Álbum para saber qué pájaro le canta en casa

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Álbum para saber qué pájaro le canta en casa
Escrito por: Jaime Horacio Arango D.
Fecha de publicación: 10 de mayo de 2020
Enlace:
https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/pajaros-mas-comunes-en-medellin-y-el-valle-de-aburra-HD12997990

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:
Álbum para saber qué pájaro le canta en casa

 

Cada vez es más notoria la presencia de especies de avifauna sobre el Valle de Aburrá, la cuarentena y la baja contaminación ambiental las han hecho más visibles al ojo humano. Así que si desde la ventana de su casa se topa con águilas, canarios, turpiales, guacharacas, búhos y hasta gallinazos (porque aunque no lo crea, son pájaros), no se asuste que no se trata de una invasión o una sobrepoblación: ese hábitat urbano también es su hogar. Saque la cámara para que chicanee con ellos en sus redes. Con este álbum ya puede saber cuál fue él que le cantó tan cerquita. Te invitamos a descubrir a estos vecinos a partir de las siguientes actividades:

Lea en voz alta; si su público es infantil, lea algunos apartes y narre otros, el artículo publicado en El Colombiano: Álbum para saber qué pájaro le canta en casa que se encuentra en el siguiente enlace:

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/pajaros-mas-comunes-en-medellin-y-el-valle-de-aburra-HD12997990

 

Invite a los participantes a asomarse a las ventanas, parece que hay unos vecinos que no habían visto antes ¿quiénes serán? te damos algunas pista: viven en los árboles, son coloridos y por esta época están más ruidosos que nunca ¿Ya sabes quiénes son? Ahora, debes observar atentamente, si tienes cámara puedes tomar fotos, sino anota o cuenta algunas de las características de los pájaros que observas desde la ventana durante varios momentos del día.

Compara tus notas y/o fotos con las que contiene el artículo para identificar algunas de las especies. Además, puedes jugar de la siguiente manera: observen muy bien primera imagen del pájaro que aparece en la parte de abajo del artículo, ¿sabes cómo se llama? sino lo sabes inventa un nombre y una característica. Descubre la información real dando click en la imagen. Repite lo mismo con las otras fotografías.

Álbum para saber qué pájaro le canta en casa. Fotos


Finalmente invítalos a crear un álbum que puede contener, fotos, dibujos o pinturas de los pájaros observados para compartirlos con los demás participantes.

Material complementario
Guía Fotográfica de las Aves del Valle de Aburrá. Explorela con los niños a partir de la página 25

https://issuu.com/pulsatrix/docs/sao-pulsatrix_gfava_2_lite

¿Se ven más aves en el Valle de aburrá?

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/aves-en-el-valle-de-aburra-nuevas-descubiertas-HD12554311

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Ese acordeón que es símbolo de Antioquia

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Ese acordeón que es símbolo de Antioquia

Escrito por: Jaime Horacio Arango

Fecha de publicación: 25 de mayo de 2020

Enlace:
https://www.elcolombiano.com/tendencias/ese-acordeon-que-es-simbolo-de-antioquia-PH13050384

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Conozca los secretos que guarda el carriel

Que la estampa de la Virgen del Carmen, que el escapulario, que los dados, las cartas, la peinilla, el tabaco, un espejo, agujas e hilos. Hasta el aguardiente cabía en el carriel de los arrieros, ese que se abre y se cierra como un acordeón y tiene bolsillos bien escondidos, para guardar secretos.
El guarniel es el símbolo de la colonización antioqueña, que llevó a los arrieros, especialmente del Suroeste, hasta el occidente y sur del país, en un territorio que se conoció como la Gran Antioquia y que integraban Caldas, Risaralda, Quindío y Norte del Valle.

Descubra a través de las siguientes actividades otras características sobre la historia del guarniel que ha sido tradicional en Antioquia desde hace 140 años y que en este momento se está buscando que sea declarado patrimonio cultural inmaterial de la nación.

Comparta el poema de Jorge Robledo Ortiz y pida a los participantes que lo lean en voz alta o envíen un audio con la grabación de la lectura.

El carriel

Este carriel de nutria, señoras y señores,
Fue antaño la bandera de un colonizador,
Tal vez un Juan sin Cielo hundido en los blasones
De algún tatarabuelo del imperio español.

No sé qué guarda dentro: quizás diez arreboles
Recogidos en viajes de Quimbaya a Sonsón;
Una mazorca de oro, tres ríos leñadores
Y un tiple que ha tenido descalzo el corazón.

Si esculcáis sus ‘secretas’ sentiréis escondida
Bajo la piel de nutria la savia de la vida
Y el Himno de Epifanio con su camisa al sol.

En carrieles como éste cupo sin ‘estrechuras’
El mapa de Colombia tatuado de herraduras
Y una fonda en la trocha que conduce hacia Dios.

Jorge Robledo Ortiz
Después de la lectura, pregunte si han conocido a alguien que use un carriel, ¿cómo era esa persona?, ¿a qué se dedica? y ¿qué guarda en el carriel? Conversen a partir de la las respuestas de cada persona.

Comparta con los participantes la infografía que acompaña el artículo: Ese acordeón que es símbolo de Antioquia

https://www.elcolombiano.com/tendencias/ese-acordeon-que-es-simbolo-de-antioquia-PH13050384

Observen características de un carriel, objetos guardaban los arrieros en él, un poco de historia, en dónde se fabrica, entre otros elementos que contiene la infografía. Posteriormente, pídales escribir con toda la información leída una rima, copla o poema donde se evidencie los nuevos hallazgos sobre el carriel.

Para complementar la información pueden observar los siguientes videos:

Carriel o guarniel de 12 bolsillos

El carriel jericoano

Consulte: ¿qué es patrimonio inmaterial? ¿por qué es importante el patrimonio inmaterial? ¿cuál es el patrimonio inmaterial de Colombia? posteriormente, retome la parte del artículo que habla sobre la polémica que ha generado por el proyecto de convertir el carriel en un patrimonio inmaterial de la nación y genere con los participantes un debate sobre la pertinencia de esta gestión en este momento de pandemia.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Murciélagos, un mundo no tan oscuro

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Murciélagos, un mundo no tan oscuro

Escrito por: Helena Cortés Gómez

Fecha de publicación: 26 de mayo de 2020

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/murcielagos-un-mundo-no-tan-oscuro-OH13055957

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia: 

Murciélagos, un mundo no tan oscuro

 No son feos. Tal vez usted no se buscaría un novio murciélago, pero la flor de planta de bromelia y el mamífero que gana el récord guinness por la lengua más larga en comparación con su cuerpo (la especie A. fistulata) representan una verdadera historia de amor. Evolucionaron para, de alguna manera, complacerse mutuamente. Quienes los estudian aseguran que en ellos están las pistas para que los humanos permanezcan en la tierra. Y, aunque los murciélagos lucen de maneras tan diferentes y extrañas a los ojos humanos, su piel es suave, grata de acariciar. La del caballo se percibiría áspera en comparación. Y no solo eso. También existen de los que lucen más tiernos que cualquiera de los peluches que se consiguen en la Tienda del Parque Explora.

Descubre a través de las siguientes actividades otras características especiales de  los murciélagos y relacionarlos con algunos personajes de literatura y el cine.

Entregue a los participantes una serie de características de un personaje para que descubran quién es: piel suave grata de acariciar, tierno como un peluche, parece una bolita de algodón, maestros de la noche, solidarios con los que viven cerca de ellos, muy aseados, comparten la responsabilidad de cuidar a los hijos de toda la colonia y son grandes polinizadores.

Fotos cortesía de Alex Mauricio Jiménez

Divida el artículo en las siguientes partes: información general, no dejan morir a los suyos, el secreto de la longevidad, no son ratones con alas, disparan al vuelo y si ingresa un murciélago a su vivienda. Entregarlas a los participantes para que las lean, comenten y corroboren que las características dadas en el ejercicio anterior si pertenecen a los murciélagos.

Murciélagos, un mundo no tan oscuro

Lea en voz alta la microhistoria de Drácula (que se encuentra en el artículo) y pida a los participantes que identifiquen otros personajes de la literatura y el cine asociados con los murciélagos y cuáles de sus características pueden asociar con lo leído en el artículo. 

Invite a los participantes a elaborar un doblado de un murciélago y posteriormente cada uno escribe un relato sobre este personaje, para compartirlo con sus compañeros.

Doblado murciélago de papel

 Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

 

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Los murciélagos no son los malos del paseo- Parte 2

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Los murciélagos no son los malos del paseo

Escrito por: Thelma Gómez Durán y Mongabay Latam

Fecha de publicación: 14 de abril de 2020

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/el-coronavirus-nacio-de-un-murcielago-gn12797320

 Aquí puedes ver el video de la estrategia: 

 

Los murciélagos no son los malos del paseo


Los murciélagos siempre han tenido que lidiar con ideas equivocadas que se difunden sobre ellos, con historias populares que han llevado al incendio de sus cuevas, a que se les mate o que, incluso, se les atrape para utilizarlos en supuestos remedios contra enfermedades.

En el norte de Perú, los pobladores de Culden, Cajamarca, escucharon que el virus que provoca la enfermedad conocida como covid-19, y que ha puesto al mundo de cabeza, se originó en los murciélagos. Por ello, cuando descubrieron una colonia de estos mamíferos voladores cerca a su localidad decidieron atacarla con antorchas. El personal del Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) llegó al lugar cuando aún no se concretaba la matanza; lograron rescatar alrededor de 200 murciélagos del género Myotis. Para ponerlos a salvo, los llevaron a una cueva alejada del poblado.

Descubre a través de las siguientes actividades porque los murciélagos son importantes y sí ellos son los malos del paseo.  

Imaginen que fueron contratados como defensores del murciélago. El material que tienes para cumplir con tu trabajo es el siguiente artículo publicado en El Colombiano:

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/el-coronavirus-nacio-de-un-murcielago-gn12797320

Leelo con atención y explora los enlaces que contiene el artículo, de él debes sacar la mayor información posible a favor del murciélago, por ejemplo ¿Qué tienen que ver el murciélago con el nuevo coronavirus?, ¿Los virus no siempre son los chicos malos?, ¿Para qué conservar a los murciélagos? y hay virus más mortales que el coronavirus.

¿Los virus no siempre son los chicos malos?

Socializa con los compañeros o con tu familia todas las pesquisas de tu búsqueda, así entre todos pueden hacer un listado de los beneficios que da el murciélago al ecosistema.

Ahora debes identificar el nuevo virus ¿cómo te lo imaginas? Te invitamos a dibujarlo a través de una herramienta digital, para saber que tan acertado fue tu dibujo mira el siguiente enlace

https://www.elcolombiano.com/multimedia/imagenes/asi-se-ve-el-covid-19-a-color-JC12769514

Con los dibujos de todos pueden crear un gif del Coronavirus y compartirlo con otras personas de tu familia.

 Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

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Los murciélagos no son los malos del paseo. Parte 1

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Los murciélagos no son los malos del paseo

Escrito por: Thelma Gómez Durán y Mongabay Latam

Fecha de publicación: 14 de abril de 2020

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/el-coronavirus-nacio-de-un-murcielago-gn12797320

Aquí puedes ver el podcast de la estrategia: 

 

Los murciélagos no son los malos del paseo

 Los murciélagos siempre han tenido que lidiar con ideas equivocadas que se difunden sobre ellos, con historias populares que han llevado al incendio de sus cuevas, a que se les mate o que, incluso, se les atrape para utilizarlos en supuestos remedios contra enfermedades.

En el norte de Perú, los pobladores de Culden, Cajamarca, escucharon que el virus que provoca la enfermedad conocida como covid-19, y que ha puesto al mundo de cabeza, se originó en los murciélagos. Por ello, cuando descubrieron una colonia de estos mamíferos voladores cerca a su localidad decidieron atacarla con antorchas. El personal del Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) llegó al lugar cuando aún no se concretaba la matanza; lograron rescatar alrededor de 200 murciélagos del género Myotis. Para ponerlos a salvo, los llevaron a una cueva alejada del poblado.

Descubre a través de las siguientes actividades porque los murciélagos son importantes y porque ellos no son los malos del paseo.  

Busca algunos los memes y publicaciones relacionadas con el murciélago y el Coronavirus y conversa sobre el contenido, ¿crees que el murciélago es el culpable de la pandemia?

Memes coronavirus

Lee el artículo titulado “Los murciélagos no son los malos del paseo” publicado en El Colombiano. Lo encuentras en el siguiente enlace: 

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/el-coronavirus-nacio-de-un-murcielago-gn12797320

“Los murciélagos no son los malos del paseo”

Retome nuevamente los memes y converse  sobre la responsabilidad del murciélago en la pandemia ¿Se atreven a hacer otros memes donde se cuente cuál es el papel real de los murciélagos en la naturaleza?

https://www.memegenerator.es/crear

Buscando culpables. Juguemos a los ser detectives. Saca la lupa y lee con  detenimiento el artículo para encontrar los responsables de la pandemia y su propagación.  Realiza una lista de los sospechosos, y escribe los argumentos para acusarlos.

Esta Es la primera entrega de estrategias alrededor de este artículo. Espere la próxima semana otras actividades relacionadas.

 

Material complementario:

Para qué conservar los murciélagos

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/murcielagos-para-que-conservarlos-OA11559034

El ‘Batman’ de Bolivia que se enamoró de los murciélagos a los 8 años

 

 Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

 

 EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

¿Sabe dónde se siembra la comida que usted consume?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

Noticia que se propone: ¿Sabe dónde se siembra la comida que usted consume?

Escrito por: Vanesa Restrepo

Fecha de publicación: 16 de marzo de 2020

Sección: Actualidad

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/antioquia/sabe-donde-se-siembra-la-comida-que-usted-consume-AH12625371

 

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

 

 ¿Sabe dónde se siembra la comida que usted consume?

 Mientras Medellín y sus vecinos duermen, una carrera contra el tiempo se libra entre calles y camiones: cientos de personas trabajan para que cuando la mayoría de los 3,8 millones de habitantes del Aburrá se despierten, encuentren comida fresca en fruterías, supermercados o la tienda de la esquina.

Descubre de dónde vienen la comida que te comes a partir de las siguientes actividades que pueden ser desarrolladas en familia o en tus clases virtuales.

Parta de la pregunta ¿cuál es tu menú preferido para el almuerzo?

Pídale a los participantes que hagan una lista con los ingredientes que contiene el menú y después respondan a la pregunta que da nombre al artículo  ¿Sabe dónde se siembra la comida que usted consume?, otra pregunta también puede ser ¿Cómo llegan estos productos hasta la tienda o mercado de tu barrio?

Revise con los participantes la infografía para identificar qué productos se cultivan en el departamento de Antioquia, en qué zona y que tan cercana es a Medellín o al municipio en que se encuentran. Para determinar qué tan fácil es el transporte de los productos y cuánto creen que pueden costar estos productos para elaborar su menú preferido. En este enlace encontrará la infografía, le permite  despegarla y compartirla.

https://www.elcolombiano.com/multimedia/infografias/sabe-donde-se-siembra-la-comida-que-usted-consume-AH12625371

Entregue el texto del artículo para que lo lean y seleccionen información relevante sobre: suficiencia alimentaria, cadena de abastecimiento y transporte, centros de acopio, procedencia de los alimentos e intermediarios en la comercialización. Después de leer la información, elaboran una noticia.

 ¿Sabe dónde se siembra la comida que usted consume?

 

Pídales que identifiquen los centros de acopio más cercanos a su casa, que indaguen los precios con la persona de la familia que compra los alimentos y los comparen con el valor que tienen en la plaza mayorista y cuánto ha variado hasta llegar a su casa.

La central mayorista de Antioquia  https://www.lamayorista.com.co/ 

6. Invitelos a elaborar una receta de cocina con productos que se cultivan en Antioquia, pueden hacer un video con la receta y los pasos para su elaboración. Después comparte el video con tus compañeros.

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

Una galería callejera que se quedó sin quien la mire

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Una galería callejera que se quedó sin quien la mire

Fotos de: Juan Antonio Sánchez Ocampo

Fecha de publicación: 19 de abril de 2020

Sección: Tendencias

Galería gráfica 

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/multimedia/imagenes/una-galeria-callejera-que-se-quedo-sin-quien-la-mire-NI12835697

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia: 

 

 

 Una galería callejera que se quedó sin quien la mire

Bienvenidos a la estrategia de esta semana. Tenemos para ustedes una galería gráfica que nos propone recorrer Medellín a partir del arte urbano plasmado en su muros, columnas y calles ¡Bienvenidos!

 Una galería callejera que se quedó sin quien la mire

 

Les proponemos que en casa o durante las clases virtuales, desarrollen las siguientes actividades

Medellín, tiene un museo callejero que se extiende por algunas de sus calles. “Estos murales en los que se ve el arte urbano de Medellín, por estos días de aislamiento se han quedado solos.” Te proponemos intervenir digitalmente las imágenes con diálogos entre sus personajes donde se evidencie una conversación entre ellos, relacionada con la soledad que se vive en las calles.

Fotos

En este enlace podrás acceder alas fotos, descargarlas o compartirlas

https://www.elcolombiano.com/multimedia/imagenes/una-galeria-callejera-que-se-quedo-sin-quien-la-mire-NI12835697

 

Entregue a los participantes las imágenes de la galería gráfica, para que traten de identificar en qué lugar de la ciudad se encuentran estas obras. ¿Qué tal si emprenden un recorrido imaginario para visitar algunas? las siguientes preguntas pueden guiar el recorrido: ¿qué tan lejos se encuentran?, ¿qué transporte imaginario van a utilizar?, ¿qué deben empacar en la maleta?, ¿cuánto tiempo se demoran?, ¿cómo creen que eran estos muros antes de ser intervenidos? y ¿Cambió la zona después de intervenciones?

Para seguir conversando sobre arte urbano les proponemos los siguientes videos:

Medellín, ciudad de graffitis y arte urbano:

 

Arte urbano en Medellín:

 

Medellín tiene la galería de arte a cielo abierto más grande de Colombia

 

“Una de las características del arte urbano es que es efímero y pueden desaparecer rápido porque son rayados o repintados”. Mira las           imágenes de la galería gráfica, y encuentra otras tres características del arte urbano. 

 

“Cualquier muro o columna de edificación sirve como lienzo para la expresión de los artistas urbanos”. ¿Te gustaría explorar? Mira si en casa hay una pared que puedas forrar con papel para ser intervenida. Comparte la fotografía de lo que hiciste con tu familia o compañeros.

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Hoy, despeluque sus ideas

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Hoy, despeluque sus ideas

Por: Laura Tamayo Goyeneche

Fecha de publicación: 19 de abril de 2020

Sección: Tendencias

Innovación, informe

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/tendencias/dia-de-la-creatividad-y-la-innovacion-ideas-para-el-bloqueo-mental-IP12845937

 Aquí puedes ver el video de la estrategia:

  Hoy, despeluque sus ideas

La creatividad es un músculo excepcional que todos tenemos a nuestro alcance. Gracias a ella, tomamos mejores decisiones, innovamos en nuestra realidad, hallamos más respuestas a los problemas cotidianos y alineamos sueños con logros. Esta capacidad no está relacionada únicamente con el acto de crear en el ámbito artístico. La creatividad es la inspiración de las cosas útiles que rodean la vida, el motor del cambio social y la génesis del arte. Naciones Unidas decidió que el 19 de abril fue el día para celebrarla, sumándole la innovación. Te invitamos a seguir celebrando la creatividad en casa y en las clases, y a disfrutar de las siguientes actividades:

1. Entregue a los participantes el título del artículo: Hoy, despeluque su creatividad; y pida que hagan predicciones sobre el contenido.

2. Pregunte qué creen que tienen  en común un humorista, un escultor, un magíster en prospectiva, un doctor en neurociencias, una ilustradora, una escritora, y un líder de innovación. Lleve a los participantes a identificar que la relación entre todos en tener un cerebro creativo.

3. Comparta con los participantes el artículo, lean la introducción y las respuestas de algunos de los entrevistados. Pida que piensen su mayor fortaleza en (deportes, artes, medicina, escritura, culinaria, dibujo, tecnología, humor, matemáticas, entre otra) a partir de la fortaleza adopten a uno de los entrevistados para conocer más sobre su vida y sus proyectos. La idea es descubrir porque ese personaje ha sido catalogado como creativo e innovador.

Hoy, despeluque sus ideas

 

4. El reto creativo. Cada uno pensará en una forma creativa de realizar una actividad cotidiana. Realizan un video con el celular haciendo la actividad, lo comparten con los demás participantes y se realiza una votación para elegir el más creativos.

 

Material complementario

Ejercicios para estimular la creatividad

https://www.pixartprinting.es/blog/sos-creatividad/

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

Descubrir a Botero de la A a la Z

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Descubrir a Botero de la A a la Z
Por: Ronald castañeda y Valeria Murcia
Fecha de publicación: 19 de abril de 2020
Sección: Tema del día
Exclusivo del impreso

Aquí puedes escuchar el potcads de la estrategia:

Descubrir a Botero de la A a la Z

Santiago Londoño Vélez, investigador, curador y artista, lo define en tres adjetivos: erudito, sabio, un gozador de la vida extraordinario. Un hombre que pareciera de muchos contrastes. Santiago cuenta que el antioqueño se ha distinguido por permitirse la soledad en su estudio para crear sus obras y trata de crear tanto como pueda ahora que está vivo, “porque lo más triste de morirse es no poder pintar”.

Para este semanas les recomendamos el artículo que se publicó en El Colombiano como homenaje al maestro Fernando Botero en su cumpleaños # 88, un texto rico en datos biográficos, que cuenta la vida del artista a partir de un recorrido por 28 letras que enmarcan la vida y la obra del artista.

A continuación sugerimos algunas actividades para desarrollar con niños y jóvenes desde el hogar.
Lea en voz alta la introducción del artículo y la primera letra A: antioquia. Otra opción, en caso de no estar cerca, grabe la lectura y envíala para que sea escuchada.

Descubrir a Botero de la A a la Z

En este enlace podrán descargar el PDF de la noticia

https://es.scribd.com/document/460165557/Descubrir-a-Botero-de-La-A-a-la-Z

Para terminar de explorar todo el artículo, proponemos dos caminos: el primero, propone una lectura silenciosa de todas las letras. El segundo, cada uno seleccione tres letras para ser leídas y se socializa la lectura.

Nos ha gustado mucho una frase que encontramos en el artículo: “porque lo más triste de morirse es no poder pintar” a partir de ella puede proponer un ejercicio de escritura donde cada uno escriba que es lo más triste de morir. Comparta en familia o en el aula los escritos.

Y qué tal si cada uno le dedica una letra-palabra a Botero como regalo de cumpleaños. Teniendo en cuenta la información del artículo y el significado que tiene Botero para el arte, cada uno propone una palabra para ser obsequiada.

Es imposible hablar de un artista y no hacer una exploración desde lo artístico. Les proponemos coger hoja, pincel y colores para que cada uno explore su estilo. La idea es llegar a un estilo propio, tan claro como el de Fernando Botero: el volumen.

Pida a los participantes que haciendo uso de las palabras de cada letra (Abu Ghraib, bomba, Florencia, donaciones, El colombiano…) construyan una historia que muestre algunas vivencias del autor. después socialicen los textos

Ingresen a al siguiente enlace para explorar la colección virtual del Museo Botero- Banco de la República de algunas obras las maestro Botero.

https://www.banrepcultural.org/coleccion-de-arte/artista/fernando-botero
Material complementario

Libro: Fernando botero la pasión de crear por césar Vidal.

En este enlace podrá descargar el PDf del  libro

https://es.scribd.com/document/460167987/Fernando-Botero-la-pasion-de-crear

Bienvenido Al Museo Botero: dibujos para interactuar con la obra del maestro.

En este enlace podrá descargar el PDf de los dibujos

https://es.scribd.com/document/460170309/Bienvenido-Al-Museo-Botero

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Parce, estas palabras solo se dicen en paisa

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

 Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

 A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 Noticia que se propone: Parce, estas palabras solo se dicen en paisa

Tema: cultura- lenguaje

Fecha de publicación: 23 de abril de 2020

Sección: Tendencias

Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/cultura/parce-estas-palabras-solo-se-dicen-en-paisa-BN12867633

 Aquí puedes ver el video de la estrategia: 

 

Parce, estas palabras solo se dicen en paisa

Si a usted lo invitan a recostarse en la manguita y le preguntan si está amañado en el parche y no entendió de lo que le estaban hablando, con seguridad nació por fuera del departamento de Antioquia, así que le vamos a traducir: lo están convidando a acostarse en el pasto, prado o césped y le indagan si la está pasando bien.

Esta característica del idioma se conoce como lenguaje diatópico, tal y como lo define Luz Stella Castañeda, doctora en Filología Hispánica y coordinadora del Grupo de Estudios Lingüísticos Regionales, y lo define así: “El que se relaciona con el lugar de donde nacieron y habitan los hablantes, por esto hay diferencias entre el habla de costeños, bogotanos, antioqueños, llaneros, etc”.

 A continuación les sugerimos algunas actividades para desarrollar con sus estudiantes:

1. Lea en voz alta el artículo o envíe el enlace a los estudiantes para que ellos realicen una lectura individual del texto.

https://www.elcolombiano.com/cultura/parce-estas-palabras-solo-se-dicen-en-paisa-BN12867633

Parce, estas palabras solo se dicen en paisa

 

2. En el artículo se hace la diferencia entre el parlache y el lenguaje coloquial. Converse sobre estas diferencias con los estudiantes o proponga un foro donde cada uno exprese cuál es la diferencia.

Además puede compartir los siguientes videos para ilustrar el texto.  

¿En serio? El Parcero Del Och8

 

Los tríos del barrio. El Parcero Del Och8

3. La lingüista Adriana Ortiz, hace énfasis en que no hay que confundir el tipo de lenguaje con la pronunciación o el acento, que depende netamente de una razón física por el tema de la altura al nivel de mar. “No es capricho, tiene su lógica en el clima, la oxigenación y la geografía”. En el siguiente video se pueden escuchar los diferentes acento que tenemos es nuestra país.

Cómo suenan los diferentes acentos en Colombia:

Proponga a los estudiantes hacer un audio o video donde se cuenta una historia usando los diferentes acentos de Colombia. 

4. Según Luz Stella Castañeda, lenguaje diatópico se relaciona con el lugar de donde nacieron y habitan los hablantes, por esto hay diferencias entre el habla de costeños, bogotanos, antioqueños, llaneros, etc”. Indague entre sus estudiantes su lugar de nacimiento y pídales que elaboren un glosario con los modismos propios de cada región. Los glosarios pueden ser compartidos entre los estudiantes.

5. La información que contiene el artículo, también puede inspirar una competencia de sinónimos. Se puede desarrollar de la siguiente manera: entregue a los estudiantes las siguientes palabras: amarrao, burletero, gurre, petacón y melona. En diez minutos deben buscar la mayor cantidad de sinónimos de cada palabra, se puede usar el diccionario o cualquier herramienta digital.

6. Para finalizar, les proponemos que lea el listado de palabras que aparecen en el artículo y selecciona las tres que más les gusten. Socialicen con sus estudiantes la selección y pregunte por qué les gustan esas palabras.

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan. 

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL