Sara Montoya García. Practicante de Comunicaciones El Colombiano.
El pasado 17 de agosto el Club de Lectura El Colombiano dio por terminado su primer ciclo de encuentros en donde la temática principal fue los objetos cotidianos. Los participantes tuvieron la oportunidad de aprender sobre objetos como el peine, el tenedor, las sandalias, los discos de vinilo y los libros a través de una dinámica que partía de la lectura de los artículos recomendados de la revista Generación de El Colombiano, y de conversaciones que se iban entretejiendo con anécdotas, recuerdos, preguntas y curiosidades acerca de los mismos objetos.
En este último encuentro la conversación giró en torno a uno de los objetos que, según los participantes, es de los más apasionantes y entrañables: el libro. Cada uno compartió la historia sobre ese primer libro que leyó, ese primer libro que le regalaron, el preferido, el que nunca terminó y ese que nunca quiso leer.
La tertulia se desarrolló con base en la lectura del texto de la revista Generación “Los libros o hacer memoria en tinta” de la periodista Laura Tamayo Goyeneche. El artículo propone una línea de tiempo interesante en donde podemos analizar la evolución de los formatos que ha asumido el libro como instrumento: la piedra, la arcilla, los rollos de bambú, el papel, los libros digitales, entre otros. Desde sus diferentes perspectivas, los participantes del Club concluyeron que, independientemente de las funciones de los libros y sus formatos, siempre han sido una gran compañía.
Estas son algunas de las frases que compartieron los participantes del encuentro:
Libros recomendados por los maestros:
El libro de los abrazos – Eduardo Galeano
La melancolía de los feos – Mario Mendoza
Amor redentor – Francine Rivers
Me llamo rojo – Orhan Pamuk
Cómo maté a mi padre – Sara Jaramillo Klinkert
Mi Navidad en un psiquiátrico – Mariángela Urbina
La familia de Pascual Duarte – Camilo José Cela.
En el primer ciclo del Club de Lectura la conversación y la escucha siempre fueron las razones para el encuentro con el otro.
Y, desde Prensa Escuela, como homenaje a los libros, a la lectura y las conversaciones que se tejen gracias a ella, les recomendamos “El infinito en un junco” de Irene Vallejo.
María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano
Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.
A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de dos informes y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.
Crear espacios para contrastar ideas y debatir en armonía son claves para fortalecer las sociedades y las relaciones sociales.
El sesgo de confirmación es un término que hace referencia, desde la psicología, a la búsqueda constante de reafirmación de las creencias que se tienen, aislándose de las ideas diferentes. Por eso “nos cuesta hablar con el otro”, explica la psicoanalista Judith Elena García. Sin embargo, es posible sobrepasarlo para entrar en diálogo con el que piensa distinto, algo fundamental para una sociedad, explica Carlos Darío Patiño, investigador en psicología social.
Descubra a través de las siguientes actividades algunas ideas para fomentar el diálogo y el intercambio de ideas con quien piensa diferente.
Defina desde la psicología algunos términos que se utilizan en los informes como: diálogo, sesgo de confirmación, prejuicio, subjetividad, contrato social; empatía, persuasión, economía cognitiva, entre otros. Esto con el fin de que tengan una mejor comprensión al leer el contenido de los informes.
Pida a los estudiantes que traten de recordar cuándo fue la última vez, que conversaron con alguien que consideran opuesto a ellos y si fue una experiencia positiva o negativa.
Entregue a los estudiantes el informe “Es posible dialogar con el que piensa diferente” para que lo lean y extracten las ideas que responden a la pregunta ¿Porque la mayoría de las veces nos cuesta conversar con los que piensan diferente?
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Posteriormente pídales hacer un listado de la estrategias que se pueden utilizar para tener un diálogo y asertivo con alguién que piensa diferente, para completar el listado lea en voz alta y comenten el informe “Escuchar para comprender y convivir”
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Divida a los estudiantes, entregue a 2 grupos un mismo tema de conversación. un grupo dramatizan un diálogo donde no se llegue a ningún acuerdo y se generen fricciones. El público identifica los obstáculos que aparecieron en la comunicación.
El otro grupo conversa poniendo en práctica el método de negociación Harvard y las claves para dialogar y escuchar. Para terminar comparan los dos diálogos e identifican las ventajas de dialogar asertivamente.
Material complementario ¿Sabe por qué es difícil cambiar de opinión?
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