Las generaciones del cambio

Imagen de la primera portada de la revista Generación en su regreso este 2022

Imagen de la primera portada de la revista Generación en su regreso este 2022

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una línea de tiempo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Las generaciones del cambio
Tema: 110 años de El Colombiano
Género periodístico: Informe
Escrito por: Alfonso Buitrago Londoño
Fecha de publicación: 06 de febrero 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/generacion/edicion-del-mes/las-generaciones-del-cambio-LK16495691

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

Hola maestros Prensa Escuela,

Estamos dichosos de abrir el año con una línea de tiempo que narra deliciosamente la historia de Medellín, pero que al mismo tiempo sirve de excusa para el relanzamiento del suplemento GENERACIÓN y la celebración de los 110 años de El Colombino. Así, que arranquemos nuestra primera publicación del año, celebrando nuestra historia.

La formación de Medellín como una ciudad del siglo XX, y su agitada transformación cultural hasta su entrada en el XXI, ha sido un ir y venir entre la exaltación de la tradición y el escándalo de la transgresión. En una Medellín que se precia de conservadora, el impulso de cambio ha sido una marca de su carácter.

De la Villa de la Candelaria de hace tiempos —como tituló Carrasquilla su libro de memorias— quedan apenas unos cuantos referentes arquitectónicos, un par de iglesias, un paraninfo, un claustro, un puente, y archivos fotográficos, documentos y textos literarios; pero en la memoria de la ciudad del siglo XX hay numerosas muestras de la conjunción de sus logros materiales con el producto de sus creaciones culturales.

Para liberarse del poncho, el carriel y las alpargatas y vestirse de traje y zapatos, los líderes cívicos y empresariales de las primeras décadas del siglo pasado crearon un discurso de progreso. La aceleración de la incipiente industrialización, las bombillas eléctricas que alargaban el día, la electricidad que movía las fábricas y el ferrocarril que acortaba distancias dispararon las ansias de los ricos por un porvenir que convirtieron en credo… Este es solo el inicio, te invitamos a descubrir, a través de diferentes actividades, la historia de Medellín.

Para llevar este texto al aula de clase, te proponemos realizar antes una lectura completa de toda la publicación. Posteriormente selecciona los apartados que quieres compartir con tus estudiantes a partir de la lectura en voz alta.  los PDf del informe los encontrarás a lo largo de la propuesta.

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Para descargar el PDF de la noticia haz clic acá 

Durante el encuentro con los estudiantes, puedes iniciar la estrategias activando saberes previos a partir de preguntas que despierten la curiosidad y al mismo tiempo generen una conversación sobre el tema central.

La publicación, está acompañada por una línea del tiempo que puedes proyectar. Exploren con calma las imágenes y las etiquetas que acompañan las fechas. Así, descubrirán los hitos más importantes que marcaron nuestra historia. Presenta el periódico El Colombiano y relaciona el inicio de la línea de tiempo con su fundación, resaltando su presencia en cada momento y la forma como lleva la información de actualidad a sus lectores. Realicen un pequeño recorrido por la estructura del periódico y los diferentes tipos de noticias que pueden encontrar en él. Posteriormente, los participantes, pueden conversar sobre las anécdotas familiares que hayan escuchado alrededor de lo que se cuenta en la línea del tiempo.

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Leen en voz alta los fragmentos seleccionados. Después de la lectura conversa con los participantes sobre sus percepciones del textos y animarlos a leer la publicación completa de manera individual y teniendo en cuenta las diferentes secciones del periodico, ubicar los acontecimientos de la línea del tiempo en ellas.

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¿Y qué tal si escribe cada uno su historia? Se puede hacer a partir de una línea del tiempo o por medio de un texto narrativo. Cada participante, debe hacer una investigación sobre su origen, e intentar narrar su historia partiendo de la vida de sus abuelos.

Para terminar, les proponemos explorar el sitio oficial del archivo histórico de Medellín. Además, los participantes pueden programar una visita familiar o con amigos a este bello espacio de la ciudad.

https://patrimoniomedellin.gov.co/programas/ahm/

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de santo Domingo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una noticia y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de santo Domingo
Tema: Turismo
Género periodístico: Noticia
Escrito por: Juan Alcaraz
Fecha de publicación: 7 de noviembre de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/antioquia/recorrido-por-santo-domingo-antioquia-el-pueblo-de-tomas-carrasquilla-JE15991282

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

 

 Tomás Carrasquilla y la ruta mágica de Santo Domingo

Han pasado ochenta años, diez meses y dieciséis días desde la muerte de Carrasquilla. Pese al largo tiempo, su nombre no ha caído en el olvido. Varios de los habitantes del municipio han vuelto a leer a Carrasquilla para redescubrirlo, poniendo atención a la gastronomía. La casa en que nació y vivió el escritor es hoy un museo.
Acérquese a través de las siguientes actividades a este autor colombiano y al municipio de Santo Domingo.

Seleccione y lea en voz alta algunos fragmentos del cuento Simón el Mago y comenten sobre los alimentos mencionados en él y las historias de brujas, invite a los participantes a contar historias de brujas que conocen.

Simón el mago

En este enlace encontrarás el texto completo del cuento Simón el Mago 

Indague si los estudiantes conocen algo del autor de este cuento y otras de sus obras. Posteriormente, narre a modo de cuento la biografía del autor contenida en la noticia haciendo énfasis en que sus escritos hacen referencia a diferentes platos típicos de la región y como invitan a viajar por este bello municipio. Pida alos participantes que amplién la información sobre este importante autor colombiano.

Ubiquen el municipio de Santo Domingo en el mapa, proyecte el vídeo.

Lea los apartes de la noticia que relatan un recorrido sobre el municipio. Refuerce a través de la conversación, como en algunas de sus calles, negocios, museo y biblioteca se hace mención al escritor Tomás Carrasquilla. Les proponemos hacer énfasis en las anécdotas que aparecen en el artículo sobre la biblioteca: cómo se fundó, la forma cómo llegaron los libros y cuáles se conservan todavía.

Tomás Carrasquilla_1Tomás Carraasquilla_2
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Relacionen esta biblioteca con las que encontramos actualmente en nuestra ciudad, pida a los participantes que comenten cómo han cambiado los servicios de las bibliotecas desde la época de Tomás Carrasquilla hasta nuestros días, qué nos ofrecen las bibliotecas actuales y cómo pueden convertirse en una excelente opción para entretenerse y compartir con los amigos en el período de vacaciones que se acerca.

Exploren el mapa del Sistema de Bibliotecas Públicas de Medellín

https://umap.openstreetmap.co/es/map/sistema-de-bibliotecas-publicas-de-medellin_333?scale#12/6.2430/-75.5622

y la página oficial  https://bibliotecasmedellin.gov.co/    para conocer la programación de las diferentes bibliotecas, seguro encuentran una cerca a su casa que pueden visitar durante el receso escolar.

Material complementario

Simón el Mago

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

El encanto de los Chigüiros

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: El encanto de los Chigüiros
Tema: Medio ambiente
Escrito por: Vanesa Cruz de la Pava
Fecha de publicación: 5 de noviembre de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/asi-son-los-chiguiros-de-la-pelicula-encanto-de-disney-JF15982685

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

El encanto de los Chigüiros

Estos roedores, los más grandes del mundo y exclusivos de Centro y Sur América, son protagonistas en la película de Disney. Es altivo, elegante, de mirada incisiva. Serio. Si pudiera hablar, probablemente no lo haría mucho. Parece un sabio, como si llevara a cuestas todo el peso de la historia y del pasado y muchos secretos que le han contado. Es un fósil. Uno viviente.

Descubra a través de las siguientes actividades algunas características de estos animales.

Inicie el encuentro activando los saberes previos de los participantes sobre lo que conocen de los chiguiros. Indague por sus características físicas, su ecosistema y otros factores relacionados con este roedor.

Lea en voz alta algunos párrafos del artículo y narre otros. Puede ir haciendo pausas para conversar con los participantes y hacer algunas ejemplificaciones. Complemente la información con el gráfico que aparece en la publicación.

El encanto de los chigüiros_1El encanto de los chigüiros_2

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El artículo hace referencia a la nueva película de Disney llamada “Encanto”. Proyecte a los participantes el trailer de la película que llegará los cines el 25 de noviembre.

 

Los chigüiros están presentes en la película. Te proponemos dibujar y colorear un chigüiro y convertirlo en un personaje cinematográfico con algún encanto especial, puedes utilizar algunos elementos de uso cotidiano para los humanos: ropa, accesorios, utensilios de cocina.. Después, expongan los personajes y converse sobre la especialidad de cada uno.

Invite a los participantes a hacer predicciones sobre cuál pudo ser la participación de los colombianos en la creación y producción de esta película. Después de las predicciones, lea en voz alta el apartado del artículo donde se explica cuál fue la participación del Fondo Cultural Colombiano y revisen la contraportada del periodico donde encontrarán los actores y cantantes que aportaron las voces de algunos personajes.

Voces colombiana en Encanto

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Para terminar, te proponemos leer o proyectar algún cuento de Chiguiro de Ivar Da Coll, escritor colombiano amante a los chigüiros que ha creado toda una serie de relatos donde el protagonista es este bello roedor.

Lista de reproducción Chiguiro.  https://www.youtube.com/playlist?list=PLRdCllxNjSVZNqkQuBnXCWEUwIAkYQlxj

Chigüiro y el lápiz

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

La bonanza arqueológica que surgió con las 4G

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Artículo: La bonanza arqueológica que surgió con las 4G
Tema: Arqueología
Género periodístico: informe
Escrito por: Juan Felipe Zuleta Valencia
Fecha de publicación: 30 de agosto de 2021
Enlace: https://www.elcolombiano.com/colombia/la-bonanza-arqueologica-que-surgio-con-las-autopistas-4g-IG15468275

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

La bonanza arqueológica que surgió con las 4G

En un área de 64 kilómetros entre La Manuela, Irra y el Túnel Tesalia, en el departamento de Caldas, se halló una pieza más para armar el rompecabezas que está narrando el pasado de buena parte del territorio que hoy lleva por nombre Colombia.
Descubra a través de las siguientes actividades la bonanza arqueológica que surgió con las 4G e invita a los estudiantes a descubrir la riqueza que contienen los diferentes museos.
Inicie el encuentro con los participantes activando saberes previos sobre la palabra arqueología, algunas de las preguntas iniciales pueden ser ¿cuál es el significado de la palabra arqueología? ¿a qué suena esa palabra? ¿quién descubre los tesoros arqueológicos? ¿qué hace un arqueólogo?
Posteriormente, lea en voz alta los tres primeros párrafos del informe que proponemos para esta semana. El cual puede visualizar a continuación o puede leer directamente desde elcolombiano.com. Aproveche para ampliar el vocabulario de los estudiantes buscando el significado de palabras como: vestigios, paleoambiental, radiocarbónico, petroglifos, entre otros.

La bonanza arqueológica que surgió con las 4G_1La bonanza arqueológica que surgió con las 4G_2

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En los párrafos leídos hay un inventario de los hallazgos encontrados durante la construcción de la 4G, con ese conocimiento proponga a los participantes el desarrollo del siguiente caso: Usted es el jefe de obra, le han informado que durante los trabajos han encontrado varios materiales arqueológicos ¿qué hace usted con ese material? ¿cuál es el lugar donde deben estar estos hallazgos? ¿qué responsabilidad tiene usted como jefe de obra con el material encontrado? socialice la resolución de los casos y lleguen a un acuerdo sobre la mejor solución.

Para ampliar el panorama y poder tomar una mejor decisión frente al caso anterior, continúe con la lectura del informe buscando descubrir la importancia de los hallazgos arqueológicos en la construcción de la memoria de un territorio. También, pueden explorar el mapa, los datos y las imágenes que acompañan el informe.

Ahora que están mejor informados construyan entre todos la mejor solución para el caso y socialicen el ejercicio con otros actores de la comunidad educativa.

Material complementario:

¿Qué hace un arqueólogo?

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Yubartas: espectáculo en riesgo

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Yubartas: espectáculo en riesgo
Tema: Biodiversidad
Género periodístico: Informa
Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: octubre 4 de 2021
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/ballenas-jorobadas-estan-en-colombia-y-hay-que-protegerlas-IN15812864

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Yubartas: espectáculo en riesgo

Los cetáceos son mamíferos marinos que no son peces, que respiran gracias a los pulmones y que logran mantener su temperatura corporal. Entre ellos se destacan las ballenas, los delfines y las marsopas. Aunque pasan toda su vida en el agua, su origen proviene de criaturas terrestres llamadas artiodáctilos que evolucionaron hace 60 millones de años.

Las ballenas son el animal más grande. La azul, por ejemplo, puede llegar a medir hasta 30 metros. La jorobada, también conocida como yubarta, alcanza hasta 19 metros y entre 30 y 40 toneladas en estado adulto, siendo la tercera más pesada y la cuarta más larga, y recibe su nombre por la joroba que se forma cuando se sumerge.

Descubra a través de las siguientes actividades las características de estos grandes mamíferos y su importancia en los ecosistemas marinos.
Lea en voz alta los dos primeros párrafos del informe. A Partir de una conversación identifique los saberes previos de los estudiantes sobre las ballenas. Para complementar la información proyecte el video

Ballenas jorobadas en colombia

Con la participación de los estudiantes terminen la lectura del contenido del informe y pídales que tomen nota de los aspectos más importante sobre las Yubartas: costumbres, importancia para el ecosistema marino, su relevancia para el turismo de nuestro país, potenciales amenazas, entre otras.

Yubartas espectáculo en riesgo_1Yubartas espectáculo en riesgo_2

Si deseas descargar el PDF de la noticia, puedes hacer clic en el ícono 

Hable con los participantes sobre las infografías, sus características y proponga una carrera de observación teniendo en cuenta los conocimientos previos de los participantes y la información que contiene el informe, la infografía y el video. Para ello, divida a los participantes en grupos de a cuatro personas, entregue el cuestionario con preguntas (deben ser acorde a la edad del público) y retelos a solucionarlo en el menor tiempo posible usando las diferentes herramientas que tienen a su disposición:

Video https://www.youtube.com/watch?v=FEDnGb9o_-g

Informe: https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/ballenas-jorobadas-estan-en-colombia-y-hay-que-protegerlas-IN15812864

Infografía: puede ser en físico, si tienen acceso a internet leyendo el código QR que aparece al final del informe, pueden consultar el infográfico digital interactivo.

Algunas ideas para el cuestionario pueden ser:
¿Con qué otros nombres vulgares y científicos se conocen las ballenas Yubartas?
¿Cuál es el tiempo de gestación de una ballena Yubarta?
¿Para qué sirven los surcos o pliegues ventrales?
¿Cuál es el principal alimento de las Yubartas?
¿Desde dónde parte su migración?
¿En qué sitios de Colombia pueden avistarse?
¿Para qué le sirven los saltos que realizan?
¿Cuáles son las principales recomendaciones para avistarlas con seguridad?
¿Qué peligros acechan a las ballenas en nuestras costas?
¿Cuánto pesa un ballenato al nacer?
¿Por qué los ballenatos nacen de cola y no de cabeza?

Para terminar corroboren con los participantes las respuestas del cuestionario y premien a los ganadores.

Material complementario

Avistamiento de ballenas Nuquí, Chocó, Colombia https://issuu.com/bioculturismo/docs/presentaci_n_pp_ballenas
Ballenas unas curiosas gigantes https://issuu.com/editorialac/docs/ballenas

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL