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Cómo debe ser el modelo educativo de Antioquia

  • En la vereda La Corrala del municipio de Caldas se encuentra el Centro Educativo Rural Claudina Múnera, que tiene déficit tanto de espacio como de docentes. FOTO JUAN ANTONIO SÁNCHEZ
    En la vereda La Corrala del municipio de Caldas se encuentra el Centro Educativo Rural Claudina Múnera, que tiene déficit tanto de espacio como de docentes. FOTO JUAN ANTONIO SÁNCHEZ
Por Daniela Jiménez González | Publicado el 04 de septiembre de 2019
en definitiva

En la Asamblea hace carrera un proyecto de modelo educativo que dictará las pautas a seguir en las instituciones educativas de Antioquia. Disminuir las brechas es uno de los retos.

La cobertura en educación media en Antioquia está en saldo rojo. Esa es una de las conclusiones del último informe de sostenibilidad de Proantioquia, que dejó en claro que este es uno de los indicadores de desempeño más deficiente de los últimos cinco años en el departamento. El informe de Proantiquia explica, por ejemplo, que las tasas netas de matriculados disminuyeron en todos los niveles entre el 2012 y 2017.

En básica primaria, donde se mantiene la mayor cobertura, dicha tasa pasó de 91,5 % a 83,3 %; y en secundaria, de 75,7 % a 73,9 %.

Precisamente para trabajar en este tipo de aspectos, desde marzo pasado hace carrera en la Asamblea el proyecto de ordenanza 05 de marzo de 2019, cuyo fin es crear un nuevo modelo educativo para los antioqueños.

El proyecto fue aprobado en segundo debate por la duma y, según Néstor David Restrepo, secretario de Educación departamental, hay tres pilares claves que lo sustentan: cobertura y calidad, formación de los maestros y multiculturalidad (ver recuadros).

“El modelo educativo busca que, asociado con los objetivos de desarrollo sostenible, seamos capaces de crear una hoja de ruta dirigida por la accesibilidad, pertinencia y efectividad en la educación”, dijo.

En ese sentido, el proyecto de ordenanza plantea que, para su puesta en marcha, se creará un grupo operativo y asesor con carácter permanente integrado por las instituciones de educación superior de Antioquia.

Además, indica, los Planes de Desarrollo de las localidades se adecuarán para que sean congruentes con el modelo.

Para Carlos Ríos, el proponente del proyecto, un primer antecedente de este modelo se dio con la Ordenanza, que optó por el fortalecimiento de las escuelas normales. Ahí se marcó la primera pauta.

El diputado recordó que en Antioquia los territorios “son muy diversos”, por lo que se busca que el modelo educativo tenga esos componentes de flexibilidad, dinamismo, y que permita la innovación.

El secretario Restrepo destacó que, entre los fundamentos de este proyecto, se encuentran antecedentes como el Bachillerato digital, el proyecto de Cero Analfabetismo y la Institución Universitaria de Antioquia.

El pasado 29 de agosto se dio a conocer el decreto que convoca a sesiones extraordinarias en la Asamblea (del 30 de agosto al 22 de septiembre). En este nuevo periodo de sesiones el proyecto de ordenanza 05 de 2019 será uno de los que se discutirá. Si bien aún no hay un listado de en cuáles instituciones educativas se implementará y a través de qué acciones, el diputado explicó que este modelo, de ser aprobado, necesitará desarrollarse de manera gradual por medio decretos y acuerdos en las instituciones educativas del departamento.

Contexto de la Noticia

FORMACIÓN DE DOCENTES

Según el secretario de Educación, la transformación del aula de clase (o de la infraestructura educativa) debe replantearse y convertirse en un ecosistema de innovación. En el esfuerzo de formar docentes destacó la creación del Centro de pensamiento pedagógico, del que saldría el primer grupo de investigación de maestros oficiales. Hoy están vinculados, dijo, 360 maestros y 13 universidades, con una mesa de trabajo en cada subregión de Antioquia. El investigador Juan Camilo Vásquez, director de la Maestría en Educación de la Universidad de Medellín, destacó que la formación docente debe fortalecer la capacitación a directivos y rectores, es decir, la gestión educativa.

COBERTURA DIFERENCIAL

El modelo educativo plantea un enfoque multicultural que, de acuerdo al secretario Restrepo, debe “incluir la figura de las comunidades étnicas, no como agregados, sino con su propio modelo”. En este esfuerzo, indicó, los materiales de estudio deberán ser traducidos a las lenguas indígenas, por ejemplo. El diputado Carlos Ríos enfatizó en la necesidad de que las estrategias acompañen en las aulas a los niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje. Por su parte, Vásquez destacó que la capacitación docente debe fortalecer las líneas base de la educación básica y media como lectura, escritura y matemáticas.

CONECTIVIDAD EN LAS ESCUELAS

Para Juan Camilo Vásquez no basta con mejorar la brecha digital y de conectividad en las escuelas rurales, puesto que es necesaria mayor formación de alto nivel en maestros, que les permita crear

comunidades de aprendizaje en donde los docentes puedan empezar a trabajar entre ellos.

“Es dependiendo del perfil del maestro, pero en las áreas rurales necesitamos maestros muy reflexivos que puedan entender el contexto”, concluyó. El modelo enfatiza, además, en que el reto de los maestros es cómo contextualizar en cada escenario particular las directrices que llegan desde las centralidades como Medellín”.

Daniela Jiménez González

Periodista del Área Metro. Me interesa la memoria histórica, los temas culturales y los relatos que sean un punto de encuentro con la ciudad en la que vivo, las personas que la habitan y las historias que reservan.

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ANÁLISIS

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Docente Universidad Pontificia Bolivariana

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