Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de santo Domingo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una noticia y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de santo Domingo
Tema: Turismo
Género periodístico: Noticia
Escrito por: Juan Alcaraz
Fecha de publicación: 7 de noviembre de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/antioquia/recorrido-por-santo-domingo-antioquia-el-pueblo-de-tomas-carrasquilla-JE15991282

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

 

 Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de Santo Domingo

Han pasado ochenta años, diez meses y dieciséis días desde la muerte de Carrasquilla. Pese al largo tiempo, su nombre no ha caído en el olvido. Varios de los habitantes del municipio han vuelto a leer a Carrasquilla para redescubrirlo, poniendo atención a la gastronomía. La casa en que nació y vivió el escritor es hoy un museo.
Acérquese a través de las siguientes actividades a este autor colombiano y al municipio de Santo Domingo.

Seleccione y lea en voz alta algunos fragmentos del cuento Simón el Mago y comenten sobre los alimentos mencionados en él y las historias de brujas, invite a los participantes a contar historias de brujas que conocen.

Simón el mago

En este enlace encontrarás el texto completo del cuento Simón el Mago 

Indague si los estudiantes conocen algo del autor de este cuento y otras de sus obras. Posteriormente, narre a modo de cuento la biografía del autor contenida en la noticia haciendo énfasis en que sus escritos hacen referencia a diferentes platos típicos de la región y como invitan a viajar por este bello municipio. Pida alos participantes que amplién la información sobre este importante autor colombiano.

Ubiquen el municipio de Santo Domingo en el mapa, proyecte el vídeo.

Lea los apartes de la noticia que relatan un recorrido sobre el municipio. Refuerce a través de la conversación, como en algunas de sus calles, negocios, museo y biblioteca se hace mención al escritor Tomás Carrasquilla. Les proponemos hacer énfasis en las anécdotas que aparecen en el artículo sobre la biblioteca: cómo se fundó, la forma cómo llegaron los libros y cuáles se conservan todavía.

Tomás Carrasquilla_1Tomás Carraasquilla_2
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Relacionen esta biblioteca con las que encontramos actualmente en nuestra ciudad, pida a los participantes que comenten cómo han cambiado los servicios de las bibliotecas desde la época de Tomás Carrasquilla hasta nuestros días, qué nos ofrecen las bibliotecas actuales y cómo pueden convertirse en una excelente opción para entretenerse y compartir con los amigos en el período de vacaciones que se acerca.

Exploren el mapa del Sistema de Bibliotecas Públicas de Medellín

https://umap.openstreetmap.co/es/map/sistema-de-bibliotecas-publicas-de-medellin_333?scale#12/6.2430/-75.5622

y la página oficial  https://bibliotecasmedellin.gov.co/    para conocer la programación de las diferentes bibliotecas, seguro encuentran una cerca a su casa que pueden visitar durante el receso escolar.

Material complementario

Simón el Mago

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

El encanto de los Chigüiros

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: El encanto de los Chigüiros
Tema: Medio ambiente
Escrito por: Vanesa Cruz de la Pava
Fecha de publicación: 5 de noviembre de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/asi-son-los-chiguiros-de-la-pelicula-encanto-de-disney-JF15982685

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

El encanto de los Chigüiros

Estos roedores, los más grandes del mundo y exclusivos de Centro y Sur América, son protagonistas en la película de Disney. Es altivo, elegante, de mirada incisiva. Serio. Si pudiera hablar, probablemente no lo haría mucho. Parece un sabio, como si llevara a cuestas todo el peso de la historia y del pasado y muchos secretos que le han contado. Es un fósil. Uno viviente.

Descubra a través de las siguientes actividades algunas características de estos animales.

Inicie el encuentro activando los saberes previos de los participantes sobre lo que conocen de los chiguiros. Indague por sus características físicas, su ecosistema y otros factores relacionados con este roedor.

Lea en voz alta algunos párrafos del artículo y narre otros. Puede ir haciendo pausas para conversar con los participantes y hacer algunas ejemplificaciones. Complemente la información con el gráfico que aparece en la publicación.

El encanto de los chigüiros_1El encanto de los chigüiros_2

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El artículo hace referencia a la nueva película de Disney llamada “Encanto”. Proyecte a los participantes el trailer de la película que llegará los cines el 25 de noviembre.

 

Los chigüiros están presentes en la película. Te proponemos dibujar y colorear un chigüiro y convertirlo en un personaje cinematográfico con algún encanto especial, puedes utilizar algunos elementos de uso cotidiano para los humanos: ropa, accesorios, utensilios de cocina.. Después, expongan los personajes y converse sobre la especialidad de cada uno.

Invite a los participantes a hacer predicciones sobre cuál pudo ser la participación de los colombianos en la creación y producción de esta película. Después de las predicciones, lea en voz alta el apartado del artículo donde se explica cuál fue la participación del Fondo Cultural Colombiano y revisen la contraportada del periodico donde encontrarán los actores y cantantes que aportaron las voces de algunos personajes.

Voces colombiana en Encanto

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Para terminar, te proponemos leer o proyectar algún cuento de Chiguiro de Ivar Da Coll, escritor colombiano amante a los chigüiros que ha creado toda una serie de relatos donde el protagonista es este bello roedor.

Lista de reproducción Chiguiro.  https://www.youtube.com/playlist?list=PLRdCllxNjSVZNqkQuBnXCWEUwIAkYQlxj

Chigüiro y el lápiz

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

La bonanza arqueológica que surgió con las 4G

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo: La bonanza arqueológica que surgió con las 4G
Tema: Arqueología
Género periodístico: informe
Escrito por: Juan Felipe Zuleta Valencia
Fecha de publicación: 30 de agosto de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/colombia/la-bonanza-arqueologica-que-surgio-con-las-autopistas-4g-IG15468275

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

La bonanza arqueológica que surgió con las 4G

En un área de 64 kilómetros entre La Manuela, Irra y el Túnel Tesalia, en el departamento de Caldas, se halló una pieza más para armar el rompecabezas que está narrando el pasado de buena parte del territorio que hoy lleva por nombre Colombia.
Descubra a través de las siguientes actividades la bonanza arqueológica que surgió con las 4G e invita a los estudiantes a descubrir la riqueza que contienen los diferentes museos.
Inicie el encuentro con los participantes activando saberes previos sobre la palabra arqueología, algunas de las preguntas iniciales pueden ser ¿cuál es el significado de la palabra arqueología? ¿a qué suena esa palabra? ¿quién descubre los tesoros arqueológicos? ¿qué hace un arqueólogo?
Posteriormente, lea en voz alta los tres primeros párrafos del informe que proponemos para esta semana. El cual puede visualizar a continuación o puede leer directamente desde elcolombiano.com. Aproveche para ampliar el vocabulario de los estudiantes buscando el significado de palabras como: vestigios, paleoambiental, radiocarbónico, petroglifos, entre otros.

La bonanza arqueológica que surgió con las 4G_1La bonanza arqueológica que surgió con las 4G_2

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En los párrafos leídos hay un inventario de los hallazgos encontrados durante la construcción de la 4G, con ese conocimiento proponga a los participantes el desarrollo del siguiente caso: Usted es el jefe de obra, le han informado que durante los trabajos han encontrado varios materiales arqueológicos ¿qué hace usted con ese material? ¿cuál es el lugar donde deben estar estos hallazgos? ¿qué responsabilidad tiene usted como jefe de obra con el material encontrado? socialice la resolución de los casos y lleguen a un acuerdo sobre la mejor solución.

Para ampliar el panorama y poder tomar una mejor decisión frente al caso anterior, continúe con la lectura del informe buscando descubrir la importancia de los hallazgos arqueológicos en la construcción de la memoria de un territorio. También, pueden explorar el mapa, los datos y las imágenes que acompañan el informe.

Ahora que están mejor informados construyan entre todos la mejor solución para el caso y socialicen el ejercicio con otros actores de la comunidad educativa.

Material complementario:

¿Qué hace un arqueólogo?

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Yubartas: espectáculo en riesgo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Yubartas: espectáculo en riesgo
Tema: Biodiversidad
Género periodístico: Informa
Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: octubre 4 de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/ballenas-jorobadas-estan-en-colombia-y-hay-que-protegerlas-IN15812864

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Yubartas: espectáculo en riesgo

Los cetáceos son mamíferos marinos que no son peces, que respiran gracias a los pulmones y que logran mantener su temperatura corporal. Entre ellos se destacan las ballenas, los delfines y las marsopas. Aunque pasan toda su vida en el agua, su origen proviene de criaturas terrestres llamadas artiodáctilos que evolucionaron hace 60 millones de años.

Las ballenas son el animal más grande. La azul, por ejemplo, puede llegar a medir hasta 30 metros. La jorobada, también conocida como yubarta, alcanza hasta 19 metros y entre 30 y 40 toneladas en estado adulto, siendo la tercera más pesada y la cuarta más larga, y recibe su nombre por la joroba que se forma cuando se sumerge.

Descubra a través de las siguientes actividades las características de estos grandes mamíferos y su importancia en los ecosistemas marinos.
Lea en voz alta los dos primeros párrafos del informe. A Partir de una conversación identifique los saberes previos de los estudiantes sobre las ballenas. Para complementar la información proyecte el video

Ballenas jorobadas en colombia

Con la participación de los estudiantes terminen la lectura del contenido del informe y pídales que tomen nota de los aspectos más importante sobre las Yubartas: costumbres, importancia para el ecosistema marino, su relevancia para el turismo de nuestro país, potenciales amenazas, entre otras.

Yubartas espectáculo en riesgo_1Yubartas espectáculo en riesgo_2

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Hable con los participantes sobre las infografías, sus características y proponga una carrera de observación teniendo en cuenta los conocimientos previos de los participantes y la información que contiene el informe, la infografía y el video. Para ello, divida a los participantes en grupos de a cuatro personas, entregue el cuestionario con preguntas (deben ser acorde a la edad del público) y retelos a solucionarlo en el menor tiempo posible usando las diferentes herramientas que tienen a su disposición:

Video https://www.youtube.com/watch?v=FEDnGb9o_-g

Informe: https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/ballenas-jorobadas-estan-en-colombia-y-hay-que-protegerlas-IN15812864

Infografía: puede ser en físico, si tienen acceso a internet leyendo el código QR que aparece al final del informe, pueden consultar el infográfico digital interactivo.

Algunas ideas para el cuestionario pueden ser:
¿Con qué otros nombres vulgares y científicos se conocen las ballenas Yubartas?
¿Cuál es el tiempo de gestación de una ballena Yubarta?
¿Para qué sirven los surcos o pliegues ventrales?
¿Cuál es el principal alimento de las Yubartas?
¿Desde dónde parte su migración?
¿En qué sitios de Colombia pueden avistarse?
¿Para qué le sirven los saltos que realizan?
¿Cuáles son las principales recomendaciones para avistarlas con seguridad?
¿Qué peligros acechan a las ballenas en nuestras costas?
¿Cuánto pesa un ballenato al nacer?
¿Por qué los ballenatos nacen de cola y no de cabeza?

Para terminar corroboren con los participantes las respuestas del cuestionario y premien a los ganadores.

Material complementario

Avistamiento de ballenas Nuquí, Chocó, Colombia https://issuu.com/bioculturismo/docs/presentaci_n_pp_ballenas
Ballenas unas curiosas gigantes https://issuu.com/editorialac/docs/ballenas

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Animales marinos bajo amenaza

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de dos informes y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticias que se proponen:

Noticia 1: La inteligencia del delfín no lo salva de sus amenazas
Tema: Ciencias
Género periodístico: Informe
Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: 20 de septiembre de 2021
Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/delfines-estan-en-riesgo-y-son-importantes-para-el-ecosistema-CD15707207

Noticia 2. Los tiburones son amigos y sus aletas no son comida
Tema: Ambiente
Género periodístico: Informe
Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: 26 de septiembre de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/los-tiburones-son-amigos-y-sus-aletas-no-son-comida-KG15759751

 Animales marinos bajo amenaza

La sostenibilidad de nuestros océanos está estrechamente relacionada con el estado de los seres vivos que los habitan. Numerosas son las especies que se encuentran en peligro por la acción del hombre, como cazas masivas de delfines para alimentación (y sobre todo venta a delfinarios), las ballenas por su carne o para uso cosmético, tiburones pescados exclusivamente por su aleta. A estos animales no los salva ni su tamaño, ni su fama de feroces depredadores, la salud de nuestros océanos ya no está sólo marcada por su contaminación, acidificación y sobreexplotación. Estas y otras especies se están viendo amenazadas por una acción del hombre de fines dudosos.

Descubra a través de las siguientes actividades las acciones que se están realizando en nuestro país para proteger a estos animales vitales para el ecosistema marino.

Comience realizando el ejercicio que nos propone el informe sobre los delfines: “Mire a su alrededor, justo donde está, independiente de si es su casa, su lugar de trabajo, la calle o cualquier otro espacio. Observe cada pared, cada objeto que lo rodea, cada persona o ser vivo que esté cerca a usted. Imagine que necesita recorrer muy rápido el lugar, varios metros, para llegar al otro lado, pero todo eso con los ojos cerrados. Con honestidad, ¿cree que lograría hacer ese viaje sin tropezar con nada?”

Comenten como les fue realizando el ejercicio, presente las dos noticias y pídales que digan cual de estos dos animales creen que podría cumplir el reto que propusieron.

A partir de los titulares “La inteligencia del delfín no lo salva de sus amenazas” y “Los tiburones son amigos y sus aletas no son comida” se pide a los estudiantes establecer una relación entre los dos animales y el trabajo que va a proponerse en el aula.
Proyecte los videos:

Controvertida matanza de delfines en Japón

3493 aletas de tiburón que iban a ser enviadas a Hong Kong fueron incautadas en aeropuerto El Dorado

Invite a los estudiantes a dar su opinión sobre estas prácticas y cómo afectan los ecosistemas marinos.

Lean en voz alta el informe sobre los delfines y escriban en el tablero en forma de cuadro, la información relevante sobre: las destrezas y particularidades de los delfines, como la ecolocación, avances cognitivos de los delfines en cautiverio, velocidad de desplazamiento, las amenazas más comunes como la pesca de atún, caza indiscriminada, contaminación , características generales que se presentan en la infografía y las acciones que se llevan a cabo en el país para proteger los delfines.

La inteligencia del delfín no lo salva de sus amenazas_1La inteligencia del delfín no lo salva de sus amenazas_2

Si deseas descargar el PDF de la noticia, puedes hacer clic en el ícono 

Divida el segundo artículo para que los estudiantes hagan la lectura en voz alta y ubiquen también en el tablero la información sobre los tiburones construyendo relaciones con la que identificaron de los delfines.

Los tiburones son amigos y sus aletas no son comida

Si deseas descargar el PDF de la noticia, puedes hacer clic en el ícono 

Pídales que usen como muestra la infografía de los delfines para realizar una infografías sobre alguna de las especies de tiburones (solo en Colombia hay unas 75 especies)

Para finalizar pídeles que escriban un cartel con un decálogo de conservación de la fauna marina y los expongan con las infografías realizadas.

Material complementario

Medidas contra la caza en los océanos: delfines, ballenas, tiburones…
https://www.sostenibilidad.com/medio-ambiente/delfines-ballenas-tiburones-medidas-a-tomar-frente-a-la-caza-en-los-oceanos/?_adin=02021864894

Premisas básicas para el uso de la prensa:

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Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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