¿Para qué revivir a un animal que se extinguió hace años?

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: ¿Para qué revivir a un animal que se extinguió hace años?
Tema: Ciencia
Género periodístico: Informe
Escrito por: Vanesa De La Cruz Pavas
Fecha de publicación: 18 de febrero de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/revivir-animales-extintos-desextinguirlos-es-posible-con-edicion-genetica-y-clonacion-CB16603607

Aquí puedes escuchar el audio sobre la estrategia

 

¿Se puede revivir un animal que se extinguió hace miles de años?

El mamut lanudo desapareció hace 4.000 años y desde Harvard, en compañía de la empresa Colossal, quieren verlo de nuevo en la tierra con sus cuernos gigantes. Desextinguirlo. También quieren que regrese la paloma migratoria Martha, que murió en 1914; el dodo, extinto en 1662, los tigres de Tasmania, en 1936, los delfines de Yangtze, en 2006 y la cebra quagg, en 1883. Ya lo empezaron a hacer: el bucardo, un tipo de cabra extinto en 2000, fue clonado en 2003. La cría, llamada Celia, murió a los pocos minutos. Es el primer y único animal que fue recuperado, por un momento, de la extinción. ¿Y ustedes qué creen? explora a través de las siguientes actividades las posibilidades de volver a ver un animal extinto.

Proyecta el siguiente video: 7 animales que el hombre mató hasta extinguirlos

para activar saberes previos en los participantes. Conversa sobre su contenido y aprovecha para hablar sobre otros animales extintos que conozcan los participantes. 

 Divida a los participantes en seis grupos. Cada uno debe leer un subtítulo del artículo. Antes de iniciar la lectura por grupo, lea en voz alta el inicio, para dar contexto a la información que leerá los chicos. El contenidos del informe, puede quedar distribuido de la siguiente manera:

  • Grupo 1: ¿Cómo hacerlo?
  • Grupo 2: ¿Para qué un mamut?
  • Grupo 3: ¿Por qué se extinguieron?
  • Grupo 4: Hurón: no se ha extinguido
  • Grupo 5: Bucardo: la primera desextinción
  • Grupo 6: Mamut lanudo: el más reciente

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Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Después de la lectura, cada grupo expone la información leída. Posteriormente, se realiza un debate para discutir sobre la pertinencia de la Desextinción. 

 ¿Se animan a dibujar animales extintos? Ese es un gran reto, que asume día a día la geóloga e ilustradora científica Marie Joelle Giraud. Para que se animen, les proponemos leer el siguiente artículo: ¿Cómo dibujar un animal que ya no existe y que el humano nunca vio?

Posteriormente, seleccionen algunas descripciones de animales extintos, sin mostrar las imágenes, cada participante debe hacer su dibujo teniendo en cuenta los detalles que aparecen en el texto. Expongan las creaciones y realicen una comparación con alguna ilustración científica del animal. 

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Colegio San Ignacio, un aliado para formar ciudadanía

co-csanignacio

Santiago Díaz Gómez
Practicante de Comunicaciones Grupo El Colombiano

Desde hace 26 años cuando nació el programa Prensa Escuela de El Colombiano, se ha ido consolidado como una herramienta importante para la educación de jóvenes estudiantes y maestros. Desde que inició muchos han sido los colegios aliados que deciden hacer parte del programa y algunos han logrado mantenerse en el proceso a lo largo de los años, como es el caso del Colegio San Ignacio de Loyola, ubicado en las inmediaciones de la Unidad Deportiva Atanasio Girardot, el cual viene trabajando con Prensa Escuela casi desde su fundación y este 2022 no es excepción.

Cada año, Prensa Escuela da la bienvenida a maestros y bibliotecarios que asumen la información de actualidad como un recurso fundamental para enriquecer sus clases.

Dos maestros nos cuentan su experiencia

La profesora Adriana Mesa, docente del área de lengua castellana, ha usado los recursos de Prensa Escuela desde hace 10 años en diferentes colegios: desde el Palermo San José, donde conoció el programa y en el cual estuvo 7 años, pasando por el Colegio San José de Las Vegas donde trabajó 3 años, hasta el San Ignacio donde labora actualmente y sigue usando la prensa como recurso didáctico.

Después de casi 11 años enseñando de la mano con Prensa Escuela, Adriana habla sobre su experiencia.

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Adriana Mesa

   ¿Qué te ha motivado a seguir con Prensa Escuela?

   “La motivación radica en varios elementos: lo primordial es el acompañamiento que brinda Prensa Escuela a todos los procesos que se plantean en la institución, pues si bien tienen unos proyectos estándar, el programa nos da la posibilidad de proponer rutas diferentes en las que nos brindan asesorías o nos ayudan a plantearlas mejor. Lo segundo es que se convierte en la conexión para saber cómo otros maestros han trabajado ciertos temas y qué bien compartirlo y tomarlo como referente. Básicamente son muchas aristas de trabajo y eso es lo que siempre me lleva a Prensa Escuela.”

   ¿Cómo crees que se evidencia el aporte de Prensa Escuela al proceso pedagógico?

  “Lo consolida y lo contextualiza, porque si bien sabemos como maestros los conceptos básicos de nuestras áreas, en mi caso sobre español, qué bueno es contar con lo actual: con las noticias, las crónicas, las coyunturas, el contexto y la realidad, todo eso escrito por personas que de verdad saben hacerlo. Eso nos permite llevar los conceptos básicos del área a la realidad y la actualidad.”

   ¿Recomendarías Prensa Escuela a otros maestros?

“Sí, lo haría por la calidad del trabajo, por el acompañamiento que brindan y por la posibilidad que nos dan de arriesgarnos y de proponer ideas para que el programa aporte a ellas”

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Jarol Cobaleda

El profesor Jarol Cobaleda Tabares también ha trabajado con Prensa Escuela desde hace 7 años, es docente de español y considera que el programa le ha aportado valiosas herramientas para seguir formando a los jóvenes.

¿Crees que Prensa Escuela ha aportado a tu forma de enseñar?

“En primer lugar Prensa Escuela está para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de Lengua Castellana e incluso en otras áreas, dado que la realidad siempre está plasmada a través de la prensa y eso nos sirve como insumo para poner a conversar los saberes adquiridos de los jóvenes con esa realidad que los rodea. Es fundamental que un docente conozca el trabajo que se hace con una herramienta tan bueno como lo es el programa.”

¿De qué forma los estudiantes toman estas lecciones?

“Ellos se divierten, crean mundos posibles a través de cómo transformar la información de actualidad en un cuento permeado por su realidad y sus experiencias personales. Cómo a partir de una fotografía o un poema desarrollan competencias lingüísticas y además se enriquecen de la realidad. Ellos están bien informados y ponen el conocimiento en su contexto.

“Los estudiantes ven en la prensa una forma práctica de aprender. Incluso preguntan mucho cuándo se trabajará con Prensa Escuela de nuevo.”

Prensa Escuela es un programa pensado para formar ciudadanía y sin duda sus grandes protagonistas son los jóvenes, por eso, Nicolás Castro, estudiante de octavo grado del San Ignacio nos cuenta cómo ha vivido su proceso de aprendizaje con las actividades que el profesor Jarol implementa en sus clases.

“A mí me han gustado mucho los trabajos interactivos que pone el profe de la mano con Prensa Escuela, actualmente en las clases trabajamos noticias, reconstruir textos a partir de ellas, inventar historias y poemas desde lo real. En lo personal me gusta vincular la prensa y las noticias, lo que está en nuestro diario vivir con el colegio, nos permite ampliar el conocimiento y tener más cultura.”

¿Cómo se han sentido tus compañeros con Prensa Escuela?

“Se sienten muy cómodos, porque es del gusto de todo el grupo cuando nos ponemos a revisar las noticias y cuando nos ponen a hacer trabajos con ellas nos dan más comprensión lectora y nos dan mucha habilidades como lectores.”

¿Te gustaría seguir trabajando con Prensa Escuela?

“¡Me encantaría!, porque puedo estar informado de la actualidad y a la vez aprender. Me permite desarrollar destrezas hasta de ortografía, así que me gustaría mucho.”

Así como para Jarol, Adriana y Nicolás, Prensa Escuela ha sido una experiencia significativa en sus procesos educativos, también buscamos que otros maestros y promotores de lectura se apropien de la información de actualidad para generar conversaciones relevantes y tomar decisiones informadas.

Desde nuestro blog, hasta El Taller, buscamos ser un puente entre la prensa y la educación para que niños y jóvenes enriquezcan sus competencias comunicativas.

Información y ciudadanía, una dupla imprescindible en la vida escolar

El primer taller de inducción a Prensa Escuela de manera presencial después de la pandemia fue un espacio de encuentro para maestros y bibliotecólogos.

El martes 5 de abril se llevó a cabo el Taller de Inducción Presencial a Prensa Escuela del 2022. El Centro de Experiencias TransformAcción del Grupo El Colombiano fue el punto de encuentro que dio la bienvenida, desde las 7:30 de la mañana a maestros y bibliotecarios que, por primera vez, se acercaban para conocer los contenidos y metodología que propone Prensa Escuela para la formación en ciudadanía, la lectura con criterio y la generación de contenidos con responsabilidad, a partir del uso de la información de actualidad como recurso didáctico y de promoción de la lectura.

La jornada comenzó con una actividad de presentación en la cual los participantes daban a conocer sus nombres y el de la institución que representaban, en la que se facilitó una conversación a partir de las noticias que los marcaron en algún momento de sus vidas y que permitió reconocer la importancia de la prensa en la sociedad.

Nos acompañaron 28 maestros y bibliotecarios de 23 instituciones educativas de los municipios de Caldas, Medellín, Bello, Envigado e Itagüí.

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Durante la inducción se abordaron temas de importancia para el trabajo con la información en el ámbito escolar como la estructura de la prensa y los géneros periodísticos. Además, los participantes desarrollaron un taller a partir de preguntas claves como: ¿por qué la información de actualidad es relevante en los procesos de formación y ¿de qué manera su práctica pedagógica se relacionaría con los principios del Programa?

Recursos didácticos disponibles para todos

Esta fue una oportunidad para presentarles a los participantes los espacios en los que Prensa Escuela ha ido ssitematizando el conocimiento que ha construido colectivamente a lo largo de 28 años de trabajo.

Blog Prensa Escuela https://www.elcolombiano.com/blogs/prensaescuela/

Maestros y bibliotecarios conocieron su estructura y cómo está organizado para acceder a los recursos que les ofrece el programa, como las memorias de los eventos de formación y estrategias didácticas publicadas semanalmente, a partir de El Colombiano.

Canal de Prensa Escuela en YouTube https://www.youtube.com/c/PrensaEscuelaEC

Videos testimoniales sobre experiencias significativas de maestros, así como de El Taller Prensa Escuela, son la esencia de este canal.

Podcast Realidades Mutantes

En convenio con las universidades Pontifica Bolivariana y de San Buenaventura, en el que el periodismo, la literatura y la música encuentran un espacio para reflexionar sobre temas de actualidad. Lo encuentran en el canal de Prensa Escuela en YouTube y también en Spotify

https://open.spotify.com/show/32kVsKs5hH6iySsGB6B37M?si=lQTbDpqJRG-aL5HtZ_Zg1g&utm_source=whatsapp

A las 4:30 p.m. terminó la jornada con una sensación de satisfacción por lo que promete ser un año de mucho aprendizaje con Prensa Escuela.

“Hola, mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez”

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un perfíl y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: “Hola, mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez”
Tema: Personajes
Género periodístico: Perfil
Escrito por: María Antonia Giraldo R.
Fecha de publicación: 11 de marzo de 2022
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/tendencias/frailejon-ernesto-perez-la-nueva-estrella-ambientalista-de-internet-JL16843280

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Frailejón Ernesto Pérez

El Frailejón Ernesto Pérez es un personaje de la serie Cuentitos Mágicos de Señal Colombia y la productora Piragna, que tiene una pegajosa canción contando cómo su especie cuida el agua y qué pueden hacer los niños para ayudarle en esta tarea.

La serie se estrenó el 2018 y tiene dos temporadas (se está trabajando en la tercera), con alrededor de 90 personajes, uno de ellos es Ernesto, que se volvió viral con el video de su canción, que ya sobrepasó el millón de reproducciones en TikTok.

Ernesto puede crear agua y controlarla, y tiene muchos ojos para observar qué pasa en el mundo y saber quién podría estar contaminando el medio ambiente. Es un superhéroe que acompaña al niño Miró en su día a día.

Descubra a través de las siguientes actividades cómo ayudar a Ernesto con el cuidado del agua.

Reproduce la canción que acompaña el perfil que proponemos para esta semana. La idea es visualizar el video para activar saberes previos de los participantes, no solo sobre el personaje: Ernesto Pérez, si no también sobre las acciones que realizan los niños para cuidar el agua.

Lee en voz alta el perfil “Hola, mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez”. Trata de hacer algunas pausa para realizar preguntas de predicción. Puedes leer algunas partes del artículo y narrar otras, con la intención de mantener la concentración de los participantes.

 

Mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez

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Explora la página de los cuentitosmagicos https://loscuentitosmagicos.com/canciones/concurso-de-cocina/, en ella encontras el texto y los videos de los cuentos musicalizados. Lee primero en voz alta las historias, son muy cortas y divertidas. Y posteriormente escucha la canción. Invita a los niños a utilizar diferentes instrumentos para construir una banda que tararee las condiciones de Ernesto y sus amigos.

Selecciona un capítulo de la serie. La serie completa la encuentras en el siguiente enlace https://www.rtvcplay.co/ninos/cuentitos-magicos, visualiza con los participantes el capítulo y conversen sobre la posibilidad de seguir las recomendaciones de Ernesto y sus amigos ¿Se animan a hacer un listado de las acciones que pueden hacer en la escuela para cuidar el agua?

Para continuar con el tema, te proponemos exponer el siguiente artículo en un lugar visible ¿Qué son los frailejones y por qué están de moda? La idea es seguir conversando con los niños durante toda la semana, explorando el artículo, pero también buscando fotos y otros videos que complementen la información.

Qué son los Frilejónes y por qué importan

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Material complementario

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

¿Es seguro beber agua de la canilla?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: ¿Es seguro beber agua de la canilla?

Tema: Salud

Género periodístico: Informe

Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: 22 de marzo de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/tomar-agua-del-grifo-o-embotellada-peligros-y-ventajas-FG16981477

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

¿Es seguro beber agua de la canilla?

El 22 de marzo se conmemoró el Día Mundial del Agua, una fecha que, según la Organización para las Naciones Unidas, sirve para resaltar su relevancia y recordar que a pesar de que es fundamental para las actividades sociales, económicas y para la vida misma, más de 2.200 millones de personas en el mundo viven sin acceso a agua potable.
Identifique a través de las siguientes actividades la importancia del agua para nuestro planeta y sus habitantes.

Pregunte qué se celebró el 22 de marzo, proyecte el video “Día mundial del agua”

Lea en voz alta la primera parte del informe, comentando el contenido con los estudiantes. Resalta la importancia de este preciado líquido para el planeta. Motívelos a contar cómo vivieron en los barrios de la ciudad el racionamiento de agua al que hace referencia el informe.

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Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Luego divida a los estudiantes en grupos, para que realicen un trabajo de campo en el que identifiquen las fuentes primarias de agua que surten la Institución educativa y algunas zonas del barrio, determinando sí todos tienen acceso al agua potable, cuáles son las fuentes de donde obtienen el líquido y en qué condiciones se encuentra. Posteriormente, se socializa la información con el resto del grupo.

Entregue a los estudiantes un cuestionario, para que lo respondan a partir del contenido del informe, la infografía adjunta y otras fuentes de consulta, en el aula o en la biblioteca.
¿A qué se refieren cuando hablan de agua potable?
¿Cómo creen que está distribuida el agua en nuestro planeta?
¿Cuál es la importancia de contar con agua potable para el consumo?
¿Cómo se trata el agua para que sea apta para el consumo humano?
¿Es mejor el agua de la llave o la embotellada?

A continuación compartimos algunos enlaces que pueden consultar para complementar la información:
Agua en la Tierra: un bien vital que podría no renovarse
https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/asi-esta-el-agua-en-la-tierra-y-en-otros-planetas-del-sistema-solar-JE15110584

Día el agua: indígenas de Amazonas dicen que no hay “nada que celebrar”

https://www.elcolombiano.com/internacional/america-latina/por-dia-del-agua-indigenas-del-amazonas-dicen-que-no-tienen-nada-que-celebrar-LO14839424

Día mundial del agua 2022
https://charlasdeseguridad.com.ar/2022/03/dia-mundial-del-agua-22-de-marzo-de-2022/

Para terminar, con los resultados del trabajo de campo y la información recolectada en el cuestionario los estudiantes realizan una campaña de conservación del agua, que pondrán en práctica en la institución educativa y en las zonas aledañas a esta.

Material complementario

infografia_Agua_potabe_Tierra_Fundacioon_Aquae                info-radiografia-del-agua_El Colombiano_20210604192739

Cuidado del agua Unesco

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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