacto a otros. Exactamente lo que ese colegio está sembrando desde la infancia.
Me impactó ver que estas habilidades no se enseñan como un complemento, sino como el corazón del aprendizaje. Empatía antes que juicio. Pensamiento antes que reacción. Colaboración antes que competencia. Humanidad antes que rendimiento.
En el mundo corporativo hablamos de estas capacidades como si fueran descubrimientos recientes. Invertimos recursos en enseñarlas a adultos que han pasado años operando en piloto automático, muchas veces desconectados de lo que sienten.
Ese día confirmé algo que llevo tiempo intuyendo: el liderazgo del futuro no empieza en la sala de juntas. Empieza en el aula. Empieza cuando a un niño se le enseña a nombrar sus emociones sin vergüenza, a pensar sin miedo, a colaborar sin perder su voz, a reconocer que su sensibilidad es una fortaleza y no una debilidad.
Salí de ese colegio agradecida, pero también conmovida. Porque esos niños serán quienes tomen decisiones económicas, sociales y ambientales. Serán quienes lideren organizaciones y se sienten en juntas directivas. Y entonces la pregunta deja de ser educativa y se vuelve ética: ¿qué tipo de humanidad estamos cultivando en quienes heredarán el poder?
Tal vez el liderazgo consciente que hoy intentamos construir en las empresas no sea un reto del futuro. Es una decisión del presente. Y empieza -silenciosamente, todos los días- en la forma en que elegimos educar el corazón de nuestros niños.
