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una de las primeras instituciones que adoptó el bilingüismo en la ciudad cumplió siete décadas de enseñanza, graduando más de 2.800 mujeres en el mismo lapso. el aniversario será celebrado en una serie de eventos, entre ellos un foro educativo.

con una eucaristía en la catedral metropolitana de la ciudad, comenzó la celebración de los 70 años de historia del colegio marymount, ubicado en la comuna de el poblado, en medellín.

el centro educativo fue fundado en 1954, cuando las religiosas del sagrado corazón de maría trajeron por primera vez una oferta educativa bilingüe femenina a la ciudad de medellín.

su historia como uno de los primeros colegios privados de la ciudad, relata también la transformación colombiana. “cuando comienza el colegio en los años 50, se buscaba educar a las mujeres con herramientas que les permitiera ser líderes en la sociedad y contar con el manejo de una segunda lengua que era el inglés. se funda el colegio, y a finales de los años 50 y 60 viene todo este auge de las mujeres, de la libertad, del liderazgo, del empoderamiento, es por esto que creemos que nuestras religiosas fueron muy vanguardistas”, comentó catalina guzmán urrea, rectora del marymount.

por sus aulas han pasado medallistas olímpicas, campeonas mundiales deportivas, importantes investigadoras científicas internacionales, médicas reconocidas a nivel mundial, directoras de fundaciones y ong, empresarias, directoras de teatro y líderes culturales, actrices, gerentes de empresas, periodistas destacadas y un incontable número de mujeres que se han dedicado a dejar huella, un legado en la sociedad.

“tenemos claro el contexto de estas estudiantes, que vienen de unas familias donde sus papás son líderes empresariales, en salud, financieros, en fin, dentro del sector productivo tienen un liderazgo, vienen con ese adn. entonces, como las estudiantes traen desde casa esas herramientas, buscamos formar buenos seres humanos que, con todo lo que tienen, puedan realmente impactar la sociedad; es esa ética de cómo me relaciono con el otro, qué hago por el otro, es mi bienestar, pero también es el bienestar del otro”, comentó guzmán.

según las directivas de la institución, esta fue pionera en adaptar los cambios tecnológicos que experimentaba el mundo perder su filosofía. de las máquinas de escribir pasaron rápidamente a los computadores y al uso de internet y la adopción de nuevas metodologías. en pandemia tuvieron un modelo exitoso de educación virtual y luego fue uno de los primeros colegios privados en abrir sus puertas tras la cuarentena.

“siempre ha dado respuesta a lo que ha pasado en lo social en ese momento, entonces ahora la pregunta es ¿qué vamos a hacer con todo este tema de inteligencia artificial, con la tecnología, las redes sociales? ¿cómo formamos estudiantes para que tengan esas herramientas, pero también pensando en cómo van a impactar en lo social? esto nos hace unos abanderados en esa educación pertinente, pero que también es de vanguardia”, explicó la directiva.

uno de los giros trascendentales que ha tomado la institución recientemente es la inclusión en sus aulas de niños, convirtiendo al marymount en una institución de educación de calidad ahora mixta. hasta la fecha se han matriculado 21 niños para la vigencia 2024.

además, su énfasis actual es la inteligencia emocional. “a la par del currículo académico tenemos el currículo socio emocional, es la posibilidad de que los niños y los padres de familia vean ese seguimiento de ese ser humano, que no solamente da cuenta del rendimiento académico, sino de cómo vas como persona, qué hábitos has desarrollado, desde tu proceso evolutivo, cómo va esa relación con el otro y contigo mismo”, relató la rectora.

el marymount medellín tiene doble acreditación internacional proporcionada por las agencias cis y neasc, proceso que se realiza cada cinco años. este año se acreditará bajo una nueva ruta que les permitirá documentar sus cuatro nuevos proyectos: espacios de aprendizaje siglo xxi, educación mixta

un cambio de mentalidad, sistema institucional de evaluación y el currículo internacional en preescolar, basado en el juego.

según indicaron desde el marymount, este es el segundo mejor colegio de la ciudad y ocupa el lugar 15 en el país, según el ranking col sapiens 2023

2024.

la celebración por los 70 años también acogerá el foro “educación pertinente para un mundo cambiante” que se llevará a cabo en el auditorio del colegio el próximo 6 de marzo, desde las 8:00 a.m. y contará con 300 invitados presenciales en el auditorio y transmisión en streaming por el canal de youtube del colegio para toda la comunidad que quiera conectarse.

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Estas universidades públicas de Medellín le dicen adiós a las clases 100% presenciales

En la de Antioquia solo ha vuelto el 40% de la comunidad universitaria. Rectores justifican el nuevo panorama.

  • Clases de laboratorio, como la de la imagen, volverán a presencialidad total. Otras materias estarán mediadas por alternancia y virtualidad en la de Antioquia y la Nacional. FOTO camilo suárez
    Clases de laboratorio, como la de la imagen, volverán a presencialidad total. Otras materias estarán mediadas por alternancia y virtualidad en la de Antioquia y la Nacional. FOTO camilo suárez
28 de enero de 2022
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Esta semana las universidades del país anunciaron con bombos y platillos el retorno a la presencialidad. Además de colegios, las instituciones de educación superior retornaron sin límite de aforo tras dos años de alternancia y virtualidad. En Medellín, sin embargo, la normalidad no volverá a ser la misma en la Universidad de Antioquia y en la Nacional.

Pese a los reparos de algunos estudiantes, quienes alegan que el retorno de estas dos universidades ha sido más lento que el de otros centros de estudio en la ciudad, Elmer de Jesús Gaviria Rivera, vicerrector general de la U. de A., y Juan Camilo Restrepo, vicerrector de la Nacional, explicaron que la pandemia ha dejado enseñanzas que no se pueden desechar.

Mantener cursos virtuales y flexibilizar el modelo presencial será la apuesta de ambas instituciones para este año. Es decir que los campus llenos, frecuentes previo a la pandemia en estas universidades, no se volverán a ver pronto pese a la eliminación de restricciones en aforos.

EL COLOMBIANO consultó a su audiencia en redes sociales para saber qué opinaba de no volver 100% a la presencialidad. Además de indicar que todavía hay trabas para los ingresos y que no es claro cómo están operando los servicios en estas instituciones, varias respuestas dejaron en evidencia que no hay consenso.

“No aguantamos más educación virtual, consideraré irme para otra universidad si no volvemos completamente a la presencialidad”, expresó uno. Otro, en un tono similar, sostuvo: “Sería una burla. Cuesta mucho la educación para que sea por un celular”.

Pero también hubo posturas a favor de la alternancia y la virtualidad. “Hay mucha gente que trabaja, y otros que viven en otras ciudades, y este modelo les permite no desertar”. Este último argumento, además del momento crítico por el cuarto pico, se cuenta entre los esgrimidos por los dos vicerrectores.

Gaviria, de la U. de A., sostuvo que, actualmente, hay actividades en presencialidad y otras en multimodalidad. “Por eso no podemos hablar de un retorno de todas las personas al campus. El aula ha cambiado y son lecciones que no debemos olvidar”. En el momento, solo el 40% de las 40.000 personas que integran la comunidad universitaria están en presencialidad.

En el mismo tono habló Restrepo, de la Nacional. Dijo que, aunque en marzo se eliminarán las restricciones de aforo, “no significa que las clases vayan a ser 100% presenciales”. Los profesores y estudiantes, según dijo, han identificado y desarrollado asignaturas que pueden mantenerse en la virtualidad.

Y agregó: “Hay que valorar la posibilidad de que un estudiante de Medellín pueda ver clase con un profesor que tiene otra especialidad y está en otra sede del país, sin desplazarse. Actualmente, son 3.000 personas las que circulan a diario por el campus. Se espera que en dos meses, ese número suba a 17.000.

Respecto a las comparaciones, pues más de un estudiante cuestionó por qué otras universidades privadas ya volvieron y estas siguen dilatando la presencialidad, ambos directivos expresaron que la urgencia es por su modelo de pago. Las públicas no dependen, en sus palabras, solo de las matrículas.

Esgrimieron, además, que los números de deserción se comportaron mejor en estos últimos dos años. En el caso de la Nacional, por ejemplo, pasó lo contrario: hubo un aumento en la cantidad de estudiantes. En pregrado el aumento fue de 8%, mientras que en posgrado subió 15%, según Restrepo.

Pese a estos números, expertos en educación temen que un fenómeno se repita en las universidades: en los colegios del Valle de Aburrá la deserción también cayó con la pandemia, pero los repitentes se dispararon. El debate, entonces, que abre las apuestas de estas dos instituciones gira en torno a una pregunta: ¿se sacrificará, o no, la calidad?

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