Metaverso: una guía para principiantes

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Metaverso: una guía para principiantes
Tema: tecnología
Género periodístico: informe
Escrito por: Juan Alcaraz S.
Fecha de publicación: 23 de junio de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tecnologia/palabras-que-se-utilizan-en-el-metaverso-con-su-significado-DG17887004

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

Esta evolución del internet podría cambiar, en unos 10 años, la forma de interactuar de los seres humanos. El metaverso es un entorno en el que los humanos interactúan social y económicamente como avatares. Piense en poder pescar debajo del piso de la sala de su casa o jugar ajedrez con el avatar de su amigo sentado en el comedor. Descubra a través de las siguientes actividades un glosario para comenzar a acercarnos a este novedoso mundo.
Lea en voz alta la entradilla del informe y anime a los participantes a comentar lo que conocen sobre el metaverso. Para poner en contexto a los participantes sobre el origen del metaverso y su desarrollo puedes leer el artículo editorial de la revista Generación “El metaverso” publicado el 4 de junio de 2022.

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Escribe en el tablero algunas definiciones puntuales de la palabra METAVERSO. Algunas son:

“El Metaverso es un mundo virtual, uno al que nos conectaremos utilizando una serie de dispositivos que nos harán pensar que realmente estamos dentro de él, interactuando con todos sus elementos. Será como realmente teletransportarse a un mundo totalmente nuevo a través de gafas de realidad virtual y otros complementos que nos permitirán interactuar con él.”
Tomado de: Xataka Basic https://www.xataka.com/basics/que-metaverso-que-posibilidades-ofrece-cuando-sera-real

El metaverso es un espacio virtual en el que se recrean situaciones reales o ficticias para que las personas podamos disfrutar de nuevas experiencias. Esto es posible gracias a un dispositivo electrónico conectado a internet.
Tomado de: Economipedia https://economipedia.com/definiciones/metaverso.html

Divida a los participantes en parejas, para que definan un término de los que aparecen en el glosario del artículo propuesto para esta semana. Puede ser la definición real (sí la conocen) o pueden crear una a partir de la intuición. Posteriormente cada pareja lee su definición, los demás compañeros la complementan y se lee la definición que presenta el glosario.

Metaverso. una guía para principiantes_1Metaverso. Una guia para principiantes_2

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Lean el artículo Avatares con problemas reales publicado en la revista Generación el 4 de junio de 2022 y escrito por Maritza Sánchez Hernández e ilustrado por Elena Ospina. Después de la lectura los estudiantes deben argumentar si están o no de acuerdo con la primera frase del artículo que expresa: “Cuando hablamos de metaverso quizá nos referimos a más de lo mismo: otro territorio digital exclusivo y excluyente”.
Avatares con problemas reales:

https://www.elcolombiano.com/generacion/edicion-del-mes/desigualdades-en-el-metaverso-BH17677446

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Después de escuchar las diferentes posturas de los participantes, lea en voz alta el inicio del informe: Metaverso: una guía para principiantes e invite a los participantes a escribir ejemplos de las actividades que quisieran realizar a partir de esta realidad virtual. Socialicen los ejemplos y motive a los participantes a seguir indagando sobre el tema a partir del material complementario que aparece a continuación.

Material complementario
Ya puede hacer turismo en el metaverso: descubra cómo

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/de-esta-forma-es-posible-hacer-turismo-en-el-metaverso-sin-salir-de-casa-GC17514507

¿Qué falta para que pueda ir a la playa en el metaverso?

https://www.elcolombiano.com/tecnologia/los-avances-del-metaverso-y-lo-que-falta-para-ser-parte-de-el-AJ16973715

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

EXPLORA EL PERIÓDICO PARA QUE TE INSPIRES Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL

La ciencia del caballito de hierro

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura del C. para ti y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Publicación que se propone: La ciencia del caballito de hierro
Tema: la bicicleta
Escrito por: equipo editorial C. para ti
Fecha de publicación: 3 de julio de 2022
Enlace: exclusivo del impreso

Aquí puedes ver el video de la estrategia:

La ciencia del caballito de hierro

Hace 200 años, en el Gran Ducado de Baden, Karl Drais probó la “máquina para correr” que acababa de inventar. Fue el 14 de junio de 1817. Durante el siglo XIX, la máquina evolucionó de diversas formas y se transformó en lo que conocemos actualmente como bicicleta. Hoy la bicicleta es, sin duda, uno de los modos de transporte favoritos de muchas personas. Es divertida, ágil y beneficiosa para el cuerpo.
Descubran a través de las siguientes actividades algunas características de este popular medio de transporte.
Lea en voz alta el cuento Rosaura en bicicleta de Daniel Barbot y Morella Fuenmayor comenten las diversas situación del cuento y la utilidad de la bicicleta que le regalan a Rosaura.

Para descargar el PDF del cuento haz clic en el ícono 

Indague los saberes previos de los estudiantes a partir de preguntas como:

¿Quién inventó la bicicleta?
¿Hace cuántos años apareció la primera bicicleta?
¿Las primeras bicicletas serían iguales a las actuales?
¿De qué material serían las llantas de las primeras bicicletas?

Proyecte el video La historia de la bicicleta,  para solucionar algunas de las preguntas anteriores. Además, identifiquen los diferentes modelos de bicicletas y los materiales de construcción para compararlas con las bicicletas actuales.

Entregue a los niños el ejercicio de unión de puntos  o el de coloreado, que se publicaron en el C para ti. La ciencia del caballito de hierro.

La ciencia del caballito de hierro_1La ciencia del caballito de hierro_6

Para descargar el PDF de las imágenes haz clic en el ícono 

Socialicen el ejercicio realizado, de ser posible exponga en una pared el trabajo de los niños. Complemente la actividad, hablando de la importancia de utilizar elementos de protección cuando se monta en bici.

Anime a los participantes a hacer predicciones sobre por qué podemos mantener el equilibrio sobre una bicicleta, nos desplazamos en ella y no nos caemos. Después de escuchar las hipótesis lean en voz alta el contenido central del C para ti, en el que se explica cuáles son los principios que nos permiten guardar el equilibrio al montar en bici. Con la información que han obtenido, hagan una lista de las cosas positivas, tanto para las personas como para el medio ambiente al usar la bicicleta.

 

La ciencia del caballito de hierro_2La ciencia del caballito de hierro_3La ciencia del caballito de hierro_3

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Invite a los participantes a convertirse en super inventores para imaginar y diseñar una bicicleta multiusos para el futuro. Cuáles serían los componentes y que podríamos hacer con ella, luego pueden armar sus prototipos utilizando materiales de reciclaje y realizar una exposición para la comunidad educativa.

Material complementario

7 bicicletas del futuro que te sorprenderán

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Energía nuclear: ¿es el presente o el futuro?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: Energía nuclear: ¿es el presente o el futuro?
Tema: ambiente
Género periodístico: informe
Escrito por: Vanes de la Cuz Pavas
Fecha de publicación: 23 de mayo de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/que-es-la-energia-nuclear-es-peligrosa-OG17553287

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

 

Energía nuclear: ¿es el presente o el futuro?

En el núcleo de cada átomo hay dos tipos de partículas, neutrones y protones. Las fuerzas que mantienen unidas las partículas del núcleo entre sí –venciendo incluso las de repulsión electrostática entre los protones- son de naturaleza desconocida y de corto alcance, sólo aparecen en el interior de los núcleos y se denominan fuerzas nucleares. La energía acumulada por estas se llama energía de enlace o nuclear.

Responda a través de las siguientes actividades algunas preguntas como: ¿qué es la energía nuclear? ¿Cómo funciona? ¿Es, en realidad, tan peligrosa?

Proyecte el video: ¿Qué es el ciclo del combustible nuclear?

Lea en voz alta la parte central del informe haciendo pausas para conversar sobre temas como:

Energía nuclear. es el presente o el futuro_1Energía nuclear. es el presente o el futuro_2

Para descargar el PDF del informe haz clic en el ícono 

  • La guerra de Ucrania y las consecuencias que ha traído a los países de Europa con el suministro de energía.
  • Impacto de la dependencia energética. Como ocurre con Europa al ser Rusia quien suministra el 40% de su gas.
  • Centrales nucleares.
  • Producción de energía nuclear.
  • Riesgos de accidentes en centrales nucleares.
  • Uso de la energía nuclear en Colombia.

A la par que realizan la lectura y hablan sobre los temas construyan un glosario con las palabras técnicas y desconocidas.

Lean los 4 recuadros contenidos en el artículo, pregunté si con la información que han recogido hasta el momento podrían responder a cabalidad el interrogante que plantea el titular. Divida a los participantes en grupos, entregue un tema a cada uno e invítelos a construir una infografía que ayude a responder a la pregunta sobre la energía nuclear.

Para complementar la información y realizar las infografías, visiten la página del Foro nuclear realizado en España.
https://www.foronuclear.org/recursos/infografias/energia-nuclear-en-el-mundo/

Cada grupo presenta su infografía y da respuesta a la pregunta que propone el titular del informe Energía nuclear: ¿es el presente o el futuro? Posteriormente, construyan una exposición con las infografías realizadas y socialicen con la comunidad educativa las conclusiones a las que llegaron.

Material complementario:

La ciencia detrás del reactor nuclear en Colombia

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Crónicas

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de crónicas y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticias que se proponer:
Género periodístico: crónica

Titular: El cielo perdido de Juan José Hoyos
Escrito por: Ángel Castaño Guzmán
Fecha de publicación: mayo 18 de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/cultura/cielo-perdido-de-juan-jose-hoyos-GA17535267

Titular: Selva adentro, así educan en los colegios rurales de Antioquia
Escrito por: Mariana Hoyos Acosta
Fecha de publicación: mayo 17 de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/antioquia/selva-adentro-asi-se-educa-en-los-colegios-rurales-de-antioquia-PB17525921

Titular: Roosevelt, y la obsesión por la tarjeta verde
Escrito por: Mauricio lópez Rueda
Fecha de publicación: mayo 21 de 2022
Enlace: exclusivo del impreso

Titular: Hilda: la foto que faltaba de David
Escrito por: Sara Zuluaga García
Fecha de publicación: mayo 26 de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/cultura/hilda-la-foto-que-faltaba-de-david-KA17608705

Aquí puedes escuchar el podcast de la estrategia:

La crónica

En la crónica El cielo perdido de Juan José Hoyos, el escritor expresa “ Yo antes no había encontrado mi voz, yo vine a encontrar mi voz en el periodismo, en el periodismo narrativo. Además, me di cuenta que el periodismo narrativo es también literatura. Es literatura sin ficción, pero es literatura también”. En las últimas semanas se han publicado en El Colombiano cerca de 20 crónicas, les proponemos disfrutar de cuatro de ellas para acercar a los estudiantes a este género.

Comience indagando saberes previos sobre la crónica. Puede abrir la conversación con preguntas cómo:
¿Qué es una crónica?
¿Cuáles son sus características?
¿Son iguales una crónica y un cuento?
¿Has leído alguna Crónica?
¿Solo se escriben crónicas sobre las personas?
¿Conocen algún cronista?

A partir de la charla aclare conceptos como: Géneros periodísticos, periodismo narrativo y crónica. Para complementar la información pueden apoyarse en la siguiente presentación sobre géneros periodísticos.

Para descargar el PDF  haz clic en el ícono 

Posteriormente, te proponemos presentarle a los participantes algunos de los cronistas colombianos destacados como: Leila Guerriero, Alberto Salcedo Ramos, Jose Alejandro Castaño, German Castro Caycedo, Gabrile García Marquez, entre otros.

Escriba en el tablero la frase: No hay buena crónica que no pase por el corazón del prójimo y pida a los estudiantes que traten de descubrir por qué se dice esto de este género.

Divida a los estudiantes en cuatro grupos, a cada uno entreguele una de las siguientes crónicas:
El cielo perdido de Juan José Hoyos

El cielo perdido de Juan José Hoyos_1El cielo perdido de Juan José Hoyos_2

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Selva adentro, así educan en los colegios rurales de Antioquia

Selva adentro, así se educa en los colegios rurales de Antioquia_1Selva adentro, así se educa en los colegios rurales de Antioquia_2

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Roosevelt, y la obsesión por la tarjeta verde

Roosevelt, y la obsesión por la tarjeta verde_1Roosevelt, y la obsesión por la tarjeta verde_2

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Hilda: la foto que faltaba de David

Hilda la foto que faltaba a David_1Hilda la foto que faltaba a David_2

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Cada grupo debe leer el texto, identificar sus características y organizar la información para contarle a todo el gruposobre la crónica que leyeron. En el momento de la socialización, conversen sobre las semejanzas y diferencias entre los textos leídos.

Para finalizar, invite a los estudiantes a escoger un personaje, un lugar o una situación cercana para escribir una crónica. Para guiar el proceso de escritura les recomendamos el siguiente video:

Cómo escribir una crónica.

Material complementario

Óxido y tinta manifiesto por los cuerpos

https://www.elcolombiano.com/cultura/daniel-mona-pintura-antioquena-manifiestos-espacio-9m2-DB17526603

La lucha por la tierra, el conflicto perpetuo en Colombia

https://www.elcolombiano.com/antioquia/la-lucha-por-la-tierra-el-conflicto-perpetuo-de-colombia-EL17587157

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉLA

¿A dónde van los animales cuando llueve?

María Cristina Muñoz y Deisy Barbosa Moreno.
Talleristas Prensa Escuela El Colombiano

Bienvenidos profesores y padres, los invitamos a utilizar la información de actualidad en el ámbito escolar y en el hogar, aquí les proponemos algunas ideas que pueden aplicar y transformar de acuerdo con los intereses de los estudiantes o hijos. Disfruten de la multiplicidad de temas que les proponemos, generando una conversación permanente entre adultos, niños y jóvenes.

A continuación, compartimos un ejercicio de lectura de un informe y la propuesta de actividades que pueden ser adaptadas a diferentes públicos, de acuerdo con el nivel de comprensión y conversación de quienes abordan la lectura.

Noticia que se propone: ¿A dónde van los animales cuando llueve?
Tema: ambiente
Género periodístico: informe
Escrito por: Vanesa de la Cruz Pavas
Fecha de publicación: martes 17 de mayo de 2022
Enlace: https://www.elcolombiano.com/tendencias/en-donde-se-refugian-los-animales-cuando-llueve-FB17525725
Aquí puedes ver el video de la estrategia:

 

¿A dónde van los animales cuando llueve?

Las lluvias, más intensas hoy que ayer, también tienen impacto sobre los animales, que tienen que buscar dónde resguardarse. En un día cualquiera y soleado en Medellín o en el Valle de Aburrá, una persona puede encontrarse con muchos animales: perros y gatos, mariposas y abejas, palomas y tórtolas, lagartijas, zarigüeyas y ardillas… Se han preguntado ustedes ¿cómo afectan las lluvias la fauna del Valle de Aburrá? Responda a esta pregunta a través de las siguiente propuesta de actividades:

Comience una conversación sobre el clima de los últimos meses en el valle de Aburrá y en el país en general, invite a los participantes a comentar las noticias que han leído o escuchado sobre el tema, pregunte cómo se protegen ellos de la lluvia.

Divida el tablero para elaborar 4 listados:
Lista de los animales que podemos encontrar en la ciudad, piensen también en insectos y algunos animales salvajes. Para complementar esta lista lea en voz alta el primer párrafo del informe que les proponemos para esta semana.

A dónde van los animales cuando llueve_1A dónde van los animales cuando llueve_2

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Lea el título del informe y realicen el segundo listado con las predicciones sobre los lugares donde se refugian los animales de la lluvia.
En el tercer listado, escriban los beneficios puede traer la lluvia a estos animales.
Y en el último, qué peligros puede traer la lluvia a los animales.
Pueden completar el listado 3 y 4 con la lectura del apartado La lluvia: buena y mala. Posteriormente, termine la lectura del informe para corroborar o descartar las hipótesis que surgieron en las listas.

Revise con los participantes la siguiente página: Cómo los animales se protegen de la lluvia en la naturaleza

https://www.todo-mail.com/content.aspx?emailid=7167

Ahora que tienen toda la información les proponemos un jego de pareamiento. Entregue a los participantes imágenes de diversos animales y la información de cómo se protegen de la lluvia. Para descargar el PDF  haz clic en el ícono 

Material complementario

En el área metropolitana hay mucho más que perros y gatos

https://www.elcolombiano.com/tendencias/la-fauna-silvestre-urbana-del-valle-de-aburra-PN17293194

Premisas básicas para el uso de la prensa:

Lea el artículo antes de presentarlo a los niños o jóvenes.
Explore el artículo en elcolombiano.com para verificar si contiene enlaces a otras noticias que se relacionan con el tema.
Determine cómo va a dar a conocer el contenido de la información: lectura en voz alta, narración de las partes más significativas o lectura silenciosa por parte de los niños o jóvenes.
Presente la página completa o el sitio web donde está ubicado el artículo. Sugerimos no recortar la noticia, pues el espacio que ocupa y la ubicación en la página, también ofrecen elementos de análisis.
Aproveche todas las partes del artículo: textos, gráficos, ilustraciones, fotografías y videos, en el caso de Internet.
Permita que niños y jóvenes exploren el periódico o el sitio web para identificar su estructura: los tipos de historias y la manera como las presentan.

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Y REALICES OTRAS ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉL