Si de avanzar se trata, la calidad de la educación en Colombia, prueba tras prueba, muestra que el país todavía gatea y no logra dar pasos significativos.
Hace menos de un mes, los resultados de las Saber 11 dejaron claro un avance, pero corto, en el desempeño de los estudiantes que van a ingresar a la educación superior.
Lo mismo sucede en el plano internacional. Ayer el Icfes entregó los resultados de la prueba Pisa (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) en la que Colombia se midió con 64 países más y con los resultados que en 2006 obtuvo en la misma.
La evaluación es promovida por la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD).
En la prueba, aplicada en 2009, 7.000 estudiantes de 15 años matriculados entre séptimo y once grado fueron evaluados en tres áreas: Matemáticas, Ciencias y Lectura.
El resultado de ambas comparaciones indica que hubo una mejoría frente al desempeño de hace tres años pero no la suficiente para dejar el grupo de países con los resultados más bajos.
En lenguaje, área de énfasis, Colombia ocupó el puesto 52 entre 65, que según la directora del Icfes, Margarita María Peña, es relativo "porque a la aplicación no siempre se presentan los mismos".
En esa área, de ocho latinoamericanos que se sometieron a la medición, Colombia quedó por encima de Argentina, Panamá y Perú; en el mismo nivel de Brasil y por debajo de Chile, Uruguay y México.
De la evaluación internacional, el Icfes entregó conclusiones e indicadores que pueden orientar estrategias.
"Hay cosas muy fuertes asociadas con el logro y una de ellas es la educación inicial", dijo la funcionaria.
En la aplicación los estudiantes con educación inicial obtuvieron mejores resultados en lectura.
En Colombia de 2.250.000 niños, un 32 por ciento está sin atender mientras el 44 no recibe atención integral, según indicó el presidente Juan Manuel Santos, en el lanzamiento de su política educativa el pasado 10 de noviembre.
En las dos veces que Colombia se ha presentado a la prueba, dijo Peña, lectura es el área que ha presentado mejores resultados y entre ambas aplicaciones se mejoraron 28 puntos.
Siendo la mejor, "todavía tenemos que mover la mitad a niveles superiores". El 47 por ciento de los estudiantes quedaron clasificados, entre 6 niveles de desempeño, por debajo del dos, el "mínimo adecuado para desempeñarse en la sociedad contemporánea".
"Están muy poco preparados y no han alcanzado buenos niveles de lectura", dijo Peña.
A los resultados de lectura le siguen Ciencias con un 54 por ciento por debajo del nivel 2 y Matemáticas con un 71. Sin embargo, con 14 y 11 puntos respectivamente, las áreas mejoraron.
En ambas se encontraron desventajas de las mujeres frente a los hombres, pero las niñas leen mejor.
De los factores asociados a resultados más altos, Peña resaltó la preparación y experiencia de los docentes, los recursos de las escuelas, y "aparece una asociación importante entre las practicas relacionadas entre la lectura de textos en Internet".
En resultados, además incide positivamente la variedad de textos que se lean, sin limitarse al escolar.
Para los analistas, solo un 17 por ciento de los resultados negativos se explica por el nivel socioeconómico.
Los estudiantes que reportan haber repetido año tienen niveles de logro menores, y aunque en menor escala, factores de contexto como la educación de los padres inciden.
Por ahora el balance general de los estudiantes que están a punto de salir de la básica muestran pasos pequeños y muchos retos.
"A pesar de las mejoras que se presentaron entre 2006 y 2009 tanto en puntajes promedio como en porcentaje de estudiantes los resultados siguen enviando un mensaje de urgencia".
Colombia ya está matriculado para 2012, año en el que el énfasis será en la que más raja a los estudiantes: Matemáticas.
Angel Gurría, secretario ejecutivo de la OECD recordó la importancia de una buena educación: "unos mejores resultados educativos son un fuerte predictor del futuro crecimiento económico".
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