Filarmed, la anatomía de una orquesta

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de una reseña y una entrevista además de la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Filarmed, la anatomía de una orquesta
Tema: Música
Género periodístico: Crónica
Escrito por: Ángel Castaño Guzmán
Fecha de publicación: 20 de enero de 2022
Enlace: 

https://www.elcolombiano.com/cultura/datos-de-filarmed-sus-retos-y-proyectos-HA16615121

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

 

Viaje al interior de Filarmed, orquesta ganadora del Grammy Latino

La Filarmónica de Medellín (Filarmed) –una de las cuatro orquestas profesionales del país– tiene dieciocho violines. En la familia de los instrumentos de cuerda frotada el violín es el más pequeño. Comparado con sus parientes –la viola, el violonchelo, el contrabajo– tiene un registro agudo, de filo de cuchillo, brillante. Suele estar hecho de maderas de abeto y arce. La suya es la imagen de la música clásica, incluso de la Filarmed: aparece en afiches, boletas, pasacalles, piezas publicitarias. Viaja al interior de la Filarmed a través de las siguientes actividades.

Proyecta las tres fotografías que acompañan la crónica seleccionada para el desarrollo de la actividad de esta semana: Viaje al interior de Filarmed, orquesta ganadora del Grammy Latino.

Filarmed, la anatomía de una orquesta_1Filarmed, la anatomía de una orquesta_2

Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Después, conversa con los participantes sobre sus experiencias personales con la Filarmed ¿la conocen? ¿han asistido a algún concierto? ¿Qué tipo de música interpreta una orquesta filarmónica?

Selecciona de la siguiente lista de reproducción uno o dos videos para ver con los participantes.

La idea, es descubrir la historia que hay detrás de cada instrumento de la Filarmed. Comparte con los chicos el enlace a la lista de reproducción para que después la vean en su tiempo libre.

https://www.youtube.com/watch?v=uI5Rl5zdzUU&list=PL1YJoSnQSR_Dr-rafCdXXww6ytLyWNSex

Lee la crónica en voz alta. Te recomendamos hacer algunas pausas para conversar con los participantes sobre los fragmentos leídos. Sí es posible, acompaña la lectura con la proyección de un concierto virtual de la filarmed, que se escuche en segundo plano. En el siguiente enlace encuentras varios de sus conciertos:
https://www.youtube.com/channel/UCMcJrDMfBxtv5CvGyhbH8rA

Para terminar, los invitamos a ver una película que cuenta la historia de la primera directora de orquesta. Una historia de la vida real, ideal para continuar con la aventura de descubrir lo que pasa al interior de una orquesta. Pueden ver el trailer en el siguiente enlace:

Para complementar la información en la publicación encontrarán una entrevista a David Greilsammer nuevo director titular
de la Filarmónica, los invitamos a leerla y conversar sobre esta particular profesión y las características que deben tener quienes la desempeñan; pueden hacer énfasis en el lenguaje corporal que se usa en el momento de dirigir una orquesta en un concierto.

https://www.elcolombiano.com/cultura/datos-de-filarmed-sus-retos-y-proyectos-HA16615121

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

¿Para qué revivir a un animal que se extinguió hace años?

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: ¿Para qué revivir a un animal que se extinguió hace años?
Tema: Ciencia
Género periodístico: Informe
Escrito por: Vanesa De La Cruz Pavas
Fecha de publicación: 18 de febrero de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/revivir-animales-extintos-desextinguirlos-es-posible-con-edicion-genetica-y-clonacion-CB16603607

Aquí puedes escuchar el audio sobre la estrategia

 

¿Se puede revivir un animal que se extinguió hace miles de años?

El mamut lanudo desapareció hace 4.000 años y desde Harvard, en compañía de la empresa Colossal, quieren verlo de nuevo en la tierra con sus cuernos gigantes. Desextinguirlo. También quieren que regrese la paloma migratoria Martha, que murió en 1914; el dodo, extinto en 1662, los tigres de Tasmania, en 1936, los delfines de Yangtze, en 2006 y la cebra quagg, en 1883. Ya lo empezaron a hacer: el bucardo, un tipo de cabra extinto en 2000, fue clonado en 2003. La cría, llamada Celia, murió a los pocos minutos. Es el primer y único animal que fue recuperado, por un momento, de la extinción. ¿Y ustedes qué creen? explora a través de las siguientes actividades las posibilidades de volver a ver un animal extinto.

Proyecta el siguiente video: 7 animales que el hombre mató hasta extinguirlos

para activar saberes previos en los participantes. Conversa sobre su contenido y aprovecha para hablar sobre otros animales extintos que conozcan los participantes. 

 Divida a los participantes en seis grupos. Cada uno debe leer un subtítulo del artículo. Antes de iniciar la lectura por grupo, lea en voz alta el inicio, para dar contexto a la información que leerá los chicos. El contenidos del informe, puede quedar distribuido de la siguiente manera:

  • Grupo 1: ¿Cómo hacerlo?
  • Grupo 2: ¿Para qué un mamut?
  • Grupo 3: ¿Por qué se extinguieron?
  • Grupo 4: Hurón: no se ha extinguido
  • Grupo 5: Bucardo: la primera desextinción
  • Grupo 6: Mamut lanudo: el más reciente

 Para qué revivir a un animal que se extinguió hace años_1Para qué revivir a un animal que se extinguió hace años_2

Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Después de la lectura, cada grupo expone la información leída. Posteriormente, se realiza un debate para discutir sobre la pertinencia de la Desextinción. 

 ¿Se animan a dibujar animales extintos? Ese es un gran reto, que asume día a día la geóloga e ilustradora científica Marie Joelle Giraud. Para que se animen, les proponemos leer el siguiente artículo: ¿Cómo dibujar un animal que ya no existe y que el humano nunca vio?

Posteriormente, seleccionen algunas descripciones de animales extintos, sin mostrar las imágenes, cada participante debe hacer su dibujo teniendo en cuenta los detalles que aparecen en el texto. Expongan las creaciones y realicen una comparación con alguna ilustración científica del animal. 

 

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

 

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

“Hola, mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez”

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un perfíl y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: “Hola, mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez”
Tema: Personajes
Género periodístico: Perfil
Escrito por: María Antonia Giraldo R.
Fecha de publicación: 11 de marzo de 2022
Enlace:

https://www.elcolombiano.com/tendencias/frailejon-ernesto-perez-la-nueva-estrella-ambientalista-de-internet-JL16843280

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

Frailejón Ernesto Pérez

El Frailejón Ernesto Pérez es un personaje de la serie Cuentitos Mágicos de Señal Colombia y la productora Piragna, que tiene una pegajosa canción contando cómo su especie cuida el agua y qué pueden hacer los niños para ayudarle en esta tarea.

La serie se estrenó el 2018 y tiene dos temporadas (se está trabajando en la tercera), con alrededor de 90 personajes, uno de ellos es Ernesto, que se volvió viral con el video de su canción, que ya sobrepasó el millón de reproducciones en TikTok.

Ernesto puede crear agua y controlarla, y tiene muchos ojos para observar qué pasa en el mundo y saber quién podría estar contaminando el medio ambiente. Es un superhéroe que acompaña al niño Miró en su día a día.

Descubra a través de las siguientes actividades cómo ayudar a Ernesto con el cuidado del agua.

Reproduce la canción que acompaña el perfil que proponemos para esta semana. La idea es visualizar el video para activar saberes previos de los participantes, no solo sobre el personaje: Ernesto Pérez, si no también sobre las acciones que realizan los niños para cuidar el agua.

Lee en voz alta el perfil “Hola, mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez”. Trata de hacer algunas pausa para realizar preguntas de predicción. Puedes leer algunas partes del artículo y narrar otras, con la intención de mantener la concentración de los participantes.

 

Mi nombre es Frailejón Ernesto Pérez

Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Explora la página de los cuentitosmagicos https://loscuentitosmagicos.com/canciones/concurso-de-cocina/, en ella encontras el texto y los videos de los cuentos musicalizados. Lee primero en voz alta las historias, son muy cortas y divertidas. Y posteriormente escucha la canción. Invita a los niños a utilizar diferentes instrumentos para construir una banda que tararee las condiciones de Ernesto y sus amigos.

Selecciona un capítulo de la serie. La serie completa la encuentras en el siguiente enlace https://www.rtvcplay.co/ninos/cuentitos-magicos, visualiza con los participantes el capítulo y conversen sobre la posibilidad de seguir las recomendaciones de Ernesto y sus amigos ¿Se animan a hacer un listado de las acciones que pueden hacer en la escuela para cuidar el agua?

Para continuar con el tema, te proponemos exponer el siguiente artículo en un lugar visible ¿Qué son los frailejones y por qué están de moda? La idea es seguir conversando con los niños durante toda la semana, explorando el artículo, pero también buscando fotos y otros videos que complementen la información.

Qué son los Frilejónes y por qué importan

Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Material complementario

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

¿Es seguro beber agua de la canilla?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: ¿Es seguro beber agua de la canilla?

Tema: Salud

Género periodístico: Informe

Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: 22 de marzo de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/tomar-agua-del-grifo-o-embotellada-peligros-y-ventajas-FG16981477

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

¿Es seguro beber agua de la canilla?

El 22 de marzo se conmemoró el Día Mundial del Agua, una fecha que, según la Organización para las Naciones Unidas, sirve para resaltar su relevancia y recordar que a pesar de que es fundamental para las actividades sociales, económicas y para la vida misma, más de 2.200 millones de personas en el mundo viven sin acceso a agua potable.
Identifique a través de las siguientes actividades la importancia del agua para nuestro planeta y sus habitantes.

Pregunte qué se celebró el 22 de marzo, proyecte el video “Día mundial del agua”

Lea en voz alta la primera parte del informe, comentando el contenido con los estudiantes. Resalta la importancia de este preciado líquido para el planeta. Motívelos a contar cómo vivieron en los barrios de la ciudad el racionamiento de agua al que hace referencia el informe.

Es seguro beber agua de la canilla_1Es seguro beber agua de la canilla_2

Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Luego divida a los estudiantes en grupos, para que realicen un trabajo de campo en el que identifiquen las fuentes primarias de agua que surten la Institución educativa y algunas zonas del barrio, determinando sí todos tienen acceso al agua potable, cuáles son las fuentes de donde obtienen el líquido y en qué condiciones se encuentra. Posteriormente, se socializa la información con el resto del grupo.

Entregue a los estudiantes un cuestionario, para que lo respondan a partir del contenido del informe, la infografía adjunta y otras fuentes de consulta, en el aula o en la biblioteca.
¿A qué se refieren cuando hablan de agua potable?
¿Cómo creen que está distribuida el agua en nuestro planeta?
¿Cuál es la importancia de contar con agua potable para el consumo?
¿Cómo se trata el agua para que sea apta para el consumo humano?
¿Es mejor el agua de la llave o la embotellada?

A continuación compartimos algunos enlaces que pueden consultar para complementar la información:
Agua en la Tierra: un bien vital que podría no renovarse
https://www.elcolombiano.com/tecnologia/ciencia/asi-esta-el-agua-en-la-tierra-y-en-otros-planetas-del-sistema-solar-JE15110584

Día el agua: indígenas de Amazonas dicen que no hay “nada que celebrar”

https://www.elcolombiano.com/internacional/america-latina/por-dia-del-agua-indigenas-del-amazonas-dicen-que-no-tienen-nada-que-celebrar-LO14839424

Día mundial del agua 2022
https://charlasdeseguridad.com.ar/2022/03/dia-mundial-del-agua-22-de-marzo-de-2022/

Para terminar, con los resultados del trabajo de campo y la información recolectada en el cuestionario los estudiantes realizan una campaña de conservación del agua, que pondrán en práctica en la institución educativa y en las zonas aledañas a esta.

Material complementario

infografia_Agua_potabe_Tierra_Fundacioon_Aquae                info-radiografia-del-agua_El Colombiano_20210604192739

Cuidado del agua Unesco

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

Cacua marca con el 9

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un artículo de opinión y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Cacua marca con el 9
Tema: Onomástico
Género periodístico: Opinión
Escrito por: Óscar Dominguez Giraldo
Fecha de publicación: 17 de febrero de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/opinion/columnistas/cacua-marca-con-el-9-AL16597304

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

Cacua marca con el 9

A los noventa años cumplidos el 11 de febrero, Antonio Cacua Prada se agacha y se le cae un libro. Ha escrito ¡140! Santandereano pacífico de ojillos picarones, se inició en El Siglo, donde fue cronista, editorialista, reportero y columnista. El periodismo lo inspiró para ser biógrafo, diplomático, jurista, lingüista, conversador, congresista, investigador, historiador, humanista, rector, académico, catedrático. Sobrevivió a un naufragio ¡Uf! ¿Qué más le pasaría a este personaje tan fascinante? Te invitamos a descubrirlo a partir de las siguientes estrategias.

Cacua marca con el 9

Para descargar el PDF de la noticia haz clic en el ícono 

Lea en voz alta la introducción del artículo y pregunte a los estudiantes si alguno ha escuchado hablar de este personaje. Indague con ellos, en las redes a que se dedica Antonio Cacua, se puede apoyar en la información de los siguientes enlaces

https://revistacorrientes.com/desvertebrada-cacua-marca-con-el-9/

https://www.asale.org/academicos/antonio-cacua-prada
Haga énfasis en su labor de historiador a partir de preguntas como: ¿Cuál es su labor? ¿Sobre qué temas escribe? ¿Conocen otros historiadores colombianos? ¿Cuál es la importancia de su labor? Hagan una lista de los personajes representativos de nuestra historia sobre los que ha escrito Antonio Cacua.

Invite a los estudiantes a proyectarse al futuro para construir una línea de tiempo dividida en décadas, que abarque desde los 20 años hasta los 90. En ella deben mostrar cómo se ven a nivel familiar, social, académico, laboral, entre otros.

Posteriormente, retome el artículo de opinión Cacua marca con el 9. Lea en voz alta las preguntas para que los participantes las respondan a partir de la línea de tiempo que construyeron, comparen las respuestas de los estudiantes con las de Antonio Cacua.

Para finalizar, y con el ánimo de continuar escuchando sobre historia, presente a la historiadora Diana Uribe. Divida a los estudiantes en grupos para que en el canal de youtube https://www.youtube.com/c/DianaUribefm/videos seleccionen un video con información de actualidad, lo escuchen y lo preparen para compartirlo en clase con sus compañeros

Les dejamos una sugerencia
El conflicto Ucrania Rusia

Material complementario
Entrevista al Doctor Antonio Cacua Prada

Premisas básicas para el uso de la prensa:
Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES

Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL