Hoy se inicia segunda fase de la campaña para prevenir el abuso

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Noticia que se propone: Hoy se inicia segunda fase de la campaña para prevenir el abuso
Género: Noticia
Tema: Infancia
Fecha de publicación: febrero 19 de 2019
Enlace: https://www.elcolombiano.com/antioquia/hoy-se-inicia-segunda-fase-de-la-campana-para-prevenir-el-abuso-FH10249840

 

Con mi cuerpo nadie se mete

El 19 de febrero la Alcaldía de Medellín a través del Despacho de la Primera Dama, realizó el lanzamiento de la segunda fase de la campaña “Escúchalos: Con mi cuerpo nadie se mete”, cuyo objetivo es empoderar a los niños con herramientas pedagógicas que les permita asumir el autocuidado y entender los diferentes tipos de abuso.

 

La psicóloga Catalina Vertel propone tres palabras claves para proteger a la infancia: “escuchar” para conocer los hechos; “creer” para fomentar la confianza y “proteger” para valorar a los niños como sujetos de derecho.

 

Actividades sugeridas:

 

Proyecte la ilustración que acompaña la noticia. Converse con los niños sobre el significado de la imagen, qué expresa, por qué la hicieron, y otros interrogantes que aporten a la construcción de un diálogo respetuoso sobre el abuso.

 

Lea en voz alta la noticia que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.elcolombiano.com/antioquia/hoy-se-inicia-segunda-fase-de-la-campana-para-prevenir-el-abuso-FH10249840

 

Construya con sus estudiantes (se puede hacer en el tablero) una lluvia de ideas que aporten a la solución del problema: abuso infantil.

 

Divida a los estudiantes en varios grupos. Presente el Editorial publicado en El Colombiano el 19 de febrero de 2019 sobre el abuso infantil. Después, cada grupo debe leer y generar una opinión sobre el tema.

Enlace al Editorial: Los niños, intocables https://www.elcolombiano.com/opinion/editoriales/los-ninos-intocables-LH10249354
Socialice las opiniones de los estudiantes. Para cerrar la actividad puede proyectar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=7jwXsYFYpCI después de la proyección comparta con los estudiantes la ruta establecida por la institución educativa en caso de detectar un abuso infantil.

 

Material complementario:

“Escúchalos: Con mi cuerpo nadie se mete”
https://medellin.edu.co/sala-de-prensa/1592-los-ninos-dijeron-con-mi-cuerpo-nadie-se-mete-en-el-lanzamiento-de-escuchalos

https://www.facebook.com/metrosalud/videos/2200603980193575/

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

 

Animales que son más que un insulto

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Noticia que se propone: Animales que son más que un insulto
Género: Noticia
Tema: Biodiversidad – Lenguaje
Fecha de publicación: febrero 16 de 2019
Enlace:
https://www.elcolombiano.com/tendencias/que-hay-detras-de-un-insulto-GA10233647

¡Burro! ¡Zorra! ¡Perra! ¡Mariquita! ¡Pato! ¡Gallina! ¡Grilla!

Has utilizado la palabra burro para ofender a alguien que es poco inteligente. O le has dicho gallina a algún cobarde ¿en qué contexto has utilizado la palabra grilla, perra y zorra? El artículo que se propone esta semana hace una reflexión sobre el uso dado a algunos nombres de animales en el lenguaje habitual. Te invitamos a disfrutar con los estudiantes el siguiente artículo, y a dejar muy claro que la zorra es un ser “peligrosamente suave, gobernar con el olor y tener una personalidad solitaria que huye del comportamiento de manada. La zorra es silenciosa, nocturna, monógama casi siempre y muy perseguida. La precede una historia fascinante de unos 7 millones de años.” Fuente: Parque Explora.

 

Actividades sugeridas:

  • Lleve al aula de clase carteles con las palabras: burro, zorra, perra, mariquita, pato, gallina y grilla (un cartel para cada palabra). Pegue los carteles en las paredes del salón. Pida a los estudiantes que escriban en cada cartel el significado de las palabras y frases que ejemplifican su uso.

 

 

  • Lleve un mapa de Medellín o use la herramienta de Google maps para ubicar El Parque Explora. También, pueden entrar a la página oficial del Parque http://www.parqueexplora.org/ y exploren la ubicación y la información de la página. Motive a los chicos para que visiten en familia este lugar.

 

  • Divida a los estudiantes en siete grupos. A cada grupo entréguele una palabra: burro, zorra, perra, mariquita, pato, gallina y grilla. Los estudiantes tienen la misión de consultar las características del animal entregado y componer un texto que describa el animal. Un ejemplo de lo que deben hacer es el texto que se encuentra en el artículo sobre el burro:

“El burro antecedió a los humanos 4.2 millones de años. Pocos sospechan que el pequeño burro es más independiente y más fuerte que el caballo. Resiste mayores pesos y distancias y nos sorprende con su autocontrol. Es sosegado y sosegante. Entre las manadas nerviosas de sus gigantes parientes, los equinos, tiene un efecto tranquilizador.

El burro no es torpe para responder a los problemas. Analiza los peligros y, sometido como ha estado a toda clase de ultrajes, tiene un fuerte sentido de la autopreservación, no se precipita y por eso dicen que es terco”.

Fuente: Parque Explora

  • Socialice y exponga los trabajos realizados por los estudiantes.

 

  • Cierre la actividad leyendo en voz alta los textos de los animales construidos por la Campaña de naturaleza ética y divulgación científica Los más bellos insultos. Se encuentra en el siguiente enlace:
    http://www.parqueexplora.org/BellosInsultos

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

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Los hallazgos que arrojó la expedición de aves en el corazón de Antioquia

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Noticia que se propone: Los hallazgos que arrojó la expedición de aves en el corazón de Antioquia

Género: Noticia

Tema: Fauna

Fecha de publicación: Octubre 15 de 2018

Enlace: http://www.elcolombiano.com/antioquia/expedicion-de-fauna-y-flora-en-antioquia-IJ9496082

 

 Expedición de aves

 

Sin saberlo, los habitantes de la zona de influencia del proyecto Hidroituango, que abarca municipios del Occidente y del Norte antioqueño, tenían una riqueza de aves que se la envidiaría cualquier país, la cual incluye cerca de 300 especies, dos de estas propias del territorio. Este panorama que estaba oculto para la comunidad por varias problemáticas de la región, acaba de ser revelado en un libro ilustrado que incluye los dibujos de cada especie y sus características, gracias a un estudio realizado por el grupo de Ecología y Evolución de Vertebrados del Instituto de Biología de la Universidad de Antioquia, el cual fue contratado por EPM en el marco de la protección de más de 25.000 hectáreas del territorio que la entidad hará como compensación por la obra.

 

Anima a tus estudiantes a descubrir las aves de su comuna. Seguro hay varias especies desconocidas.

 

Actividades sugeridas:

 

Lea en voz alta la noticia publicada en El Colombiano el lunes 15 de octubre que se encuentra en el siguiente enlace:

http://www.elcolombiano.com/antioquia/expedicion-de-fauna-y-flora-en-antioquia-IJ9496082

 

Hable con los estudiantes sobre las aves que conocen, las que ven por el barrio o las que tienen en casa. Ambiente la conversación con diferentes fotografías de aves y con algunas anécdotas sobre estos animales.

 

Proponga la elaboración de una guía ilustrada de las aves de la comunidad. La guía puede contener la descripción del ave y la ilustración. También, se puede incluir un mapa donde se marque los puntos estratégicos donde se puede ver fácilmente el ave, e incluir anécdotas o historias barriales donde los protagonistas sean las aves.

 

Realice un ejercicio de apareamiento con las imágenes de las aves mencionadas en la noticia y las descripciones. Lo puede hacer de la siguiente manera: exponga las imágenes de las aves, déjalas en un lugar visible, e inicie con la lectura de las descripciones. Después de leer cada descripción los estudiantes deben decir a qué imagen pertenece.

 

En compañía de los estudiantes, redacte un decálogo para la conservación de las aves que pertenecen al entorno cercano de la institución educativa.

 

Si es posible, cree e instale con los estudiantes un punto de alimentación de aves dentro de la institución educativa con sus estudiantes. Cuenten la experiencia a partir de diferentes tipologías del textos.

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

 

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

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A qué definición le sabe la comida colombiana

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Noticia que se propone: A qué definición le sabe la comida colombiana

Género: Reseña

Tema: Gastronomía

Fecha de publicación: Octubre 17 de 2018

Enlace: http://www.elcolombiano.com/tendencias/a-que-definicion-le-sabe-la-comida-colombiana-JA9507469

 

 

¿Qué le inspira la comida colombiana?

 

Juan Ruano, dice: “La cocina colombiana es el resultado de siglos de continua evolución gracias a los diferentes grupos étnicos que se han ido asentado, también del resultado de muchas adaptaciones de algunas preparaciones con ingredientes locales. Es una cocina viva, generosa y que va reproduciéndose en diferentes latitudes”. Anímate a descubrir a qué definición le sabe la comida colombiana a sus estudiantes.

 

Actividades sugeridas:

 

Lea en voz alta la primera parte de la reseña. Posteriormente, divida a los estudiantes en cinco grupos. Entregue a cada grupo un fragmento del artículo, cada uno debe leer la definición de comida colombiana de un experto de cocina y la recomendación de un plato de su región.

http://www.elcolombiano.com/tendencias/a-que-definicion-le-sabe-la-comida-colombiana-JA9507469

 

Después de la lectura, cada grupo debe escribir su propia definición de comida colombiana. Además, debe seleccionar el plato más representativo. La idea es que cada estudiante recuerde cuál es el plato que más cocinan en su casa y lo describa, posteriormente entre todos escogen el plato y lo presentan a todo el grupo. Los cinco platos seleccionados serán expuesto en un evento del colegio, anime a los estudiantes a escribir la receta, a entrevistar a la cocinera y generar una nota periodística, a tomar fotos… entre otras ideas que sirvan para dar a conocer el plato a toda la comunidad educativa.

 

Anime a los estudiantes a escribir crónicas o anécdotas inspiradas en la cocina colombiana. Creen entre todos un libro de encantos culinarios colombianos o un blog con los mejores textos. También, se puede pensar en elaborar un libro de las mejores comidas de la comuna o barrio. El libro además de describir las mejores comidas de la comuna, puede contener una ruta gastronómica con las cremas más famosas, las empanadas más tostadas, los helados más estéticos, entre otros lugares que vale la pena visitar.

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.

Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.

Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.

Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.

Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

 

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Azul: historia y elogio del color del mar y del cielo

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Noticia que se propone: Azul: historia y elogio del color del mar y del cielo

Género: Informe

Tema: Sociedad

Fecha de publicación: Octubre 14 de 2018

Exclusiva del impreso

 

¿Cuál es tu color favorito?

 Estudios recientes aseguran que el color azul es el preferido en el mundo. El azul, no molesta a nadie. Lo usan marcas de bancos, redes sociales, partidos políticos, logos de comidas… ¿por qué el azul es el favorito de la mayoría? Descubre con los estudiantes que lo hace tan popular.

 

Actividades sugeridas:

 

Indague en los estudiantes por el color preferido de cada uno. Analice a qué porcentaje del grupo le gusta el color azul y pregunte porque les gusta ese color.

Lea en voz alta la primera parte del informe, hasta el primer subtitulo. Dialogue con los estudiantes sobre el significado del color azul. Posteriormente, proponga un ejercicio de escritura donde cada estudiante explique el significado del azul. Socialice el ejercicio leyendo los textos.

Azul: historia y elogio del color del mar y del cielo

Continúe con la lectura en voz alta del informe. Puede acompañar la lectura con la proyección de obras de arte e imágenes de objetos famosos inspiradas en el color azul. En el siguiente enlace se encuentran algunas:

https://bit.ly/2OvbDRQ

 

Converse con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta ¿conocen alguna canción inspirada en el color azul? Lleve una lista de canciones y escuche algunas con los estudiantes. En los siguientes enlace puede encontrar algunas canciones recomendadas:

Canciones con color azul:

https://viajeauqbar.wordpress.com/2012/10/16/canciones-con-color-azul/

Las canciones más conocidas que hablan de colores:

https://www.youtube.com/watch?v=W0eHUTwEt3E

 

Explore con los estudiantes diferentes técnicas de color. Después de la exploración, realicen el siguiente ejercicio: cada estudiante debe hacer dos dibujos. El primero, debe representar un elemento que cotidianamente es azul, ejemplo: mar, cielo, nube… El segundo, debe ser un objeto que nunca se visualice en azul, por ejemplo: un diente, el cuerpo humano, el sol… Socialice el ejercicio haciendo una exposición a modo de galería donde se exponen las obras realizadas por los estudiantes.

  

Premisas básicas para el uso de la prensa:

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Ir a la escuela, la travesía de Daniela a lomo de mula

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Articulo que se propone: Ir a la escuela, la travesía de Daniela a lomo de mula

Género: Crónica

Tema: Educación

Escrito por: Juan Diego Ortiz Jiménez

Fecha de publicación: 22 de julio de 2018

Exclusiva del impreso

  

¿Cuánto te demoras en el trayecto desde tu casa a la escuela?

Daniela se transporta en una mula todos los días para ir al colegio. Como ella hay cientos de estudiantes que transitan por difíciles caminos en las zonas rurales de Antioquia para poder estudiar. Anímate a leer la historia de una jornada en el corazón de la cordillera.

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La plata que Medellín “entierra” en la basura

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Articulo que se propone: La plata que Medellín “entierra” en la basura

Género: Informe

Tema: Ambiente

Escrito por: Vanesa Restrepo

Fecha de publicación: julio 29 de 2018

Enlace: http://www.elcolombiano.com/antioquia/basuras-en-medellin-cuanto-nos-cuestan-DE9071522

 

Basura en Medellín: la plata que todos enterramos

Medellín tiene como meta que por lo menos el 25% de sus residuos se puedan reciclar. Hoy, de acuerdo con la Alcaldía de Medellín, esa cifra está en 19,4%. Por falta de reciclaje, separación y excesiva generación, cada familia gasta miles de pesos al año y genera impactos ambientales grandes.

 

Actividades sugeridas:

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Porque para cada país hay una flor

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

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Articulo que se propone: Porque para cada país hay una flor

Género: Informe

Tema: Identidad

Escrito por: Daniel Armirola – Juliana Gil

Fecha de publicación: agosto 05 de 2018

Exclusiva del Impreso

Porque para cada país hay una flor

 

Seguimos hablando de flores

 

Acaba de terminar la Feria de las Flores, un evento de ciudad que nos convoca a hablar de identidad. El informe que proponemos para la estrategia de esta semana es un recorrido por las plantas emblemáticas de diez países, que cuentan con reconocimiento en otros lugares.

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Elogio a Marco Polo y sus viajes

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

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Noticias que se proponen: Elogio a Marco Polo y sus viajes

Género: Crónica

Tema: Viajes

Escrito por: Juliana González Rivera

Exclusivas del impreso

 Elogio a Marco Polo y sus viajes

Hace 720 años Marco Polo descubrió el Oriente lejano para sus contemporáneos. Aunque algunos dudan de sus relatos, otros buscan pruebas para defenderlo. Antojó a Colón del nuevo mundo, por eso se dice que Colón no hubiera descubierto América de no haber leído al mercader más famoso.

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Gatos que Ronronean entre los libros

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María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

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Noticias que se proponen: Gatos que Ronronean entre los libros

Género: Informe

Tema: Literatura

Escrito por: John Saldarriaga

Exclusivas del impreso

 Gatos que ronronean entre las páginas de los libros

Los escritores de todos los tiempos se han dejado seducir por los gatos. Han sido incluidos en fábulas, poemas, ensayos, crónicas, novelas y cuentos. También los gatos han sido los compañeros de trabajo de escritores como Ernest Hemingway, Jorge Luis Borges y Truman Capote.

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