Achiras

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: Achiras
Tema: Cultura- Literatura
Género periodístico: crónica
Escrito por: Mónica Quintero Restrepo
Fecha de publicación: 07 de febrero de 2021. Revista Generación
Enlace: exclusivo del impreso

Aquí puedes ver el podcast de la estrategia:

 

Achiras con sabor a abuela

Hola maestros Prensa Escuela, estamos dichosos de abrir el año con este bello texto publicado en Generación el domingo 07 de febrero de 2021. ¿Ustedes han comido achiras? ¿Qué recetas recuerdas de tu abuela? Monica, así se llama la periodista que escribe el texto que les proponemos para esta semana, nos narra desde el recuerdo a qué saben las achiras originales, nos va contando sobre su abuela y al mismo tiempo da la receta para preparar achiras en casa. Esperamos que se animen a cocinar, a recordar y pasar un rato en familia.

Genere con los estudiantes una conversación sobre sus abuelos y como ha sido su relación con ellos durante la pandemia.

Lea en voz alta la primera parte del artículo que se presenta a continuación, donde Mónica nos presenta a su abuela y pida a los participantes que escriban una corta descripción de alguno de sus abuelos, enfatizando alguna característica o hábito particular. Lean algunas descripciones en voz alta.

Achiras

Comparta el PDF de la publicación para que los estudiantes lean por turnos en voz alta. Hagan pausas para ir conversando con ellos sobre las famosas achiras, puede hacer las siguientes preguntas para motivar el diálogo:
¿Conocen las achiras? ¿Las han probado? ¿Dónde las consiguen? ¿Saben de donde son típicas las achiras? ¿Cuántas clases de harinas conocen? ¿Dónde se consiguen achiras en Medellín?

A partir de la frase “Mi amor se mide en….” cada uno escribe y decora un cartel alusivo a su comida preferida, al finalizar la actividad se puede hacer una exposición presencial o una galería virtual.

Motive a los estudiantes para que conversen sobre sus abuelos y las recetas que los vinculan, posteriormente cada uno debe hacer un texto contando el nombre de sus abuelos, sus recetas y otros recuerdos que tenga de ellos. En caso de no poder contactarse con las abuelas sugerirles que indaguen con los padres las recetas de las comidas familiares.

Es hora de intentar una receta con sabor de abuelos. Lo primero que debes hacer es seleccionar qué receta quieres compartir con tus compañeros, después consigue los ingredientes y graba un video donde se explique y se realice la preparación. En clase compartan los videos y si es posible, programen un compartir para probar varias recetas.

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Eso de asomarse a los libros

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una reseña y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.
En estos momentos todos estamos en la búsqueda de propuestas que desde la virtualidad y en forma amena, aporten a la construcción de nuevos conocimientos, despertando el interés de niños y jóvenes. Queremos invitarlos a acercarse a un artículo del la revista Generación, a través de una estrategia, que puede trabajar en la escuela o en el hogar. Prensa escuela El colombiano sigue generando ideas para usar la información de la prensa como un pretexto para la conversación y el desarrollo de habilidades para la vida.

Artículo que se propone: Eso de asomarse a los libros
Tema: Cultura- Literatura
Género periodístico: Reseña
Escrito por: Claudia Arango
Fecha de publicación: 18 de octubre de 2020. Revista Generación
Enlace:

http://digitales.elcolombiano.com/epaper/viewer.aspx?publication=Generacion&date=18_10_2020&tpuid=1861#page/4

Aquí puedes ver el podcast de la estrategia:

Lecturas y lectores

Maestros, padres, familias y participantes esta es la última estrategia que les proponemos durante el año, los esperamos en 2021 con más ideas para conversar, aprender, descubrir y disfrutar a partir de la información de actualidad. Queremos cerrar con una estrategia de largo aliento, y con una pregunta que no tendrá una definición única sino que se irá construyendo día a día ¿qué tipo de lector eres? Es por ello que queremos compartir con ustedes una reseña publicada en la revista Generación y una serie de contenidos literarios que podrán consumir poco a poco y que se convierten en una alternativa para disfrutar el tiempo de vacaciones.

Ser un lector son muchas cosas, y es la experiencia, individual, de escudriñar y perderse en las letras. Varios autores compartieron su definición de ¿qué es un lector? Descubre a partir de las siguientes actividades qué lector eres y disfruta de diversos contenidos literarios durante las vacaciones de fin de año.

Lea en voz alta la reseña que se presenta a continuación. Trate de identificar qué definición se acopla más con tus comportamientos de lectura.

Eso de asomarse a los libros 

Converse sobre la vida y obra de los escritores que aparecen en el artículo. A continuación les dejamos algunos enlaces que pueden explorar:

Luis Miguel Rivas https://www.revistaarcadia.com/noticias/luis-miguel-rivas/190/

Ricardo Silva Romero https://www.ricardosilvaromero.com/

John Better https://www.yaconic.com/entrevista-john-templanza-better-armella/

Pilar Gutiérrez

María del Sol Peralta https://mariadelsolperalta.blog/

La pandemia nos propuso otras dinámicas durante todo el años, varios eventos presenciales migraron a la virtualidad y las ferias del libro se hicieron desde lo digital para quedarse todo el año, es así como podemos disfrutar de muchos encuentros que se propusieron en estos espacios. Les dejamos algunos enlaces para que los exploren y disfruten de algunas de las actividades que se desarrollaron en estos eventos :

Fiesta del Libro y la Cultura Medellín https://www.youtube.com/user/FiestadelLibroMed

FILBO Bogotá https://www.youtube.com/c/filbogota/playlists

Feria del libro Madrid https://youtu.be/jHVnp-ivCtA

FIL Guadalajara https://www.youtube.com/user/FILGuadalajara

Festival de lectores y escritores Envigado https://www.youtube.com/channel/UCivX7YzdCa8p61d39kZx5-A/videos

Comparta, lea y comente Los diez derechos del lector que propone Daniel Pennac en su libro “Como una novela” .

Los derechos del lector 

Pregunte a los estudiantes que libro de los que han leído les ha gustado y por qué. Si algunos no han leído nada pregunte sobre que tema se arriesgaría a leer.

Proponga que cada uno de acuerdo a su nivel de lectura y gustos se proponga el reto de leer al menos un libro en sus vacaciones, la experiencia la pondrán en común en el 2021.

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Migrantes intergalácticos, el explorador de Marte

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura con la separata C.para ti y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.
En estos momentos todos estamos en la búsqueda de propuestas que desde la virtualidad y en forma amena, aporten a la construcción de nuevos conocimientos, despertando el interés de niños y jóvenes. Queremos invitarlos a acercarse a un artículo del periódico, a través de una estrategia, que puede trabajar en la escuela o en el hogar.
Prensa escuela El colombiano sigue generando ideas para usar la información de la prensa como un pretexto para la conversación y el desarrollo de habilidades para la vida.

Publicación que se propone: El explorador de Marte, separata C. para ti
Tema: exploración de Marte
Fecha de publicación: 2 de agosto de 2020
Enlace: exclusivo del impreso

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Migrantes intergalácticos, el explorador de Marte

¿Alguna vez te has preguntado cómo es el Planeta Rojo? ¿Cómo se ve La Tierra desde allí? ¿Hubo agua alguna vez? Esa curiosidad hizo que hasta allá llegará Curiosity, un robot que nos cuenta más sobre el planeta vecino.

Descubre a partir de las siguientes actividades lo que el Curiosity ha encontrado en el planeta rojo:

Proyecte el siguiente laberinto para que los niños lleguen llevando la nave hasta el planeta Marte y motive la conversación con a partir de preguntas como ¿hacia dónde será nuestro viaje? ¿qué necesitamos para viajar? ¿Cuánto tiempo dura el viaje? ¿Qué podemos hacer mientras viajamos?

El explorador de Marte (laberinto)

Conversen sobre el sistema solar ¿Qué planetas conocen? ¿Cuántos planetas conforman el sistema solar? A continuación les dejamos algunos datos curiosos de los planetas.

Sistema solar

Mercurio: A pesar de ser el planeta más cercano al sol, en este pequeñin abunda el hielo. Esto se debe a que hay una serie de cráteres que hacen que ciertas áreas nunca reciban la luz del Sol. Además, junto con Venus son los únicos planetas del sistema que no tienen ni lunas ni anillos. Otra cosa, es que un año en Mercurio equivale a menos de dos de sus días. Eso se explica porque un día allá (lo que demora en rotar sobre su mismo eje) dura 58 veces el de la Tierra, mientras que un año allá (lo que demora en dar la vuelta al Sol) dura 88 días terrestres.

Venus: se podría decir que este planeta es de los brígidos. Su superficie está continuamente azotada por tormentas, ríos de lava y, básicamente, destrucción. De hecho, su propia atmósfera es lo más asesino que hay (está hecha de dióxido de carbono y ácido sulfúrico), algo que han sufrido las sondas soviéticas que han intentado ingresar. Como si fuera poco, su temperatura de superficie es mayor a 470 °C y prácticamente tiene volcanes por todas partes. Es por eso que se cree que la razón por la que hay pocos cráteres en el planeta se debe a que estos han sido rellenados por la actividad volcánica. Rota al sentido contrario de los demás planetas y lo hace despacito. Un día allá son 243 días terrestres.

Tierra: si cogiéramos un trozo de suelo con una cuchara y lo examinamos al microscopio, encontraríamos más organismos vivos que gente hay en el planeta. Los océanos cubren el 71% de la superficie de la Tierra; sin embargo, sólo ocupan el 0,4% del volumen de la misma. El 20% del oxígeno de la Tierra es producido por la selva tropical del Amazonas. Un tercio de la superficie terrestre de nuestro planeta está parcial o totalmente desierta. La Tierra es el único lugar en el sistema solar donde el agua puede estar presente en sus tres estados: sólido, líquido y vapor. Hay más de un millón de especies viviendo en los océanos, y hasta la fecha solo hemos descrito un tercio de ellas. El lugar más frío de la Tierra es una cresta alta en la Antártida, donde las temperaturas pueden caer por debajo de -133 °C.

Marte: se cree que el planeta rojo tuvo agua en estado líquido en algún momento pasado (un ingrediente clave para el desarrollo de la vida como la conocemos) aunque es un hecho que actualmente tiene hielo. Por otra parte, su gravedad es como el 37% de lo que tenemos en la Tierra, lo que ha dado paso a que existan montañas y volcanes increíblemente altos, el volcán más alto del sistema se encuentra allá: se trata del Olympus Mons, que mide nada más ni nada menos que 25 kilómetros de altura, es decir casi tres veces nuestro Everest. Tiene dos lunas, pero una de ellas está sentenciada a morir “pronto” (dentro de 30 a 50 millones de años). Esto se debe a que la gravedad del planeta la está acercando cada vez más a su superficie, 1,8 cm por año, lo que hará que eventualmente termine impactando contra el planeta.

Júpiter: es tan enorme que tiene 318 veces más masa que la Tierra, 2,5 veces el total de los planetas del sistema Solar y posee 69 lunas. Otra de las gracias de este planeta gaseoso es que rota bastante rápido, con una velocidad de 45.300 kilómetros por hora. ¿Y la Tierra? Tan solo a 1.700 kilómetros por hora. Sus lunas en realidad son bastante famosas. Sobre todo “Europa”, donde la NASA reveló que se habían observado especies géiseres emergiendo de su superficie. Esto los tiene investigando con mucho interés (y en una misión especial) el satélite… tal vez haya una posibilidad de encontrar vida.

Saturno: tiene los anillos más grandes y llamativos del sistema. Aunque eso no se queda ahí, porque este planeta le compite a su vecino con los satélites: tiene 62 lunas y una de ellas (Enceladus) también podría albergar vida, pues tiene todos los ingredientes básicos, según la NASA. Por cierto, es el planeta menos denso del sistema, con una densidad de 0,687 g/cm3. Para hacerse una idea, la densidad de la Tierra es de 5,52 g/cm3 y la del agua es de 1 g/cm3. Es decir, el agua es más densa que Saturno, lo que significa que si pusiéramos al planeta en una piscina gigante, este flotaría.

Urano: pese a que no es el planeta más lejano del Sol, sí es uno de los más helados del sistema. Así que si se quejaron del frente polar que afectó a algunas zonas del país hace poco, quedarán como pollos cuando sepan que allá las temperaturas promedian los -201 °C y han alcanzado los -218 °C. También se dice que este planeta se mueve de lado. La mayoría de los miembros del sistema solar tienen sus polos “arriba y abajo”, pero Urano fue más allá y los tiene “a un lado y al otro”. Sí, se podría decir que en el espacio no existe ni arriba, ni abajo, ni al lado, pero si se considera su movimiento respecto a la posición del Sol, este es el único que lo hace con sus polos a los costados. ¿Sabías que tiene anillos, así como Saturno? Eso sí, no se ven mucho, ya que están compuestos de partículas opacas que van cambiando con el tiempo. Es por eso que se cree que sus anillos son aún “jóvenes”.

Neptuno: es el último miembro del grupo de los “gigantes gaseosos”, en donde entran Saturno, Urano y Neptuno. Aunque es el más chico de ellos, tiene una gracia: posee una gravedad similar a la de la Tierra. Lo que significa que si nos “paráramos” en su superficie, nos hundiremos hasta llegar al núcleo de roca que se cree que tiene. ¿Por qué pasa esto? Porque como su nombre lo dice, este gigante gaseoso está hecho prácticamente de puro gas. Además, tiene los vientos más violentos del sistema Solar, con huracanes que se mueven a 2.100 kilómetros por hora y es el más helado de todos, con temperaturas que llegan a los -221 °C.

Hace algunos años Plutón hizo parte del sistema solar, motive la especulación de los niños para que cuenten qué pasó con Plutón. En el siguiente enlace se encuentra la información sobre el tema.

https://cnnespanol.cnn.com/2019/08/24/pluton-es-un-planeta-no-si-preguntas-prespuestas-nasa/

Es hora de emprender el viaje, pero antes deben adivinar a qué planeta vamos a viajar. Les dejamos la siguiente adivinanza
Es el cuarto planeta rocoso
apodado el planeta rojo
es el planeta interior más alejado del sol
tiene dos satélites y dos lunas diminutas.

Proyecte la portada de C para ti y lea la introducción para invitar a los niños a hacerle más preguntas a este explorador que viajó a marte.

El explorador de Marte (portada)

Posteriormente lea y explique el cuerpo del C para ti.

El explorador de Marte 

En el C para ti se propone la elaboración de un cohete espacial, siga las instrucciones y elabore con los chicos el experimento.

Lanza tu propio cohete

En el siguiente video pueden encontrar más especificaciones para la elaboración del cohete

Para finalizar proyecte la siguiente imagen para que los niños descubran las las 17 diferencias

El explorador de Marte (pensagrama) 

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Ser negro y luchar durante siglos para no ser invisible

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

En estos momentos todos estamos en la búsqueda de propuestas que desde la virtualidad y en forma amena, aporten a la construcción de nuevos conocimientos, despertando el interés de niños y jóvenes. Queremos invitarlos a acercarse a un artículo del periódico, a través de una estrategia, que puede trabajar en la escuela o en el hogar.

Prensa escuela El colombiano sigue generando ideas para usar la información de la prensa como un pretexto para la conversación y el desarrollo de habilidades para la vida.

Artículo que se propone: Ser negro y luchar durante siglos para no ser invisible

Tema: Internacional 

Género periodístico: Informe

Escrito por: Juliana Gil Gutiérrez 

Fecha de publicación: junio 21 de 2020

Enlace:

https://www.elcolombiano.com/internacional/ser-negro-y-luchar-durante-siglos-para-no-ser-invisible-EB13211467

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

 Ser negro y luchar durante siglos para no ser invisible

El racismo es un tipo de discriminación social basado en la raza. Ocurre cuando alguien siente rechazo hacia otro ser humano con características físicas distintas como el color de la piel. Una apatía similar se da por motivos de idioma o lugar de nacimiento, por ejemplo la xenofobia o el temor a los extranjeros. Acnur (experto en el tema) dice que hay cuatro tipos de racismo. El primero es el aversivo, en el que solo hay frialdad hacia las personas de una comunidad. El segundo es el etnocentrista, cuando un grupo considera que otra comunidad es una amenaza: “En este tipo de racismo no hay derecho a la igualdad y se cree que las personas que son de una raza diferente a la propia deben someterse al grupo predominante”, dice Acnur.

 El tercer tipo, de carácter simbólico, provoca una segregación cultural entre los grupos de personas. Y el cuarto, de tipo biológico, entiende que una raza es biológicamente superior a las demás y no cree que las personas de otras son sujetos de derechos. Hay una noción más en medio. Los sociólogos Matthew Clair y Jeffrey S. Denis indicaron en un artículo publicado por Harvard en 2015 que los patrones de diferencia física se usan para clasificar a grupos de personas por ‘razas’, término que es una construcción social.

 Los homicidios a personas negras que sucedieron en Estados Unidos en junio del presente año son la evidencia más cercana de que la exclusión a esta población persiste. Y estos impulsaron marchas para rechazar la discriminación en países como Alemania y España, entre otros. En las redes sociales hay varios movimientos antirracistas que han adoptado el lema de Edimburgo en Reino Unido Black Lives Matter (Las Vidas Negras Importan).

Descubre a partir de las siguientes actividades que podemos hacer para conversar y actuar en tema como el racismo, la xenofobia y otras formas de exclusión:

 Lea en voz alta algunos apartes del artículo y narre otros. Para que la lectura sea más amena puede resumir la información en mapas mentales, cuadros sinópticos, toma de notas, entre otros. Para ellos les sugerimos herramientas como la pizarra de Google.

 Ser negro y luchar durante siglos para no ser invisible 

Posteriormente, comparta la lectura en voz alta de la infografía que acompaña el artículo. Puede motivar la conversación a través de preguntas como ¿Cuál país de Latinoamérica que posee el mayor número de afrodescendientes? ¿Qué condiciones sociales caracterizan a la población afrodescendientes? ¿Cuál es el país con menos población afrodescendiente? Entre otras.}

https://www.elcolombiano.com/internacional/ser-negro-y-luchar-durante-siglos-para-no-ser-invisible-EB13211467

 En el artículo se exponen tres formas de microracismo vigentes en Colombia y en Latinoamérica, explique estas tres formas y conversen sobre otras que identifiquen los participantes.

Para cerrar el encuentro les proponemos crear un punto en el mapa que se encuentra en el siguiente enlace: 

https://www.google.com/maps/d/edit?hl=es&mid=1ugqpHHLEdV-bxIC-B5eMNPxe_6ejwzNi&ll=11.427131504229484%2C-86.62575485&z=5

con acciones, proyectos o iniciativas que conozcan o consulten a favor de la disminución de prácticas como la xenofobia, el racismo y otras prácticas de exclusión. En el mapa, se encuentran tres ejemplos que vale la pena ver y conversar a partir de su contenido con los participantes. 

Los esperamos la próxima semana con otra estrategia Prensa Escuela para conversar en la escuela o en la familia a partir de la información de actualidad. 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

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Arte paisa que enamoró al mundo – 2

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un análisis y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

En estos momentos todos estamos en la búsqueda de propuestas que desde la virtualidad y en forma amena, aporten a la construcción de nuevos conocimientos, despertando el interés de niños y jóvenes. Queremos invitarlos a acercarse a un artículo del periódico, a través de una estrategia, que puede trabajar en la escuela o en el hogar. Prensa escuela El colombiano sigue generando ideas para usar la información de la prensa como un pretexto para la conversación y el desarrollo de habilidades para la vida.
Artículo que se propone: Arte paisa que enamoró al mundo
Tema: cultura
Género periodístico: análisis
Escrito por: Valeria Murcia Valdés
Fecha de publicación: agosto 15 de 2020
Enlace: https://www.elcolombiano.com/cultura/el-arte-nuestro-que-enamora-al-al-mundo-LA13465086

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Arte paisa que enamoró al mundo

Ambrose Bierce, en su Diccionario del diablo, define la palabra recomendación así: “Sin problemas de conciencia”. Bajo ese concepto, EL COLOMBIANO le pidió a especialistas locales en distintos campos culturales recomendar coterráneos que considerarán brillantes en sus campos de ejercicio y que hayan construido un camino con impacto a nivel nacional e internacional.

La búsqueda la hicimos con Gonzalo Ospina, concertino Filarmónica de Medellín; Alejandro Posada, director de orquestas y director de Iberacademy; Sergio Restrepo, gerente del Claustro Comfama y exdirector del Teatro Pablo Tobón; Diego Londoño, crítico musical; Claudia Ivonne Giraldo, directora de la editorial Eafit; María Cristina Restrepo, escritora antioqueña; Óscar Roldán, director del Museo Universitario de la Universidad de Antioquia; Paula Builes, directora Galería Policroma; Yacqueline Salazar, directora del Festival Colombiano de Teatro de Medellín y directora Artística y de Gestión del Teatro Porfirio Barba Jacob, y Carlos César Arbeláez, cineasta antioqueño y director de Los Colores de la Montaña.

Descubre algunos de estos artista a partir de las siguientes estrategias:

Lea la lista de los artistas que aparecen en el artículo. Promueva la conversación sobre algunos de esos personajes a partir de los saberes previos de los asistentes.

El arte nuestro que enamoró al mundo

Les contamos que la primera parte de esta estrategia fue publicada el 14 de octubre de 2020. Te invitamos a leerla. En esta entrega vamos a iniciar desde el apartado del arte. Lea en voz alta el texto que aparece en el análisis sobre cada artista. Proyecte fotos del trabajo artístico realizado por los tres personajes: Félix Ángel, Fernando Botero y José Antonio Suárez. Conversen sobre las imágenes, realicen analogías y comenten algunas anécdotas a partir de ellas.

Cada participante debe realizar con collage retomando el estilo de los tres artistas conocidos en la actividad anterior. La premisa es representar el tiempo en cuarentena.

Ahora, lean en voz alta los textos que acompañan a estos tres personajes relacionados con el teatro: Cristóbal Peláez, El Águila Descalza y Juan Diego Puerta. Promueva la conversación a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué grupos de teatro conoces?
¿Cuál es la obra que más te ha gustado?
¿Existe alguna diferencia entre el teatro y el cine?
¿Conoces algún actor o director de teatro?
¿Cuál teatro queda más cerca de tu casa?

Invite a los participantes a explorar los contenidos virtuales de cada artista y a observar lo que le llame la atención.
Comparta este enlace del informe 8 obras de teatro que puede ver gratis en su casa donde encontrarán información sobre tres festivales de teatro.
https://www.elcolombiano.com/cultura/programacion-de-teatro-de-tres-festivales-de-medellin-NM13793680

Lo mejor para ver en el escenario

¿A quién agregarías a la lista? El artículo hace referencia a otros artistas que vale la pena conocer. Distribuya las áreas entre los participantes y a cada uno asígnele un artista. El reto consiste en que cada participante debe escribir un párrafo con los argumentos para resaltar a este personaje. Así, se le irán sumando otros artistas y otros párrafos al análisis construido por el Colombiano.

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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