Ponentes del seminario Prensa Escuela 20 años

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Andrés Mauricio García Patiño
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Aprendizajes, evolución y retos en la relación Comunicación, Ciudadanía y Educación fue el eje central del seminario de Prensa Escuela, el cual se realizó del 15 al 17 de octubre de 2014 con motivo de la celebración de los 20 años del programa.

La propuesta temática del evento estuvo conformada por tres categorías: rol de la información en la formación ciudadana, la enseñanza de la argumentación desde la escuela básica y las TIC como territorio vital de las nuevas expresiones ciudadanas.

Claudio Avendaño (Chile), Susana Ortega de Hocevar (Argentina), Pablo Arrieta (Colombia), Rocío Londoño (Colombia) y Juan Carlos Ceballos (Colombia) compartieron los tres días del seminario sus reflexiones en el auditorio Juan Pablo II de la Universidad Pontifica Bolivariana.

A continuación podrán conocer los puntos relevantes de cada eje temático y las apreciaciones de los ponentes.

1. El rol de la información en la formación ciudadana

Rocío Londoño

Doctora en Historia y Socióloga de la Universidad Nacional. Como investigadora ha hecho estudios sobre sindicatos y movimientos sociales, historia rural colombiana y temas relacionados con la cultura urbana del país. Ella se desempeñó como Secretaria de Cultura de Bogotá durante el primer período de gobierno de Antanas Mockus.

 

2. Tic como territorio vital de las nuevas dinámicas de expresión ciudadana

Pablo Arrieta (Xpectro)
@Xpectro

Arquitecto de formación, desarrollador web e ilustrador por vocación, es consultor de Apple para Latinoamérica y desde 1998 es docente en su propia academia (Monitor CD) y en universidades como la Javeriana, de Los Andes y Jorge Tadeo Lozano.

3. Comunicación Ciudadanía y Educación

Claudio Avendaño Ruz

Doctor en Ciencias de la Comunicación y del Periodismo, licenciado en Sociología, y docente de la Universidad de Santiago de Chile.

 

5. Enseñanza de la argumentación desde la escuela básica

Susana Ortega de Hocevar

Magíster en Ciencias del Lenguaje y profesora titular con dedicación exclusiva de la cátedra “Didáctica de la Lectura y la Escritura” del departamento de Ciencias del Lenguaje de la Universidad Nacional de Cuyo Argentina.

Homenaje a maestros e instituciones por su vocación y servicio

Foto: Jaime Pérez

Andrés Mauricio García Patiño
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

El programa Prensa Escuela de EL COLOMBIANO rindió un homenaje de reconocimiento y gratitud a maestros e instituciones que han sido trascendentales durante sus 20 años de historia.

El Documento Base de Prensa Escuela para Colombia, elaborado en 1993 por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación Nacional y Andiarios, afirmaba que los maestros y pedagogos son “indudablemente la piedra angular del programa… Serán al tiempo los interlocutores entre la vida cotidiana y la formación intelectual y de valores de los jóvenes”.

 De tal forma se le rindió homenaje a docentes e instituciones que han servido de puente entre el mundo escolar y la vida cotidiana, personas y organizaciones que con su impulso han ayudado a mantener la vitalidad del programa.

Categoría: maestros que han apoyado para el desarrollo de estrategias pedagógicas para la consolidación de Prensa Escuela

  • Magdalena Gallego: su historia con Prensa Escuela comenzó en el Colegio San José de Las Vegas y no termina. La historia de Prensa Escuela también comenzó con Magdalena, una maestra que sigue aportando a la formación de niños y adultos en diferentes Fundaciones Sociales de la Ciudad.
  • María Cristina Muñoz: Licenciada En Educación Preescolar con quien hemos construido toda la propuesta para demostrar cómo sí es posible trabajar con la prensa desde los primeros años de escolaridad, entendiéndola como un portador de texto vital para aprender a leer, especialmente, la vida.
  • María Pía Vélez: su historia con Prensa Escuela comenzó en el Colegio Marymount de Medellín. Y si bien lleva varios años por fuera de la docencia, ha seguido dándonos la mano. Con María Pía construimos las primeras guías de uso de la Prensa para nuestro Blog. Con María Pía se consolidó gran parte de nuestra estrategia en la web gracias a sus contribuciones.

 

Categoría: maestros que han demostrado una gran vocación de servicio y de compromiso con Prensa Escuela

  • Mónica López Gil: Jardín Infantil José María Córdoba IV Brigada – Medellín.
  • Rubén Darío Estupiñan: su historia con Prensa Escuela comenzó en el Centro Educacional Don Bosco y desde hace dos años sigue creciendo en la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán – Medellín
  • Blanca Mary Ossa: su historia con Prensa Escuela comenzó en el Colegio José María Berrío de Sabaneta y ahora sigue creciendo en el colegio Montessori de Medellín.
  • Marta Elena González: Martha ha sido una convencida de lo que significa para sus niños y jóvenes moverse con soltura en el mundo de la escritura. Ha enfrentado todo tipo de dificultades y ha demostrado que la violencia se combate con amor y educación Centro Educativo Rural La Chuscala – Caldas
  • Dora Suárez Penagos: Dorita, como la llaman todos, ha sido una bibliotecóloga ejemplar, que ha sabido trabajar en equipo con los maestros y que ha buscado caminos para enamorar a toda la comunidad de su vereda de la prensa. Institución Educativa María Josefa Escobar – Itagüí

 

  Reconocimiento especial para las instituciones aliadas

  • Universidad Pontificia Bolivariana Universidad de San Buenaventura: En agradecimiento por la confianza, el trabajo en equipo y el aporte a la legitimación académica del Programa.

 

Reconocimiento a Instituciones Educativas por su constancia y participación en el programa Prensa Escuela

  • Escuela Normal Superior de Amagá y Escuela Normal Superior Antioqueña: por apoyarnos en la formación de maestros capaces de mirar la prensa a la Luz de la Pedagogía.
  • Colegios San José de las Vegas y Marymount: Instituciones pioneras que se han mantenido constantes y vivas con el Programa.
  • Colegio Palermo de San José, Montessori, San Ignacio y  la Institución Educativa Las Palmas de Envigado: por su constancia y compromiso con El Programa.

 

Reconocimiento y gratitud

Una vida entre pantallas: ¿cómo se deben cuidar nuestros ojos?

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Andrés Mauricio García Patiño
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Cada vez más las personas están sufriendo el Síndrome Visual Informático SVI, por estar alrededor de 10 horas frente a un computador o usar con frecuencia tabletas o dispositivos móviles para leer diferentes tipos de textos.

Según la Academia Americana de Optometría, este síndrome genera picor y sequedad en los ojos, por ello es una enfermedad que debe ser prevenida con el fin de evitar problemas graves de visión.

Así Prensa Escuela les recomienda la lectura del artículo “Una vida entre pantallas: ¿cómo se deben cuidar nuestros ojos” publicado en El Colombiano el sábado 18 de octubre de 2014.

El artículo plantea algunas recomendaciones útiles para que las personas eviten desarrollar el síndrome, cómo también presenta los resultados de varios investigaciones sobre el tema.

Leer el artículo

Seminario de Prensa Escuela 20 años

Invitados blog

Prensa Escuela EL COLOMBIANO, en compañía de las universidades Pontificia Bolivariana y San Buenaventura; del Plan Municipal de Lectura para Medellín y del Centro de Innovación del Maestro MOVA, los invita al seminario: aprendizajes, evolución y retos en la relación Comunicación – Ciudadanía y Educación, con motivo de la celebración de los 20 años del programa.

Días: del 15  al 17 de octubre
Hora: 8:00 a.m. a 5:30 p.m
Lugar: Auditorio Juan Pablo II – Universidad Pontificia Bolivariana (Campus Laureles)

Invitados:

  • Susana Ortega de Hocevar (Argentina) Magíster en Ciencias del Lenguaje. Coordinadora subsede Mendoza de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Ponencia: La génesis de la argumentación: discursos infantiles.
  • Claudio Avendaño (Chile) Doctor en Ciencias de la comunicación y del periodismo. Ponencia: Empoderamiento comunicacional como desafío a la educomunicación.
  • Pablo Arrieta (Colombia)  Consultor de Apple para Latinoamérica.  Ponencia: ‘DestAPPando’ vocaciones 
  • Rocío Londoño Botero (Colombia) Doctora en Historia y Socióloga de la Universidad Nacional Ponencia: Rol de la información en la formación ciudadana.
  • Juan Carlos Ceballos (Colombia)  Doctorando en Comunicación de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). Ponencia: De divulgar a comunicar, exploraciones necesarias para la producción de medios en  la escuela.

Las inscripciones al evento se realizarán en el siguiente formulario. Allí podrán elegir a qué días del evento quieren asistir según sus intereses y afinidades académicas. Recuerden que las inscripciones son hasta el lunes 13 de octubre.

Descarga: Programación seminario Prensa Escuela 20 años

 

En la frontera

Fronteras

 

José Daniel Palacios
Estudiante Colegio Salesiano El Sufragio – Grado noveno

Participante en el Taller de Apoyo a Medios Escolares – Prensa Escuela 2014

Durante la Octava Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín, se generaron espacios de ciudad para pensar y pensarse. La cotidianidad particular hizo parte de esta Fiesta que propuso como tema las fronteras.

“En la frontera” es la historia de los sucesos particulares que acontecieron durante la Fiesta y que dan inicio a este planteamiento sobre límites y los innumerables caminos a los que éstos llevan.

Después de la demagogia, la política y la politiquería, después del mundo y antes de él, está el ser que es definitivamente el emblema inspirador de todo lo que rota y lo que no rota en la tierra.

La primera frontera es inevitablemente el desconocimiento de las propias fronteras. ¿Qué nos limita? Si bien la humanidad decidió aislarse de sí misma, seguimos siendo el origen y la consecuencia de toda tragedia y de todo placer.

¿De dónde provienen nuestras fronteras? En el transcurso del tiempo, tomamos la decisión tal vez incisiva de una frontera, implícita o explícita ¿Cuáles son nuestras fronteras?

Archivo de Eventos del Libro

Archivo de Eventos del Libro

Nuestra concepción de existencia, contempla desde el cuerpo hasta los sucesos externos que afectan el balance y la estabilidad de la vida.

Divididos en diversos aspectos, cada situación creada se convierte entonces en una construcción, destrucción o convivencia con los límites de sí mismo.

Límites que llamaremos fronteras. Vivir con fronteras es esa cotidianidad que no se puede evadir pero que también es la posibilidad de transformar de manera positiva o negativa.

Hemos establecido fronteras concretas siendo nosotros el único factor cambiante. El miedo es una de esas fronteras, la más común.

Destructora de esperanza y sueños, encargada de la construcción inimaginable de otras fronteras.

Pero, ¿Qué es una frontera? Daniel Mordzinski, conocido como “el fotógrafo de los escritores” se posiciona de acuerdo a las fronteras como el propio ser, nosotros somos la frontera y ella es la que nos imposibilita a saber qué hay después, además, si construimos también la imagen de la lejanía, recordamos las palabras de Mordzinski durante “Lo que han visto estos ojos” que, al definir la lejanía en una frontera, dijo:-lejos de dónde-. En referencia al libro de Claudio Magris.

El problema de las fronteras no es suficiente, también es necesaria una solución, para ello Mordinzski dice que, la lectura, es la solución que encuentra cada una de las historias particulares de las personas.

Existen también otras nociones de frontera, que hacen este concepto mucho más plural. Las fronteras invisibles en Medellín y las fronteras físicas en Tijuana, son fronteras trazadas por otros.

En el momento en que otros empiezan a definir límites y limitantes hacia iguales, las fronteras se transforman en una imposición.

La RAE define frontera como “puesto y colocado en frente”; ésta definición permite nuevos significados de fronteras.

Uno puede convivir con la frontera o ser la frontera. Las historias individuales como la vida misma, son un proceso particular y único en cada persona, por eso, las fronteras siempre son distintas. Beatriz Helena Robledo, escritora y promotora de lectura y escritura argumenta que “vivir en la frontera es mejor, se vive más cerca del caos y no del orden”.

Ver salir el sol encima de la montaña, sentir la mañana fría. Caminar entre una ciudad llena de historias escritas en los muros. Seguir caminando y de repente, no poder avanzar más.

La vida o la muerte, esa es la decisión que deben tomar muchos ciudadanos en Medellín; estamos atravesando la paz pero no hemos comprendido todavía su significado para nosotros.

Después de eso, sólo podemos evitar lo que los otros han llamado paz o el camino hacia ella. La frontera de la juventud siempre ha sido para mí, una frontera de doble filo que se encarga de convertirlo todo en un límite como el espacio, las personas y el miedo; tres factores comunes que definen en muchos las fronteras que han considerado físicas.

Archivo: Eventos del Libro

Archivo: Eventos del Libro

El proceso para construirse fronteras, felices o infelices, es un proceso en algunas ocasiones triste, feliz o traumático. Todo en una misma vida. Se empieza a construir la primera frontera desde el momento donde no nos es permitido en la primera infancia, hacer algunas cosas que no están bien vistas.

Luego, en la adolescencia, la construcción continúa con la pubertad y la guerra eterna por la libertad y por último, la edad madura que decide la finalización de las fronteras y la progresión de ellas o su destrucción.

El proceso normal de destrucción de fronteras puede ocurrir en cualquier etapa pero el conocimiento y la identificación de ellas es voluntario.

Si todos vivimos con fronteras, somos mundos completamente cercados que no tienen la posibilidad de avanzar a ningún lugar por el miedo de herirse con las púas de la frontera, con las personas de la frontera, herirse con la propia construcción.

Después de habernos construido la incapacidad para soñar, después de haber creído que aquellos muros entre ciudades y entre países eran irrevocables.

Después de haber sentido que el otro es la lejanía y que esto lo condena al desconocimiento de uno mismo, después de entender el horizonte como un límite y no como una meta, lo único que olvidamos es el origen de las fronteras.

Si las hemos construido, nosotros mismos podremos abolirlas e inclusive somos los únicos capacitados y dotados con la oportunidad para destruir todos los muros, cruzar todas las fronteras y por último soñar.

Es un requisito soñar, en tanto la realidad no sea perfecta, es requisito soñar, no sólo por autoestima, sino también por justicia.

La única frontera que debemos construir es la unión porque, hemos pensado en muchas fronteras que no son realmente positivas pero no hemos logrado tener la capacidad de imaginar fronteras que nos construyan en una perspectiva distinta.

Construir fronteras para no dejar que el miedo entre, fronteras para la frustración e inclusive fronteras para que los sueños no salgan corriendo cada vez que la realidad intenta sorprendernos.

No podemos convertirnos nunca en un complejo de redes que nos encierran y nos cohíben la libertad, es necesario que entreguemos todo por el simple hecho de ser libres. El hecho de vivir felices en la frontera, cerca del caos. Es indispensable sonreírle a las fronteras.

Soñar, ese acto revolucionario, es el momento donde se renuevan todas las esperanzas, el tiempo, el aire. Soñando es posible crearse un nueva realidad que pensada antes desde los sueños se puede convertir en una realidad que dibuja la inexistencia completa de los límites reales o imaginarios.

La prensa, un camino para que los estudiantes conozcan y transformen su realidad.

experiencias significativas

Andrés Mauricio García Patiño
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Experiencias significativas en el Encuentro Prensa Escuela 2014

La cosecha se recoge cuando los frutos están maduros, o a punto de madurar.

Los objetivos de Prensa Escuela, desde su creación en 1994, han sido formar lectores con criterio, productores de textos con sentido, y personas capaces de asumir diversas situaciones con una mirada crítica, todo gracias al uso de la prensa como recurso didáctico que permite conocer distintas perspectivas de la realidad.

Prensa Escuela EL COLOMBIANO quiso recoger los frutos de su labor entre 2012 y 2014, y por ello invitó a las Instituciones Educativas inscritas en el programa a que presentaran las Experiencias Significativas del uso de la prensa como recurso didáctico en el proceso de formación, desde el preescolar hasta la secundaria.

Las 13 instituciones públicas y privadas seleccionadas para participar en el encuentro exponen sus experiencias en la carpa de Prensa Escuela en el Jardín Lectura Viva de la 8ª Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín, del 12 al 21 de septiembre de 2014.

La finalidad del Encuentro de Experiencias Significativas 2014 está vinculada con los objetivos del programa, por lo cual los colegios participantes asumieron la tarea de contarle al público cómo desarrollan actividades con la prensa y generan aprendizajes significativos.

Conocer los aspectos positivos y por mejorar de Colombia mediante la lectura de noticias; producir un medio de comunicación escolar, estudiando los géneros periodísticos más utilizados en la prensa y reflexionar sobre el conflicto entre Gaza y Palestina son algunas de las experiencias que permiten recoger los frutos que Prensa Escuela, desde hace 20 años, ha ido sembrando de la mano de los estudiantes, docentes y bibliotecólogos comprometidos con el programa.

 

Les presentamos una síntesis de las experiencias expuestas en el Encuentro

 (haz clic sobre el enlace para leer)

1.  Institución Antonio José de Sucre. Viernes 12 de septiembre

2. Colegio Alemán Medellín. Sábado 13 de septiembre

3. Institución Educativa San José de Itaguí

4.  Colegio El Carmelo. Lunes 15 de septiembre

5. Kinder Pinocho. Martes 16 de septiembre

6. Colegio San José de las Vegas. Martes 16 de septiembre

7. Colegio Colombo Británico Miércoles 17 de septiembre

8. Colegio de la UPB. Jueves 18 de septiembre

9. Institución Educativa San Juan Bosco. Jueves 18 de septiembre

10. Colegio Palermo de San José. Viernes 19 de septiembre

11. Colegio Montessori. Sábado 20 de septiembre

12. Cooperativo Simón Bolívar. Sábado 20 de septiembre

13. Jardín Infantil José María Córdoba. Domingo 21 de septiembre

Mi familia y yo: disfrutamos, aprendemos y reconocemos a Medellín

Jardín Infantil JMC

 

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Jardín Infantil José María Córdoba – Domingo, 21 de septiembre

La actividad que propuso el Jardín Infantil José María Córdoba como experiencia significativa y, que desarrolló con los estudiantes de Transición,  fue Mi familia y yo: disfrutamos, aprendemos, reconocemos a Medellín, la ciudad en la que vivimos  y queremos”.

Mónica López Gil, docente de Transición, explicó que el trabajo  tuvo como objetivo comenzar la alfabetización de los estudiantes mediante el aprendizaje significativo y el trabajo con la prensa, lo que implicó que todos los temas tratados en las clases debían estar relacionados con un artículo del periódico, con el fin de que lo aprendido se convirtiera en algo inolvidable.

Un hecho significativo fue el reconocimiento de la letra M-m a partir de la lectura de reportajes gráficos, publicados en El Colombiano, y de un recorrido por Medellín.

 En este caso la docente les presentó a los estudiantes diferentes imágenes sobre los sitios extraños e interesantes de la ciudad y,  luego les  propuso a las familias que los visitaran, se apropiaran y se tomaran fotografías en aquellos lugares.

La transformación del entorno cultural del estudiante

Cooperativo de Barbosa

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Cooperativo Simón Bolívar – Sábado, 20 de septiembre

La apuesta del Cooperativo Simón Bolívar es la trasformación del entorno cultural y social del alumno a partir de la lectura crítica del periódico y precisamente esta ha sido la iniciativa que las docentes han impulsado desde que la institución pertenece a Prensa Escuela.

La docente de 1° de primaria,  Margarita Cuartas, reconoce que un logro importante que han alcanzado es que la lectura de la prensa no es impuesta por los docentes, sino que los estudiantes, de una manera voluntaria, deciden leer este medio de comunicación.

El resultado de esta iniciativa se ha visto reflejado en la trasformación del entorno cultural y social de cada estudiante,  porque consolidaron la prensa como un vehículo impulsador de aprendizajes significativos en torno a la lectura crítica y activa.

Margarita Cuartas afirmó que el trabajo con Prensa Escuela les sirvió para promover proyectos de lectura en el colegio, de esta forma crearon una feria del libro, el programa libro en casa y el libro viajero.

 

Lectura crítica y argumentación

Montessori

 

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Colegio Montessori – Sábado, 20 de septiembre 

El colegio Montessori participa desde hace 15  años del programa de Prensa Escuela y, en este tiempo ha logrado consolidar una propuesta pedagógica en torno a la lectura analítica de la prensa, desde los primeros años de escolaridad hasta el grado 11°.

La docente Blanca Mary Ossa reconoció que es necesario vincular la prensa con los temas vistos en clase, porque es una forma para que los estudiantes trasformen la visión que tienen del periódico, pues no solo es un medio de comunicación e información, sino también una plataforma para trasformar el entorno cultural de cada persona.

Las experiencias del trabajo con la prensa del colegio Montessori son amplias porque los estudiantes de Preescolar hasta los de 11° trabajan con Prensa Escuela, pero el avance más significativo es  “que todas las actividades tienden al fortalecimiento de las competencias en lectoescritura”, según lo comentó la docente Ivón Cecilia Ramos.

“Los colores del beso” fue el reportaje gráfico que la docente Ivón Ramos trabajó con los estudiantes de 2°, para interpretar y aprender a leer las fotografias  y así poder hacer un ejercicio de reconocimiento de los contextos desde la imagen.

Bitácoras de actualidad

Palermo

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Colegio Palermo de San José – Viernes, 19 de septiembre 

El desarrollo de la capacidad argumentativa y de competencias comunicativas son los objetivos de las “Bitácoras de Actualidad”, experiencia que presentaron las estudiantes de grado 11° del colegio Palermo durante el Encuentro de Prensa Escuela.

Nicolas Uribe, docente de Lengua Castellana, expresó que la experiencia significativa les ha permitido a las estudiantes prepararse para la vida universitaria, fortaleciendo la producción de textos argumentativos, ensayos e informes de lectura, los cuales consignan en las Bitácoras después de haber leído y analizado una noticia de actualidad.

Precisamente María Paula Restrepo, estudiante de 11°, reconoció que sí existe “una necesidad de mejorar la capacidad argumentativa y de aprender más sobre lo que sucede en el mundo”, porque desde jóvenes las personas deben saber plantear soluciones a problemas que suceden a diario.