La radio

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura del C. para ti y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: La radio
Tema: Día mundial de la radio
Fecha de publicación: 13-02-2022
C para ti

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

 

La radio

¡Bienvenidos a una nueva estrategia Prensa Escuela! Esta semana los acompañaremos con una propuesta pensada para los más pequeños (preescolar a tercer grado).

Hay un debate sobre quién fue el inventor de la radio. Algunos dicen que fue Guglielmo Marconi, un ingeniero electrónico italiano que la patentó en 1904. Otros, que fue el famoso ingeniero eléctrico y mecánico Nikola Tesla, el cual empleó su propia tecnología para poder hacer transmisiones radiofónicas en 1895. Pero, ¿Cuándo llegó a Colombia? Llegó en 1923. La empresa inglesa Marconi Wireless trajo a Colombia la infraestructura necesaria para poder hacer transmisiones radiales. En 1929 se inauguró la primera radiodifusora del país llamada HJN que operó desde Bogotá. La música, las noticias estatales y las conferencias culturales hacían parte de la agenda de esta emisora.

Descubra a través de las siguientes actividades aspectos importantes y sorprendentes de la radio, artefacto que aún hace parte de nuestra cotidianidad.

Iniciemos hablando con los participantes sobre las celebraciones ¿qué les gusta celebrar? ¿cómo lo celebras? Activemos la imaginación preguntándoles ¿qué les gustaría celebrar?, se puede hacer una lista en el tablero con algunas de las celebraciones más ocurrentes.

Posteriormente, lee en voz alta la portada del C para ti y la segunda página. Conversen sobre qué actividades se pueden realizar para celebrar el día Mundial de la Radio.

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Continúa con la lectura de C para ti, haciendo algunas pausas para conversar sobre lo leído y para hacer preguntas de verificación, anticipación y predicción.
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Seleccionen un cuento entre todos. Ese cuento será llevado a la radio. Para lograrlo, divide el cuento según sus personajes. Y además determina, si es necesario contar con un narrador y con cuales elementos pueden reproducir los diferentes sonidos para ambientar la grabación. Un ejemplo de un cuento que puede ser llevado a la radio, es El más poderoso de la escritora Japones Keiko Kazsa, conoce la historia en el siguiente video:

Después de seleccionar y guionizar la historia que será llevada a la radio, construyan la cabina que se propone en el C para ti. Y después de varios ensayos graben el cuento y realicen la transmisión en un acto cultural de la institución educativa.

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Material complementario:
Diviertanse solucionando estos dos pensagramas sobre la radio
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Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Todo lo que debe saber antes de quitarse el tapabocas al aire libre

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Todo lo que debe saber antes de quitarse el tapabocas al aire libre
Sección: Tema del día
Tema: Salud coronavirus
Género periodístico: Informe
Escrito por: Sebastián Ramirez Torres
Fecha de publicación: 24 de febrero de 2022

Enlace:https://www.elcolombiano.com/colombia/donde-se-puede-quitar-el-tapabocas-sin-miedo-al-covid-AE16654949

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Todo lo que debe saber antes de quitarse el tapabocas al aire libre

Después de 690 días, cuatro picos de la pandemia, más de seis millones de personas contagiadas y 138.364 muertes por covid, el uso del tapabocas en espacios abiertos dejará de ser obligatorio en al menos 451 municipios de Colombia. El presidente Iván Duque anunció que todos los municipios que tengan más del 70% de la vacunación contra el covid-19 con esquemas completos podrán retirar el uso obligatorio de tapabocas en espacios abiertos.
Proyecte el video

Lea en voz alta el siguiente fragmento del informe “La primera vez que los colombianos fueron obligados a usar el tapabocas en espacios abiertos y cerrados fue el 4 de abril del 2020. En ese entonces, el Ministerio de Salud decretó, por recomendación de la Organización Mundial de la Salud, el uso masivo del tapabocas como medida para contener el para entonces desconocido covid-19 Han pasado 690 días desde ese 4 de abril.”

Pregunte a los estudiantes cómo se sintieron en ese momento, qué tan fácil o difícil fue adaptarse a usarlo, cómo se sienten con el hecho de que se tengan menos restricciones y si para ellos es claro que el uso del tapabocas no desaparece por completo. Pídales que  compartan alguna anécdota graciosa que hayan vivido con el uso del tapabocas. 

Divida a los estudiantes en grupos. Entregue diferentes fragmentos del informe y la infografía, para que lean y seleccionen los datos más relevantes que puedan responder a preguntas cómo:

Medellín y otras 16 capitales le dicen adios al tapabocas_1Medellín y otras 16 capitales le dicen adios al tapabocas_2

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¿Cuáles son las principales razones para eliminar el uso del tapabocas en espacios abiertos?

¿Qué lugares se consideran como espacios abiertos y de menor riesgo?

¿En qué lugares debe seguir usando tapabocas?

¿Qué capitales no podrán todavía levantar la medida?

¿Qué medidas de autocuidado se deben continuar aplicando?

Complemente la información con ayuda del informe quítese el tapabocas donde haya ventilación.

Quitese_tapabocas_donde_hay_ventilación

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Sí le hacemos retrospectiva a la noticia. Podemos encontrar otras publicaciones de diferentes medios de comunicación hablando del mismo tema. Para el trabajo con los estudiantes les proponemos retomar dos publicaciones de El Colombiano.

1. Galería Gráfica Tapabocas están contaminado playas y mares publicada el 13 de febrero.

Tapabocas están contaminando playas

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Te proponemos observar las imágenes que componen la galería y conversar espontáneamente con los participantes. Hay una nota alarmante en esta publicación: “La ONG Oceans Asia reveló que la cifra de tapabocas liberados en el mar en 2021 fue de 1.560 millones causando la muerte de más de 100.000 mamíferos y tortugas marinas” Después de leerla en voz alta, la idea es crear con los participantes una campaña gráfica (sólo imágenes) para generar conciencia en toda la comunidad educativa sobre el daño que estamos causando. 

tortuga

Imagen tomada de El nuevo Diario (29 de diciembre 2020)

2. El análisis publicado el 12 de febrero de 2022, titulado ¿es hora de quitarnos el tapabocas? La idea es conversar con los participantes sobre la pregunta del titular. Qué cree cada uno de ellos, qué está pasando en la familia y cuáles son los pro y los contra de esta iniciativa. Posteriormente lean en voz alta el contenido del análisis y construyan entre todos una conclusión general del panorama actual sobre el uso del tapabocas.
¿Es hora de quitarse el tapabocas

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Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Las generaciones del cambio

Imagen de la primera portada de la revista Generación en su regreso este 2022

Imagen de la primera portada de la revista Generación en su regreso este 2022

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una línea de tiempo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Las generaciones del cambio
Tema: 110 años de El Colombiano
Género periodístico: Informe
Escrito por: Alfonso Buitrago Londoño
Fecha de publicación: 06 de febrero 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/generacion/edicion-del-mes/las-generaciones-del-cambio-LK16495691

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

Hola maestros Prensa Escuela,

Estamos dichosos de abrir el año con una línea de tiempo que narra deliciosamente la historia de Medellín, pero que al mismo tiempo sirve de excusa para el relanzamiento del suplemento GENERACIÓN y la celebración de los 110 años de El Colombino. Así, que arranquemos nuestra primera publicación del año, celebrando nuestra historia.

La formación de Medellín como una ciudad del siglo XX, y su agitada transformación cultural hasta su entrada en el XXI, ha sido un ir y venir entre la exaltación de la tradición y el escándalo de la transgresión. En una Medellín que se precia de conservadora, el impulso de cambio ha sido una marca de su carácter.

De la Villa de la Candelaria de hace tiempos —como tituló Carrasquilla su libro de memorias— quedan apenas unos cuantos referentes arquitectónicos, un par de iglesias, un paraninfo, un claustro, un puente, y archivos fotográficos, documentos y textos literarios; pero en la memoria de la ciudad del siglo XX hay numerosas muestras de la conjunción de sus logros materiales con el producto de sus creaciones culturales.

Para liberarse del poncho, el carriel y las alpargatas y vestirse de traje y zapatos, los líderes cívicos y empresariales de las primeras décadas del siglo pasado crearon un discurso de progreso. La aceleración de la incipiente industrialización, las bombillas eléctricas que alargaban el día, la electricidad que movía las fábricas y el ferrocarril que acortaba distancias dispararon las ansias de los ricos por un porvenir que convirtieron en credo… Este es solo el inicio, te invitamos a descubrir, a través de diferentes actividades, la historia de Medellín.

Para llevar este texto al aula de clase, te proponemos realizar antes una lectura completa de toda la publicación. Posteriormente selecciona los apartados que quieres compartir con tus estudiantes a partir de la lectura en voz alta.  los PDf del informe los encontrarás a lo largo de la propuesta.

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Durante el encuentro con los estudiantes, puedes iniciar la estrategias activando saberes previos a partir de preguntas que despierten la curiosidad y al mismo tiempo generen una conversación sobre el tema central.

La publicación, está acompañada por una línea del tiempo que puedes proyectar. Exploren con calma las imágenes y las etiquetas que acompañan las fechas. Así, descubrirán los hitos más importantes que marcaron nuestra historia. Presenta el periódico El Colombiano y relaciona el inicio de la línea de tiempo con su fundación, resaltando su presencia en cada momento y la forma como lleva la información de actualidad a sus lectores. Realicen un pequeño recorrido por la estructura del periódico y los diferentes tipos de noticias que pueden encontrar en él. Posteriormente, los participantes, pueden conversar sobre las anécdotas familiares que hayan escuchado alrededor de lo que se cuenta en la línea del tiempo.

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Leen en voz alta los fragmentos seleccionados. Después de la lectura conversa con los participantes sobre sus percepciones del textos y animarlos a leer la publicación completa de manera individual y teniendo en cuenta las diferentes secciones del periodico, ubicar los acontecimientos de la línea del tiempo en ellas.

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¿Y qué tal si escribe cada uno su historia? Se puede hacer a partir de una línea del tiempo o por medio de un texto narrativo. Cada participante, debe hacer una investigación sobre su origen, e intentar narrar su historia partiendo de la vida de sus abuelos.

Para terminar, les proponemos explorar el sitio oficial del archivo histórico de Medellín. Además, los participantes pueden programar una visita familiar o con amigos a este bello espacio de la ciudad.

https://patrimoniomedellin.gov.co/programas/ahm/

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de santo Domingo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una noticia y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de santo Domingo
Tema: Turismo
Género periodístico: Noticia
Escrito por: Juan Alcaraz
Fecha de publicación: 7 de noviembre de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/antioquia/recorrido-por-santo-domingo-antioquia-el-pueblo-de-tomas-carrasquilla-JE15991282

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

 

 Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de Santo Domingo

Han pasado ochenta años, diez meses y dieciséis días desde la muerte de Carrasquilla. Pese al largo tiempo, su nombre no ha caído en el olvido. Varios de los habitantes del municipio han vuelto a leer a Carrasquilla para redescubrirlo, poniendo atención a la gastronomía. La casa en que nació y vivió el escritor es hoy un museo.
Acérquese a través de las siguientes actividades a este autor colombiano y al municipio de Santo Domingo.

Seleccione y lea en voz alta algunos fragmentos del cuento Simón el Mago y comenten sobre los alimentos mencionados en él y las historias de brujas, invite a los participantes a contar historias de brujas que conocen.

Simón el mago

En este enlace encontrarás el texto completo del cuento Simón el Mago 

Indague si los estudiantes conocen algo del autor de este cuento y otras de sus obras. Posteriormente, narre a modo de cuento la biografía del autor contenida en la noticia haciendo énfasis en que sus escritos hacen referencia a diferentes platos típicos de la región y como invitan a viajar por este bello municipio. Pida alos participantes que amplién la información sobre este importante autor colombiano.

Ubiquen el municipio de Santo Domingo en el mapa, proyecte el vídeo.

Lea los apartes de la noticia que relatan un recorrido sobre el municipio. Refuerce a través de la conversación, como en algunas de sus calles, negocios, museo y biblioteca se hace mención al escritor Tomás Carrasquilla. Les proponemos hacer énfasis en las anécdotas que aparecen en el artículo sobre la biblioteca: cómo se fundó, la forma cómo llegaron los libros y cuáles se conservan todavía.

Tomás Carrasquilla_1Tomás Carraasquilla_2
Si deseas descargar el PDF de la noticia, puedes hacer clic en el ícono 

Relacionen esta biblioteca con las que encontramos actualmente en nuestra ciudad, pida a los participantes que comenten cómo han cambiado los servicios de las bibliotecas desde la época de Tomás Carrasquilla hasta nuestros días, qué nos ofrecen las bibliotecas actuales y cómo pueden convertirse en una excelente opción para entretenerse y compartir con los amigos en el período de vacaciones que se acerca.

Exploren el mapa del Sistema de Bibliotecas Públicas de Medellín

https://umap.openstreetmap.co/es/map/sistema-de-bibliotecas-publicas-de-medellin_333?scale#12/6.2430/-75.5622

y la página oficial  https://bibliotecasmedellin.gov.co/    para conocer la programación de las diferentes bibliotecas, seguro encuentran una cerca a su casa que pueden visitar durante el receso escolar.

Material complementario

Simón el Mago

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

El encanto de los Chigüiros

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: El encanto de los Chigüiros
Tema: Medio ambiente
Escrito por: Vanesa Cruz de la Pava
Fecha de publicación: 5 de noviembre de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/asi-son-los-chiguiros-de-la-pelicula-encanto-de-disney-JF15982685

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

El encanto de los Chigüiros

Estos roedores, los más grandes del mundo y exclusivos de Centro y Sur América, son protagonistas en la película de Disney. Es altivo, elegante, de mirada incisiva. Serio. Si pudiera hablar, probablemente no lo haría mucho. Parece un sabio, como si llevara a cuestas todo el peso de la historia y del pasado y muchos secretos que le han contado. Es un fósil. Uno viviente.

Descubra a través de las siguientes actividades algunas características de estos animales.

Inicie el encuentro activando los saberes previos de los participantes sobre lo que conocen de los chiguiros. Indague por sus características físicas, su ecosistema y otros factores relacionados con este roedor.

Lea en voz alta algunos párrafos del artículo y narre otros. Puede ir haciendo pausas para conversar con los participantes y hacer algunas ejemplificaciones. Complemente la información con el gráfico que aparece en la publicación.

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El artículo hace referencia a la nueva película de Disney llamada “Encanto”. Proyecte a los participantes el trailer de la película que llegará los cines el 25 de noviembre.

 

Los chigüiros están presentes en la película. Te proponemos dibujar y colorear un chigüiro y convertirlo en un personaje cinematográfico con algún encanto especial, puedes utilizar algunos elementos de uso cotidiano para los humanos: ropa, accesorios, utensilios de cocina.. Después, expongan los personajes y converse sobre la especialidad de cada uno.

Invite a los participantes a hacer predicciones sobre cuál pudo ser la participación de los colombianos en la creación y producción de esta película. Después de las predicciones, lea en voz alta el apartado del artículo donde se explica cuál fue la participación del Fondo Cultural Colombiano y revisen la contraportada del periodico donde encontrarán los actores y cantantes que aportaron las voces de algunos personajes.

Voces colombiana en Encanto

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Para terminar, te proponemos leer o proyectar algún cuento de Chiguiro de Ivar Da Coll, escritor colombiano amante a los chigüiros que ha creado toda una serie de relatos donde el protagonista es este bello roedor.

Lista de reproducción Chiguiro.  https://www.youtube.com/playlist?list=PLRdCllxNjSVZNqkQuBnXCWEUwIAkYQlxj

Chigüiro y el lápiz

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
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Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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