Prensa Escuela fue el invitado especial de la Universidad de los niños para acompañarlos en la conversación sobre ¿Qué historias cuenta el periodismo? El encuentro tuvo lugar el pasado viernes 12 de agosto en EAFIT. En este espacio de conversación con niños de diferentes instituciones educativas oficiales y no oficiales, Clara Tamayo, gestora de Prensa Escuela, fue la encargada de responder las diferentes preguntas que surgieron en la charla, en representación de El Colombiano; y Carlos Mario Correa, periodista y profesor de la universidad EAFIT, también participó en esta actividad con otros grupos de niños.
Cuatro grupos de niños de primaria compartieron sus ideas acerca de la función del periodismo y el por qué es importante informar. Ellos exploraron ejemplares de El Colombiano y de la revista Generación y se detuvieron en aquellos textos e imágenes que más les llamaron la atención, y a partir de ellos se desarrolló parte de la conversación. Es preciso destacar que, aunque no todos estaban familiarizados con el periódico, algunos de los niños lo reconocieron de inmediato: “Yo conozco El Colombiano porque llega a mi casa todos los domingos” mencionó un niño. Otra de las niñas comentó que lo conoció porque le gustaba hacer crucigramas con su abuelo.
Para ayudarlos a entender acerca de la relevancia del periodismo en la sociedad una de las talleristas de la Universidad de los niños proyectó un video sobre cómo informaron los medios de comunicación el plebiscito que dio origen al Frente Nacional en 1957. Las imágenes a blanco y negro, los autos antiguos y la vestimenta que se usaba en esa época llamaron la atención de los niños que también se preguntaron cómo era el periódico y cómo circulaba la información en esos años.
Laura Correa, estudiante de psicología y tallerista de la Universidad de los niños, comentó que ambos programas pueden complementar el proceso de formación de los niños y jóvenes aportándoles conocimientos que les permitan conocer el mundo actual. Además, Laura también mencionó la relevancia de saber utilizar la información y enseñar desde las aulas a no recibirla a la ligera.
Para Prensa Escuela El Colombiano es de suma importancia participar de estos espacios que permiten promover el consumo de información de actualidad de una manera consciente e implementarla como recurso educativo.
Juan Pablo Cardona Giraldo Aprendiz de Comunicaciones / Prensa Escuela Grupo El Colombiano
¡Hola! Te invitamos a ver algunas de las apreciaciones que dejó la charla sobre la crónica que se desarrolló el pasado 3 de agosto en la Institución Educativa Madre Laura.
Javier Alexander Macías, reciente ganador del Premio a la Excelencia Periodística en categoría Noticias por Internet que otorga la Sociedad Interamericana de Periodismo, fue el invitado del encuentro. Él tuvo la oportunidad de contar algunas de sus experiencias como cronista y lo que significó cruzar el Tapón del Darién.
Agradecemos a Martha Gladys Restrepo, docente de Lenguaje Castellana, y a Marcela Ospina, bibliotecaria de la IE Madre Laura, por haber propiciado este espacio de conversación y por el constante apoyo a la promoción de la lectura y escritura en los jóvenes.
Este es el equipo ganador del Premio a la Excelencia Periodística en categoría Noticias por Internet. De izquierda a derecha: Tobías Mira Aristizábal, diseñador web; Javier Alexander Macías, periodista encargado de liderar el proyecto; Juan Sebastián Carvajal, editor audiovisual; Manuel Saldarriaga, fotográfo oficial del especial.
Desde Prensa Escuela El Colombiano los felicitamos por ese gran trabajo lleno de valor informativo. Esperemos que sigan contando historias que construyan sociedad.
Juan Pablo Cardona Giraldo Aprendiz de Comunicaciones / Prensa Escuela Grupo El Colombiano
María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano
Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.
A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.
Artículo que se propone: En Medellín ya se puede visitar a la felina albina Tema: Medio ambiente Género periodístico: informe Escrito por: Daniela Gomez Isaza. Fecha de publicación: 06 de julio de 2022 Enlace:
En Medellín ya se puede visitar a la felina albina
La felina recorre a tientas el césped enlodado en el Parque de la Conservación, antes zoológico Santafé. Como es ciega, cautelosa se mueve entre los troncos para no lastimarse. Afila sus uñas en la madera, olisquea y rastrea los olores que hay a su alrededor. Algunas veces sus presas ya listas para ser digeridas cuelgan de una red que tiene como techo, y entonces salta. O intenta saltar. Otras veces las busca enterradas en la tierra, algo que hacen a propósito sus cuidadores para que aprenda a cazar, aunque no vaya a salir de allí. Lo llaman acondicionamiento, en el que le enseñan sus habilidades primarias. Eso debió hacerlo su madre, pero no alcanzó. Descubra a través de las siguientes actividades algunos animales albinos.
Para activar saberes previos en los participantes, te proponemos establecer una conversación a partir de la palabra: albino o albina ¿Quién sabe qué significa? ¿Quién conoce a alguien alvino o alvina? Durante la conversación trata de aclarar el concepto e introducir el albinismo en los animales.
Pueden proyectar el video 11 hermosos animales albinos
Lea en voz alta el artículo que proponemos para esta semana: En Medellín ya se puede visitar a la felina albina. Durante la lectura haga preguntas para interactuar con los participantes, también puede realizar preguntas de predicción y anticipación.
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Proyecte el video Felina albina vivirá en Parque de la Conservación que cuenta en qué condiciones se rescató el animal y cuál es la razón de que no se pueda liberar en la naturaleza
Después de ver el video y comentar sobre la importancia que el zoológico Santa Fé se convierta en un Parque de la conservación que rehabilita los animales y los regresa a su hábitat natural.
Para finalizar con la estrategia, invite a los participantes a investigar sobre otros animales albinos. Para hacerlo, puede dividir el grupo en subgrupo para que cada uno consulte y exponga sobre un animal.
Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.
EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL
María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano
Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.
A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.
Esta evolución del internet podría cambiar, en unos 10 años, la forma de interactuar de los seres humanos. El metaverso es un entorno en el que los humanos interactúan social y económicamente como avatares. Piense en poder pescar debajo del piso de la sala de su casa o jugar ajedrez con el avatar de su amigo sentado en el comedor. Descubra a través de las siguientes actividades un glosario para comenzar a acercarnos a este novedoso mundo.
Lea en voz alta la entradilla del informe y anime a los participantes a comentar lo que conocen sobre el metaverso. Para poner en contexto a los participantes sobre el origen del metaverso y su desarrollo puedes leer el artículo editorial de la revista Generación “El metaverso” publicado el 4 de junio de 2022.
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Escribe en el tablero algunas definiciones puntuales de la palabra METAVERSO. Algunas son:
“El Metaverso es un mundo virtual, uno al que nos conectaremos utilizando una serie de dispositivos que nos harán pensar que realmente estamos dentro de él, interactuando con todos sus elementos. Será como realmente teletransportarse a un mundo totalmente nuevo a través de gafas de realidad virtual y otros complementos que nos permitirán interactuar con él.”
Tomado de: Xataka Basic https://www.xataka.com/basics/que-metaverso-que-posibilidades-ofrece-cuando-sera-real
El metaverso es un espacio virtual en el que se recrean situaciones reales o ficticias para que las personas podamos disfrutar de nuevas experiencias. Esto es posible gracias a un dispositivo electrónico conectado a internet.
Tomado de: Economipedia https://economipedia.com/definiciones/metaverso.html
Divida a los participantes en parejas, para que definan un término de los que aparecen en el glosario del artículo propuesto para esta semana. Puede ser la definición real (sí la conocen) o pueden crear una a partir de la intuición. Posteriormente cada pareja lee su definición, los demás compañeros la complementan y se lee la definición que presenta el glosario.
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Lean el artículo Avatares con problemas reales publicado en la revista Generación el 4 de junio de 2022 y escrito por Maritza Sánchez Hernández e ilustrado por Elena Ospina. Después de la lectura los estudiantes deben argumentar si están o no de acuerdo con la primera frase del artículo que expresa: “Cuando hablamos de metaverso quizá nos referimos a más de lo mismo: otro territorio digital exclusivo y excluyente”.
Avatares con problemas reales:
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Después de escuchar las diferentes posturas de los participantes, lea en voz alta el inicio del informe: Metaverso: una guía para principiantes e invite a los participantes a escribir ejemplos de las actividades que quisieran realizar a partir de esta realidad virtual. Socialicen los ejemplos y motive a los participantes a seguir indagando sobre el tema a partir del material complementario que aparece a continuación.
Material complementario
Ya puede hacer turismo en el metaverso: descubra cómo
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Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.
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