¡Ya llega la Feria CT+i!

Prensa Escuela y la Red de Investigación Escolar quieren invitarlos a participar de la Feria CT+i, dirigida a instituciones educativas de la ciudad de Medellín.

No dejen pasar la oportunidad de pertenecer a la Feria de la ciencia, la tecnológica y la innovación 2018, y generar espacios para la construcción de una cultura científica e innovadora en la educación.

PW

Inscripción talleres de inducción a Prensa Escuela 2018

Este grupo de maestros participó en la inducción en 2017

Este grupo de maestros participó en la inducción en 2017

Como es habitual cada año realizamos talleres de formación en Prensa Escuela para los maestros que no conocen el programa y que, por primera vez se acercan a él. Este año, el enfoque de las capacitaciones lo haremos en formación ciudadana, con base en un trabajo que venimos desarrollando desde hace dos años con la Corporación Héctor Abad Gómez y con World Vision Colombia.

Los talleres se realizarán entre la última semana de febrero y las primeras de marzo. En caso tal de que queden cupos disponibles, los docentes que estén interesados y quieran participar, podrán hacerlo, así hagan parte de una institución que no esté inscrita en el programa.

Deben tener en cuenta que, en relación con el lugar, podría haber cambios pero, si así fuera, se los comunicaremos a los inscritos con la debida anticipación.

Cualquier inquietud puede escribirnos a nuestro correo prensaescuela@elcolombiano.com.co o marcelarc@elcolombiano.com.co

Enlace para inscripción talleres de inducción 2018:

https://drive.google.com/open?id=1iasuk2WSwr4Q3ikbbwR93_VS17Dul3iH-VhR1nmJD-M

 

No pierda la cabeza por su celular

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: No pierda la cabeza por su celular

Género: Reseña

Tema: Tecnología

Escrito por: Jonathan Montoya García

Fecha de publicación: abril 20 de 2018
Enlace:
http://www.elcolombiano.com/tecnologia/no-pierda-la-cabeza-por-su-celular-HX8572911

No pierda la cabeza por su celular

Pertenece usted al grupo de personas que consulta constantemente su celular, ha sentido angustia al comprobar que lo ha olvidado en casa, se despierta en la noche a revisar sus mensajes. Esto es más común de lo que creemos, tocamos al día hasta 2.617 veces la pantalla de este dispositivo. Y la cifra crece, así como la dependencia de las personas a sus teléfonos.

Actividades sugeridas:

Pida a los estudiantes que digan cómo creen que eran las comunicaciones antes de los smartphones y el internet.
Lea en voz alta y comente con sus estudiantes el artículo

Sin internet y sin móvil, la vida se hacía a mano
http://www.elcolombiano.com/cultura/sin-internet-y-sin-movil-la-vida-se-hacia-a-mano-EH8238600

Pídales que digan como convocarían a una reunión de amigos con los medios de comunicación actuales.

Invítelos a  calificar de 1 a 10 la importancia que tiene en su día a día el teléfono móvil (siendo 1 poca importancia y 10 mucha importancia)
después respondan preguntas como:

¿Cuántas veces en el día tocan la pantalla de su teléfono?
¿Cuántas veces en el día revisan sus mensajes?
¿Cuánto tiempo usan el celular durante el día?
¿De 1 a 10 cuánta angustia sienten si dejen su teléfono en casa?
¿Se ha perdido de algo especial por estar pendiente de su teléfono?
¿A qué hora se desconecta de su teléfono para irse a dormir?
¿Cuántas veces se despierta en la noche porque su teléfono emite algún sonido?
¿Cree que se puede ser adicto al celular?
¿Qué nombre se le da a esta adicción?

Para terminar pregunte, si son conscientes de el tiempo que le dedican al celular y como afecta su relación con el entorno.

Dividalos en grupos y entregue una parte de la reseña No pierda la cabeza por su celular
http://www.elcolombiano.com/tecnologia/no-pierda-la-cabeza-por-su-celular-HX8572911

para que la lean, la comenten y se la presenten al resto del grupo:
La división puede ser así
Investigación sobre uso constante de los smartphones.
Comportamiento de diferentes generaciones frente al a uso del teléfono.
Estudio Motorola balance entre teléfono y vida (hallazgos)
Estudio International Data Company (Hallazgos)
¿Es peligroso este hábito?
Esto dicen los Millenials
Posibles recomendaciones

Visite con los estudiantes la página Phone-life balance – Motorola
https://phonelifebalance.motorola.com.ar/#/

Proyecte el video , comentelo y pida a los estudiantes que realicen la encuesta (Categorías de Usuario) sobre el uso del móvil; que se encuentran en la página

Después de definir qué categoría de usuario son; cada uno se pondrá al menos un reto para disminuir el uso del móvil en algún momento del día. También pueden explorara la aplicación space propuesta en la página que ayuda a regular el uso el móvil.

Material complementario

¿Sufre usted de nomofobia, la adicción al celular?
https://www.semana.com/vida-moderna/articulo/sufre-usted-nomofobia-adiccion-celular/259456-3

#PhoneLifeBalance: Un estudio de Motorola invita a buscar el balance entre el uso del smartphone y la vida personal
https://www.estamosenlinea.com/2018/03/25/phonelifebalance-un-estudio-de-motorola-invita-a-buscar-el-balance-entre-el-uso-del-smartphone-y-la-vida-personal/

Test de adicción al móvil
https://www.psicoactiva.com/tests/test-adiccion-movil.htm

Cómo curarte de la adicción al celular poniendo la pantalla en blanco y negro
https://www.clarin.com/tecnologia/curarte-adiccion-celular-poniendo-pantalla-blanco-negro_0_S1snHfpNM.html

Reacciones de niños a un teléfono de los 80



EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Presentación publicación “Leer la vida en la prensa, un ejercicio ciudadano desde la infancia”

El pasado miércoles 18 de abril en las instalaciones de El Colombiano, Carlos Eduardo Valderrama Higuera profesor asociado e investigador del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Central de Bogotá,  Sonia Guerrero Cabrera de la  Universidad de San Buenaventura y Mónica López Gil docente de preescolar, conversaron en torno a la presentación  de la publicación “Leer la vida en la prensa, un ejercicio ciudadano desde la infancia”, un trabajo riguroso de investigación realizado por Prensa Escuela de El Colombiano en convenio con las universidades Pontificia Bolivariana y de San Buenaventura.

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Báñese, pero no se estregue tanto

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: Báñese, pero no se estregue tanto
Género: Informe
Tema: Salud
Escrito por: Helena Cortés
Fecha de publicación: marzo 14 de 2018
Enlace: http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/banese-pero-no-se-estregue-tanto-YA8367441

Bañarse cada día…

Existen muchos prejuicios y clichés en torno a los hábitos de limpieza de diferentes países. Por ejemplo, la idea de que los franceses se bañan menos y usan más perfume o, en la cultura anglosajona, de que los australianos son más sucios. Diferentes estudios muestran que personas de países latinos suelen bañarse más, una costumbre que tiene su mayor adherencia en países como México, Brasil o Colombia. Por otro lado, China, Japón y Gran Bretaña son algunos de los países que menos se bañan. India y Francia son los países que menos usan shampoo proporcionalmente.
¿Es tan saludable buscar una limpieza extrema todos los días?

Actividades sugeridas:

Proyecte el video:

Famosos que no se bañan o no cuidan de su higiene

Permita que los estudiantes den sus opiniones sobre los hábitos de aseo de los famosos que mencionan en el video.

Después, cada estudiante hará una descripción en una hoja sobre sus hábitos al bañarse, haciendo énfasis en: cuántas veces al día se baña, qué productos usa, si se seca y humecta la piel después del baño, entre otras.

Divida a los estudiantes en diez grupos y pídales que lean el informe: Báñese, pero no se estregue tanto.

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/banese-pero-no-se-estregue-tanto-YA8367441

Proyecte el video: Él lleva 60 años sin bañarse y no creerás cómo vive

Después de la lectura y discutir, se asigna cada error mencionado en el artículo ducharse a dos grupo (uno como defensor y otro como detractor); se realiza un debate donde cada ítem va a juicio con un equipo que lo defiende y otro que lo ataca. Al final los estudiantes construyen un decálogo de la forma adecuada de ducharse.

De manera individual los estudiantes, comparan con lo concluido en el debate con su lista de hábitos de higiene personal y cada uno hace ajustes de acuerdo que puedan mejorar sus hábitos de higiene.

Material complementario

Cuide la piel, su primera impresión
http://www.elcolombiano.com/tendencias/cuide-la-piel-su-primera-impresion-EC8026978

Dime cómo te bañas y te diré cómo eres…
http://naxio.com.ar/dime-como-te-duchas

¿Qué tanto se bañan las personas en diferentes países?
https://pijamasurf.com/2015/02/que-tanto-se-banan-las-personas-en-diferentes-paises/

Proyecte el video: Historia de la higiene

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

A frenar el daño a la naturaleza

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: A frenar el daño a la naturaleza
Género: Opinión
Tema: Ecología
Fecha de publicación: marzo 31 de 2018
Enlace: http://m.elcolombiano.com/opinion/editoriales/a-frenar-el-dano-a-la-naturaleza-CA8471235

 

A frenar el daño a la naturaleza

La cumbre mundial de la biodiversidad, celebrada en Medellín entre el 17 y el 24 de marzo. Generó informes contundentes sobre la pérdida de vida en el planeta y la degradación de los suelos. No se puede aplazar más la solución de estos males además, los únicos responsables no son los gobiernos; cada ciudadano puede aportar desde su cotidianidad.

Actividades sugeridas:

Lean en voz alta la editorial A frenar el daño a la naturaleza
http://m.elcolombiano.com/opinion/editoriales/a-frenar-el-dano-a-la-naturaleza-CA8471235

Indague con los estudiantes sobre la Plataforma Intergubernamental de Biodiversidad y Servicios Ecosistémicos
http://www.cancilleria.gov.co/plataforma-intergubernamental-biodiversidad-y-servicios-ecosistemicos-ipbes

Genere un debate y elabore una lista de quienes son los responsables de frenar o disminuir el que está sufriendo la naturaleza en el planeta.

Divida los estudiantes en diez grupos, entregue a los cinco primeros grupos las siguientes publicaciones (algunas contienen infografías), que aluden a problemas ambientales.

Tenemos la naturaleza estresada y agotada
http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/tenemos-la-naturaleza-estresada-y-agotada-EA8442789

De bosque a potrero: la realidad de la Amazonia
http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/de-bosque-a-potrero-la-realidad-de-la-amazonia-HD8445854

¿Por qué tanta muerte masiva de animales?
http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/por-que-tanta-muerte-masiva-de-animales-XA8442761

La Tierra se queda sin suelos buenos
http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/alarma-por-degradacion-de-los-suelos-de-todo-el-mundo-DA8453555

15.000 científicos alertan sobre el peligro en que está la humanidad
http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/15-000-cientificos-alertan-sobre-el-estado-de-la-tierra-KG7686927

Entregue, a los cinco grupos restantes, las siguientes publicaciones (alguns contienen infografías), que aluden acciones tendientes a proteger el medio ambiente.

Erradicar mercurio, la deuda que colombia empieza a saldar

Las cartas que restan para salvar el planeta
http://m.elcolombiano.com/medio-ambiente/las-cartas-que-restan-para-salvar-el-planeta-YD8445463

Hallan 47 especies nuevas en la Amazonia colombiana

http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/nuevas-especies-halladas-en-la-amazonia-colombiana-KA7417792

Los animales silvestres que todavía se pasean en el Valle de Aburrá
http://m.elcolombiano.com/antioquia/animales-silvestres-en-medellin-y-el-valle-de-aburra-GE8363495

Zoológicos de Antioquia, contra la extinción
http://www.elcolombiano.com/antioquia/zoologicos-de-antioquia-contra-la-extincion-DB8434410

Cada grupo lee el artículo, Complementa la información y prepara una exposición sobre el tema que le correspondió

Para finalizar, se realiza un carrusel de exposiciones con los temas trabajados por los estudiantes, cada visitante recibirá una píldora con una acción cotidiana en pro del medio ambiente.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Taller inducción Prensa Escuela 20 de marzo

Maestros finalizaron con éxito su jornada de inducción a Prensa Escuela

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El pasado martes 20 de marzo 13 maestros inscritos al programa Prensa Escuela nos acompañaron en la última jornada de inducción al programa de este 2018.

Maestros y bibliotecarios escolares en representación de sus instituciones educativas en los municipios de Sonsón, Andes, San José y Medellín descubrieron en la prensa un recurso importante para enriquecer el proceso de formación de niños y jóvenes.

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Taller inducción Prensa Escuela 14 de marzo

El pasado miércoles 14 de marzo 19 maestros inscritos al programa Prensa Escuela nos acompañaron en la cuarta jornada de inducción al programa. Un espacio para compartir conocimientos y generar estrategias utilizando la información como recurso didáctico para poner en práctica con sus estudiantes.

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Taller inducción Prensa Escuela 13 de marzo

 

El pasado martes 13 de marzo, 15 maestros inscritos al programa Prensa Escuela nos acompañaron en la tercera jornada de inducción al programa.

Maestros y bibliotecarios escolares en representación de sus instituciones educativas en los municipios de Angelópolis, Envigado, Granada y Medellín,  descubrieron en la prensa un recurso importante para enriquecer el proceso de formación de sus estudiantes.

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Taller inducción Prensa Escuela 7 de marzo

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La segunda jornada de capacitaciones Prensa escuela se llevó a cabo el pasado miércoles 7 de marzo en horas de la mañana. Con la asistencia de 20 maestros en representación de sus instituciones educativas en los municipios de Envigado, Sabaneta, Caicedo, Itagüí  y Medellín, se continuó con el proceso de formación de maestros inscritos al programa,  esperando se beneficien y descubran en la prensa un recurso importante para acercar a los estudiantes a la realidad.

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Un tiquete para la Mona Lisa, por favor

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: Un tiquete para la Mona Lisa, por favor
Género: Reseña
Tema: Arte
Escrito por: Mario A. Duque Cardozo
Fecha de publicación: marzo 7 de 2018
Enlace:
http://www.elcolombiano.com/cultura/un-tiquete-para-la-monalisa-por-favor-CX8312477

Obras de arte se pasean por el mundo

Las obras originales de pintores sobresalientes se encuentran a buen recaudo en grandes museos del mundo, por esto para poder admirarlas tenemos que tomar un avión y viajar, algunas veces a otros países. Imaginen que maravilla si fueran las obras las que viajaran y así pudieran admirarlas muchas más personas.

¿Será una tarea fácil convertir en itinerantes las obras de arte?

Actividades sugeridas:

Muestre a los niños la ilustración que aparece en la reseña.

Un tiquete para la Mona Lisa, por favor

Pídales que describan la ilustración; a partir de ella realicen una creación colectiva que responda a preguntas como:

¿Cómo se llama este personaje?
¿Por qué tiene un maleta en la mano?
¿A dónde creen que se dirige?
¿Quiénes son sus compañeros de viaje?

¿Que aventuras tendrán en el viaje?

Después motívelos  a identificar al personaje el que hace referencia la ilustración. Ayudeles  por medio del video.

Curiosidades de la Mona Lisa

Lea en voz alta la entradilla del artículo, Un tiquete para la Mona Lisa, por favor.

“La ministra de cultura francesa quiere que el cuadro de Da Vinci sea itinerante. Para las obras de arte viajar es un riesgo”

Motive a los niños a expresar su acuerdo o desacuerdo con la propuesta de la ministra de cultura francesa.

Pídales  que realicen predicciones sobre cómo puede llevarse una obra de arte de un lugar a otro y los los riesgos que puede tener durante el viaje. Posteriormente comparen las hipótesis con lo expresado en el artículo (cuidados, temperatura, valor de los seguros, entre otros).
Lea algunos de los recuadros de la reseña sobre obras de arte que han viajado por el mundo.

Un tiquete para la mona Lisa, por favor
http://www.elcolombiano.com/cultura/un-tiquete-para-la-monalisa-por-favor-CX8312477

Pregunte a los niños sobre los museos de nuestra ciudad; cuáles conocen, si hay alguno en especial que quisieran conocer.
Realicen una lista de los museos que no conocen, escojan uno para realizar una visita.

Material complementario

Curiosidades de la Gioconda
https://www.mundoprimaria.com/arte-primaria-mochila/la-gioconda.html

Once museos por conocer en Medellín
http://delaurbe.udea.edu.co/2014/08/25/once-museos-por-conocer-en-medellin/

Real vision 360
http://realvision360.com/project_post/museo-de-antioquia/

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Échele sal al cuerpo ¡pero no tanta!

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno. 

Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores, los invitamos a utilizar la información de la prensa en el ámbito escolar y familiar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar o transformar de acuerdo con sus intereses y necesidades. Disfruten de la multiplicidad de temas que se pueden abordar a través de este medio, generando una conversación permanente entre ustedes, los niños y jóvenes.

Premisas básicas para el uso de la prensa:

  • Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
  • Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
  • Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
  • Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
  • Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de varios artículos y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo que se propone: Échele sal al cuerpo ¡pero no tanta!
Género: Reportaje
Tema: Salud
Escrito por: Helena Cortés Gómez
Fecha de publicación: febrero 23 de 2018
Enlace: http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/echele-sal-al-cuerpo-pero-no-tanta-YH8238067

 

Échele sal al cuerpo ¡pero no tanta!

Cuando no había neveras para que el frío conservara la carne –hasta comienzos de 1930 se popularizó ese electrodoméstico en el mundo–, esta se veía colgada en palos, llena de sal. Este mineral era capaz de retrasar el avance del tiempo y las bacterias. Así la conservaban, para no tener que comérsela toda de una sola sentada.

Es su uso más primitivo e incluso en la antigüedad se le conoció como oro blanco. Era tan preciado que a los soldados de la Antigua Roma se les pagaba con ella. Hoy no ha dejado de ser importante, porque el cuerpo la necesita, entre otras cosas, para regular el ritmo cardiaco, prevenir espasmos y mantenerse hidratado. El problema es su abuso.

Actividades sugeridas:

Lea en voz alta la primera parte del reportaje: Échele sal al cuerpo ¡pero no tanta!

http://www.elcolombiano.com/colombia/salud/echele-sal-al-cuerpo-pero-no-tanta-YH8238067

Antes de leer la información que contiene el subtítulo: Más allá del salero, realice con los estudiantes un listado de los productos que ellos consideran que tienen mucha sal. Continúe con la lectura, deteniéndose en el aparte de porcentajes donde se listan seis alimentos con mayor contenido de sal. Puede complementar la información en los siguientes enlaces:

5 alimentos que contienen más sal de lo que seguramente crees

http://www.bbc.com/mundo/noticias-36712273

Lista de alimentos con mucha sal o sodio:

https://www.botanical-online.com/alimentosconmuchasal.htm

Los 10 alimentos que contienen más sal

https://holadoctor.com/es/%C3%A1lbum-de-fotos/los-10-alimentos-que-contienen-m%C3%A1s-sal

 

Retome la lectura del artículo en el subtítulo: Prevenir la hipertensión. Al finalizar la lectura, pregunte a los estudiantes ¿quién conoce un hipertenso? ¿qué cuidados debe tener un hipertenso? y ¿cuáles son las consecuencias de la hipertensión? Pida a los estudiantes que consulten en casa si hay algún hipertenso.

Despliegue el aparte del reportaje: Así es como el sodio puede sumar. Lea los ejemplos que se dan y pida a los estudiantes que construyan una dieta baja en sodio.

Divida a los estudiantes en grupos, cada uno debe pensar en una clave para reducir el sodio en la dieta. Exponga las claves y lea en voz alta las claves que acompañan el reportaje.

Para terminar, proyecte la infografía y pida a los estudiantes que se detengan en la información que contiene. Resuelva dudas y motive comentarios en sus estudiantes.

 

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