María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de dos informes y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticias que se proponen:

Es posible dialogar con el que piensa diferente
Tema: Tendencias
Género periodístico: Informe
Escrito por: Miguel Bernal
Fecha de publicación: 1 de julio de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/es-posible-dialogar-con-el-que-piensa-diferente-OG15201348

Escuchar para comprender y vivir

Tema: Convivencia
Género periodístico: Informe
Escrito por: Laura Franco Salazar
Fecha de publicación: 16 de julio de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/escuchar-al-que-piensa-diferente-ED15257726

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

Crear espacios para contrastar ideas y debatir en armonía son claves para fortalecer las sociedades y las relaciones sociales.
El sesgo de confirmación es un término que hace referencia, desde la psicología, a la búsqueda constante de reafirmación de las creencias que se tienen, aislándose de las ideas diferentes. Por eso “nos cuesta hablar con el otro”, explica la psicoanalista Judith Elena García. Sin embargo, es posible sobrepasarlo para entrar en diálogo con el que piensa distinto, algo fundamental para una sociedad, explica Carlos Darío Patiño, investigador en psicología social.

Descubra a través de las siguientes actividades algunas ideas para fomentar el diálogo y el intercambio de ideas con quien piensa diferente.

Defina desde la psicología algunos términos que se utilizan en los informes como: diálogo, sesgo de confirmación, prejuicio, subjetividad, contrato social; empatía, persuasión, economía cognitiva, entre otros. Esto con el fin de que tengan una mejor comprensión al leer el contenido de los informes.

Pida a los estudiantes que traten de recordar cuándo fue la última vez, que conversaron con alguien que consideran opuesto a ellos y si fue una experiencia positiva o negativa.

Entregue a los estudiantes el informe “Es posible dialogar con el que piensa diferente” para que lo lean y extracten las ideas que responden a la pregunta ¿Porque la mayoría de las veces nos cuesta conversar con los que piensan diferente?

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Posteriormente pídales hacer un listado de la estrategias que se pueden utilizar para tener un diálogo y asertivo con alguién que piensa diferente, para completar el listado lea en voz alta y comenten el informe “Escuchar para comprender y convivir”

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Divida a los estudiantes, entregue a 2 grupos un mismo tema de conversación. un grupo dramatizan un diálogo donde no se llegue a ningún acuerdo y se generen fricciones. El público identifica los obstáculos que aparecieron en la comunicación.

El otro grupo conversa poniendo en práctica el método de negociación Harvard y las claves para dialogar y escuchar. Para terminar comparan los dos diálogos e identifican las ventajas de dialogar asertivamente.

Material complementario
¿Sabe por qué es difícil cambiar de opinión?

https://www.elcolombiano.com/tendencias/lo-dificil-que-es-aceptar-el-cambio-de-opinion-HF14999284

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL